Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
Класс :4
Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: познавательные-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
коммуникативные — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
регулятивные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
личностные — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Педагогическая технология проблемное обучение, здоровьесбережение, коммуникативная.
Системно-деятельностный подход
Ход урока
- Организационный момент
- Проверка домашнего задания (Чтение и анализ творческих работ.)
III. Актуализация знаний
— Составьте предложение из слов каждой строки. Запишите получившийся текст и озаглавьте его. Подчеркните орфограммы в словах.
Белые, на земле, лепестки, на крапиве, травы, лежат, на зелени. Отцветает, в нашей, черёмуха, местности. Цветение, сирени, на очереди, яблони, и. Придёт, земляники, там, а, пора.
— Прочитайте текст, который вы составили.
— Укажите части речи.
— Первое предложение разберите по членам.
- Самоопределение к деятельности
— Рассмотрите схему. Составьте словосочетания.
— Назовите пропущенные буквы.
— От чего зависит написание окончания имени существительного?
(Самопроверка.)
— Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? От чего это зависит?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в употреблении имён существительных в разных падежах, в составлении словосочетаний из слов, в правописании бездарных падежных окончаний имён существительных.)
- Работа по теме урока. Работа по учебнику
Упр. 243 (с. 128).— Прочитайте текст. (учебник Бунеева «Русский язык» 4 класс)
— Какова его тема?
— Какова его главная мысль?
— Озаглавьте текст.
— Посмотрите на слова с пропущенными буквами. На какие две группы их можно разделить? (Слова с безударными гласными в корне и слова с безударными гласными в падежных окончаниях.)
— Как проверить написание слов с этими орфограммами?
— Найдите в тексте фразеологический оборот. (Не тут-то было.)
— Объясните его значение с помощью фразеологического словаря. (Ничего не получилось, не удалось
осуществить что-либо.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
Упр. 244 (с. 129).
— Прочитайте стихотворные строки.
— Определите их тему.
— Что бы вы дописали ещё, если бы были поэтом?
— Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Объясните написание пропущенных падежных окончаний.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор слова орлом как части речи.)
- Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 245 (с. 129). (Работа в парах. Учащиеся объясняют написание пропущенных окончаний и изученных орфограмм. Запись под диктовку, самостоятельное выполнение грамматических разборов. Взаимопроверка, самооценка.)
VIII. Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает утверждение. Учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)
1) В предложении «Капитан ведёт корабль» слово корабль стоит в именительном падеже.
2) Различить родительный и винительный падежи имён существительных 2-го склонения можно, подставив существительное 1-го склонения.
3) В словосочетании идти по лестнице в существительном пишем окончание -и.
4) В творительном падеже в окончаниях существительных с основой, оканчивающейся на шипящий и ц, под ударением пишем о, без ударения — е.
5) В словосочетании работать без лени в существительном пишем окончание -и.
6) В предложном падеже существительные всех типов склонения имеют окончание -е.
7) В окончаниях существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах пишется и. (Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
- Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке? — Какое задание было самым интересным? — Что показалось вам трудным?
X.Инструктаж домашнего задания.
Упр. 246 (с. 130).
