«Использование мультимедийного образовательного модуля «Мультстудия «Kids Animation Desk» при организации и проведении внеурочных занятий в начальной школе»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Черногорский техникум отраслевых технологий»

Методическая разработка

«Использование мультимедийного образовательного модуля «Мультстудия «Kids Animation Desk» при организации и проведении внеурочных занятий в начальной школе»

 Занятие для обучающихся  по специальности

 44.02.02. Преподавание в начальных классах

ПМ. 02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности

младших школьников, в т.ч. с ОВЗ

Автор разработки:

Шкерманкова Ирина Юрьевна,

Преподаватель профессионалных дисциплин

ФП «Профессионалитет»

Образовательного кластера «Педагогика»

ГБПОУ РХ «Черногорский техникум отраслевых технологий»

Черногорск 2025 г.

Тема: Использование мультимедийного образовательного модуля «Мультстудия «Kids Animation Desk» при организации и проведении внеурочных занятий в начальной школе.

Тип занятия: вводное занятие.

Форма работы: теоретическая, практическая.

Оборудование и материалы для педагога: ноутбук, интерактивная панель, презентация к занятию.

Оборудование и материалы для обучающихся: Мультимедийное оборудование «Kids Animation Desk»: профессиональный универсальный мультстанок (Проф – версия), веб — камера, ноутбук, лампа на штативе, стол ученический 4 шт., стулья 8 шт., коробка-набор для создания мультипликационного фильма, кресла — мешки 3 шт., электронное пианино (для озвучивания мультфильма).

Цель: создание условий для освоения и последующего активного применения технологии создания мультфильмов в практической деятельности обучающихся на внеурочных занятиях в начальной школе.

Задачи:

    −  познакомить с оборудованием   «Мультстудия «Kids Animation Desk»

    −  сформировать представления о разработке сценария и подготовке к созданию мультфильма с младшими школьниками;

   — подготовить  материалы к созданию образовательного продукта (мультфильма).

    В рамках занятия обучающимися осваиваются умения
и знания

• Перечень общих компетенций

Код	Наименование общих компетенций
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 04	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

 Перечень профессиональных компетенций 

Код	Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ПК 2.2	Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и правилами
ПК 2.4	Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности

План занятия: 

Организационный этап: Приветствие. Актуализация знаний, формирование мотивации. 

Основной этап: Знакомство с оборудованием и материалами. Техника безопасности на занятиях. Изготовление сказочных персонажей для  мультфильма.

Завершающий этап: Подведение итогов занятия. Рефлексия. 

Ход занятия: 

   Заставка на Интерактивной панели: Тема занятия: «Использование мультимедийного образовательного модуля Мультстудия «Kids Animation Desk» при организации и проведении внеурочных занятий в начальной школе»

Преподаватель:   

    Добрый день! 

      Последние несколько лет происходит глобальное внедрение информационно-компьютерных технологий в повседневную жизнь. Современные люди живут в мире увеличения потоков информации и постоянной модернизации устройств. Так как современные учащиеся воспринимают компьютер как обыденность, им уже не очень интересны обычные занятия. Каждый педагог знает, как важно, чтобы учащимся было интересно заниматься той или иной деятельностью. Как добиться совмещения IT с проектами, дизайном, творчеством, продуктивными, прикладными  видами деятельности? Искать ресурсы, которые совместили бы освоение ИКТ и прикладное, художественное творчество.

     Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для учащихся  новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в школьную деятельность однообразие и скуку.

    Образовательное решение –  мультстудия «Kids Animation Desk», идёт в ногу со временем, не исключая цифровые технологии, даёт развиваться творческим способностям и не упускать деталей процессов, открывает двери проектной деятельности, которая способна сыграть ключевую роль в профессиональном определении школьников.

    Главное в такой проектной деятельности то, что проект не «привязан» к программе, но помогает реализовать принцип интеграции всех образовательных областей. Именно мультипликация помогает максимально сблизить интересы педагога, родителя и учащегося, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием и для дошкольников, и для школьников. В рамках занятий или создания проектов в мультстудии учащиеся и воспитанники имеют возможность закрепить навыки работы с разнообразными изобразительными средствами и инструментами, их свойствами и возможностями, освоить различные виды техник художественно-творческих работ, познакомятся с компьютером и камерой, научатся работать с информацией, с выбором необходимого инструментария  для решения поставленных задач, определять и правильно выбирать соответствующие технологии,  а также приобретут первые навыки профессии мультипликатора. А самое главное – учащихся приобретут ценный опыт взаимодействия и сотворчества в коллективе сверстников и взрослых, научатся задавать вопросы и самостоятельно искать на них ответы.

    С мультстудией  «Kids Animation Desk» легко творить. Каждый этап работы технически прост, открыт для творчества и дает возможность поддержать инициативу у учащихся и самостоятельность, позволяет учащимся познакомиться с интересующей их сферой трудовой деятельности, узнать свои психофизиологические особенности, как бы «примерить на себя» ту или иную профессию, сформировать творческое (креативное) мышление, так как вся проектно-исследовательская работа направлена на решение творческой задачи или разрешение противоречия.

    Определение учащимися личностных профессиональных склонностей начинается уже с выбора темы проекта; выбор делается на основе собственных познавательных возможностей, личных интересов. Выбранная тема, как правило, соответствует типу мышления учащегося, его характеру. Работа над собственным проектом может помочь учащимся в формировании определенных качеств, как субъекта трудовой деятельности, позволяющих в своих действиях, ходе и результате своего труда, проявлять творческую активность. Эти качества, как правило, гарантируют становление будущего профессионала, определяют его профессиональные ценности. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность участников. Реальность собственной работы над проектом, рефлексивная оценка планируемых и прогнозируемых действий позволяют школьникам осознать, что знания — это не самоцель, это средство, обеспечивающее способность человека логически мыслить, принимать решения, адаптироваться в социуме и самореализовываться как личность.

    Сегодня мы познакомимся с вами с новым оборудованием для создания мультипликационных фильмов вместе с детьми. Начнем с инструктажа по охране труда и  технике безопасности.

Инструктаж по охране труда и  технике безопасности

по работе с оборудованием    мультстудии  «Kids Animation Desk»

Презентация:

Слайд: 1

Предлагаю вашему вниманию подробно познакомиться с  оборудованием.

• Мультстанок «Kids Animation Desk» – это мини-киностудия, обладающая возможностью съёмки крупных планов и съёмки движения в пространстве, реализовано плавное взаимное перемещение героев и камеры, есть несколько постов съёмки, места для декораций, возможность быстрой смены фона и многое другое. Мультстанок универсальный, в процессе обучения можно использовать разные техники и их смешение;
• Программное обеспечение удобно и функционально: позволяет сразу увидеть промежуточный результат, есть все необходимые возможности для создания полноценного мультфильма – работа с кадрами, добавление титров и субтитров, плавный переход между сценами, добавление не менее трёх звуковых дорожек и другие необходимые функции. Интерфейс прост и интуитивно понятен для ребёнка от 4 лет;
• Методическое пособие даёт базовые знания по анимации и описывает на примерах все доступные техники, что даёт педагогу, вместе с вышеперечисленными элементами образовательного решения, новый инструмент для вовлечения ребёнка в творческий процесс.

Слайд: 2

1. Детская мультстудия – это современные технологии и инновационные методы работы с детьми.

•  Работа в мультстудии доступна детям любого возраста, любых возможностей, с любым состоянием здоровья.

•  Так же это комплексное развитие ребенка — огромное число различных видов творческой, художественной деятельности.

•  Ну и конечно, во время создания мультфильмов, происходит сближение взрослого и ребенка.

1. Что же мы развиваем у детей благодаря мультстудии?

• Воображение, память, мышление
• Умение работать  в команде
• Мелкую моторику рук
• Усидчивость и терпение при выполнении    кропотливой работы
• Обогащение  и активизация словаря
• Обогащение знаниями различной направленности

Слайд: 4.

Хочу познакомить вас с видами и техниками мультипликации.

Виды: это плоскостная и объёмная мультипликация.

В основе объемной мультипликации лежит покадровая павильонная съемка персонажей в декорациях. В основе плоскостной мультипликации лежит покадровая съемка персонажей и декораций, лежащих на горизонтальной плоскости.

Слайд: 5

Техники мы рассмотрим отдельно.

РИСОВАННАЯ АНИМАЦИЯ — СОЗДАЕТСЯ  ЗА СЧЕТ МНОЖЕСТВА РИСУНКОВ, КОТОРЫЕ ПЕРЕДАЮТ ДВИЖЕНИЕ ПЕРСОНАЖА. Перед вами рисованная перекладная техника покадровой съёмки плоских фигур.

Слайд: 6

ПЛАСТИЛИНОВАЯ АНИМАЦИЯ – ПЕРСОНАЖИ И ДЕКОРАЦИИ ЛЕПЯТ ИЗ ПЛАСТИЛИНА.

Слайд:7 

КУКОЛЬНАЯ АНИМАЦИЯ – ПЕРСОНАЖИ КУКЛЫ, МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Слайд: 8

ОРИГАМИ — АНИМАЦИЯ – ПЕРСОНАЖИ СЛОЖЕНЫ ИЗ БУМАГИ.

Слайд: 9

ЛЕГО — АНИМАЦИЯ – ПЕРСОНАЖИ И ДЕКОРАЦИИ СДЕЛАНЫ ИЗ ЛЕГО- КОНСТРУКТОРА

Слайд:10

ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ. Для неё нужно специальное оборудование. СНИЗУ СТЕКЛО ПОДСВЕЧИВАЕТСЯ ЛАМПОЙ. НА ПОВЕРХНОСТЬ  СТЕКЛА НАНОСИТСЯ ПЕСОК, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО ДЕЛАЮТ РИСУНКИ. То есть при помощи светящегося стола и песка создаётся кадр мультфильма, затем он фотографируется и соединяется с другими.

Слайд: 11

   Сиреневая мультстудия появилась в нашей группе сравнительно недавно. Погружаясь в мир фантазии и сказки, мы оказались по ту сторону экрана и своими руками стали оживлять свои самые неожиданные и необычные сюжеты. Благодаря созданной в группе среде, мы увидели, что многое, из повседневной жизни, может быть использовано для создания мультфильмов. А имея игровое пособие Даров Фрёбеля, мы учимся собирать разные рисунки, создаём из предложенных фигурок определенные композиции, начиная с простых (цветок, домик, машина и т. д.). В качестве упражнений на развитие мышления, дети соединяли фигурки и рассказывали, какие новые формы предметов получаются? Так, процесс создания мультфильмов, стал нести в себе большой развивающий потенциал, который позволяет ребенку выбрать вид деятельности в соответствии с его способностями и интересами, активно познавать окружающий мир, реализовывать свои замыслы.

Слайд: 12

Что же нам необходимо для создания мультфильма:  

     Ноутбук, web-камера, микрофон, станок с меняющимся фоном, лампа осветительная, программное обеспечение.  На алгоритме создания мультфильма я остановлюсь подробнее.

      Прежде чем мы начали создавать мультфильмы, была проведена предварительная работа, в процессе которой с детьми проводились беседы о мультипликации: рассказывали об истории мультипликации, профессиях людей, участвующих в создании мультфильмов, просматривали мультфильмы, выполненные в различных техниках. В итоге мы познакомились с разными видами анимации и этапами работы над мультфильмами. А алгоритм создания мультфильма  состоит из последовательных длительных  этапов.

     Начинается  всё с идеи. Все этапы основополагаются на идею. Идея в мультфильме, как стержень, как основа в пирамидке. Идею предлагает детям педагог. Иногда и дети могут предложить идею педагогу, увидев, что то интересное.

Что же должен сделать педагог на этапе идеи?

      В идею входит работа педагога по выбору направленности: математическая, патриотическая, экологическая, речевая. Направленность опирается на образовательные области. А далее, выбираем тему: весна, лето, осень, зима, день рождение, новый год, всё, что захотите.

     Можно выбрать подтему: это если мы выбрали тему весна, а для детей это очень ёмкий процесс. Поэтому можно взять подтему: цветы, проснулись бабочки, прилетели птицы и т.д.

    Когда мы определились с темой и подтемой, то идёт подготовка методической базы. Методическая база это весь материал, который педагог будет давать детям при создании мультфильма. Всё: видео, аудио записи, схемы, таблицы, физминутки, пальчиковые и дыхательные гимнастики, всё, что необходимо для работы с детьми при создании мультфильма.

     Далее педагог подготавливает место в группе, где будет проходить съёмка, что, конечно же, мотивирует на съёмку этого мультфильма. После того как мы подготовились и замотивировали детей, переходим к следующему этапу.

Слайд: 13

    Следующий этап это создание сценария и раскадровка. Каковы действия педагога и детей? Составление сценария мультфильма, на основе предложенных педагогом схем, сюжетных линий, картинок, мнемотаблиц. Сценарий создан, обсуждаем каждую строчку. Мы можем это снять? Обсудили, отредактировали. Приступаем к раскадровке. Раскадровку первоначально делает педагог. Но в процессе работы, когда дети уже знают, что такое раскадровка, её рисует каждый ребёнок. Обсуждаем каждую строчку сценария. Прописываем описание сцен, диалогов, описание ракурса и камер. От раскадровки зависит дальнейшая работа по созданию мультфильма. Прорабатываем каждую деталь во время раскадровки. Это необходимо для понимания того, что вам будет нужно на общих кадрах. Экспликация — это список всех объектов, которые необходимо изготовить для каждой сцены мультфильма. Обрисовка траектории движения объектов. Предварительное определение музыкального произведения.

    И вот когда готовы: сценарий и закончена работа с раскадровкой, следующий этап – это изготовление персонажей, декораций и фонов. Если у нас рисованная перекладка, значит мы наших героев и  декорации рисуем и вырезаем. Если пластилиновая, то лепим. Если лего, то строим и так далее.

    Далее мы изготавливаем фоны. Мы можем сочетать различные техники при выполнении нашей работы. Здесь происходит творческая работа детей. Обязательно на каждом этапе проводим игры на снятие напряжения.

      Слайд:14

     Итак, мы всё изготовили, и на это нам понадобилось немало времени и труда.

Приступаем к следующему этапу,  самому интересному, это съёмка. Почему самому интересному, потому что мы оживляем и одушевляем наших героев. Обязательно проговариваем технику безопасности.

    При съёмке необходимо установить камеру или фотоаппарат на штатив или кронштейн. Фон закрепить, фотоаппарат параллельно фону.

    Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у нас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 мм.

     После съёмки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме.

    Чтобы двигались герои, нужно постепенно менять положение деталей в сторону движения, снимая каждое изменение фотокамерой. Положили – сделали снимок, подвинули на миллиметр – сделали снова снимок и т.д. Чем меньше расстояние, на которое вы передвигаете и чем чаще вы фотографируете, тем плавней в мультике будут движения.

    Обычно в детской мультипликации допускается 6, 12, 24 кадра в секунду (при 6-и кадрах, движение будет более резкое).

    Что важно! При съёмке необходимо следить за руками, различными проводами, тенями от операторов, чтобы они не попадали в кадр. Есть некоторые секреты успеха при создании мультфильма, расскажу о некоторые из них. При съёмке передний план открыт, ничего не загораживает персонажей.

Слайд: 15

     Рассмотрим план – масштаб в кадре. План это то, в каком приближении показан объект или персонаж. Планы бывают: общий, средний, крупный, детальный. Для чего это нужно? Это помогает более точно передать смысл происходящего. Например: когда необходимо заострить внимание на эмоциях персонажа — используют крупный план или детальный, если нужно показать место действия — общий.

Слайд: 16

    Возвращаемся к секретам создания мультфильма.

   Статичные предметы (фон) неподвижны в кадре, также не рекомендуется двигать штатив; можно менять положение декораций – закачались деревья, с них упали листья и т.п.;

     Не забудьте проверять отснятые кадры в процессе съёмки, чтобы успеть исправить или переснять их.

   Отсняли все кадры, что же дальше? Дальше мы приступаем к озвучиванию и монтажу. Для подготовки речевого аппарата и снятия напряжения рекомендуем, перед озвучиванием, проводить с детьми театрализованные игры, а так же артикуляционные и дыхательные упражнения. Опираясь на раскадровку, мы знаем, где и что говорить. Озвучиваем, одновременно с этим осуществляем монтаж. Во время записи звука должна быть абсолютная тишина.

   Обращаем ваше внимание также на то, что мультипликация – процесс, требующий усидчивости и аккуратности. Ну а монтаж, это конечно больше работа педагога. Вносим корректировки, добавляем музыку, вы можете использовать различные аудио эффекты (скрип двери, лай собаки, мотор автомобиля и т.п.) и титры.

Не забываем во время всех этапов проводить с детьми игры подвижные, лучше малоподвижные.

   И вот наш мультфильм скоро будет готов! Его мы покажем чуть позже.

Рефлексия: 

Подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой.

• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял что…
• Теперь я могу…
• Я приобрёл…
• Я научился…
• Занятие для меня показалось…
• Для меня было открытием то, что…
• Мне показалось важным…
• Материал занятия был мне…

Библиографический список:

1. Иткин, В. Д. Что делает мультипликационный фильм интересным / В.Д. Иткин // Искусство в школе  — 2006.- № 1.- с.52-53.
2. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с. 

Куркова, Н. С. Художественно-творческое развитие детей и юношества средствами анимационного искусства / Н. С. Куркова. – Текст : электронный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2019. — № 49. – С. 233-241. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvenno-tvorcheskoe-razvitie-detey-iyunoshestva-sredstvami-animatsionnogo-iskusstva/viewer (дата обращения: 20.10.2021).

3. Лыкова, И. И. Куда уходят детские рисунки И.И. Лыкова // Обруч. — 2002. — № 1.- с.51-53. 4. Кудрявцева, В.В. Создать атмосферу сказки /В.В. Кудрявцева // Искусство в школе. – 2006. — №. 3. — с.23 — 24. 
4. Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» /Н.Н. Куприянов// Искусство в школе. — 2007. — №. 4. — с.15 — 16. 
5. Нагибина, М.И. «Образовательная программа Технология анимации» Ярославль 2006. 
6. Норштейн, Ю.П. Изображение должно смотреть/Ю.П Норштейн // Искусство в школе. – 2007. — №. 4. — с.56 — 57 
7. Пелих, И.Д. Театральные технологии в образовании: Учебнометодическое пособие. – Спб. : Изд-во РГПУ им. Герцена,2011. — 245 с.

                     Мастер-классы по искусству рисования 

1. Барбер, Б. Рисуем натюрморты : базовый и продвинутый методы / Б. Барбер ; [перевод с английского Т. Платоновой]. — Москва : ЭКСМО, 2011. — 48 с. – Текст : непосредственный. 
2. Гонзалес, А. О’Брайн. Современные техники рисунка. Экспрессивный стиль / А. О’Брайн Гонзалес ; [перевод с английского А. Соломиной]. — Санкт-Петербург : Питер, 2017. — 144 с. – Текст : непосредственный. 
3. Грей, П. Рисуем животных : базовый и продвинутый методы / П. Грей ; [перевод с английского Т. Платоновой]. — Москва : ЭКСМО, 2011. — 48 с. – Текст : непосредственный. 4. Грей, П. Рисуем пейзажи : базовый и продвинутый методы / П. Грей ; [перевод с английского Т. Платоновой]. — Москва : ЭКСМО, 2011. — 48 с. – Текст : непосредственный. 5. Грейвз, Д. Портретное сходство : практический курс / Д Грейвз ; [перевод с английского В. И. Кашкан]. — Минск : Попурри, 2011. — 176 с. – Текст : непосредственный. 
4. Шалаева, Г. П. Большая книга рисования для мальчиков / Г. П. Шалаева. — Москва : АСТ : Слово : Полиграфиздат, 2011. — 272 с. – Текст : непосредственный. 

Здравствуйте дорогие коллеги! так и нецеленаправленные.

К главным нецеленаправленным факторам относится мультипликация.

Как и сказки, и рассказы, которые часто им рассказывают, они учат детей отличать вымысел от реальности, ценить честность и добро, бороться со злом, учат ориентироваться в сложных ситуациях.

Что же такого необычного есть в этом загадочном явлении «мультфильм», что без него не проходит ни одно детство?

Во-первых, просмотр мультфильмов развивает фантазию ребёнка. С помощью воображения, маленькие дети познают окружающий мир. Сюжеты, которые переживают персонажи,  чем-то схожи с жизнью. Ребёнок учится переживать и воспринимать различные ситуации, отождествляя себя с мультяшными персонажами.

Во-вторых, каждый мультфильм несёт в себе то или иное значение, смысл, разрешение различных ситуаций.   

 как  создание мультфильмов с дошкольниками, мы поддерживаем любое стремление детей к творчеству, оказываем максимально возможное влияние на формирование в каждом 

2. Активизация деятельности.

Слайд8.Все мы в детстве верили в то, что мультяшные герои  абсолютно реальные и что они живут в нашем домашнем телевизоре. И только со временем узнали, что мультфильмы делают художники-мультипликаторы, но как делают мультфильмы, и что такое мультипликация до конца было не понятно.