Эссе-самопрезентация участника Всероссийского профессионального конкурса «Молодые таланты – новые горизонты»
Участник: Стольникова Анна Олеговна, 25 лет.
Должность: Учитель-логопед.
Место работы: Город Сургут. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №74 «Филиппок», группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
«От коррекции к развитию: мой путь в логопедии через призму детской искренности»
Мой профессиональный путь в образовании начался с классической специальности «Учитель начальных классов». Однако уже тогда меня манило не просто преподавание, а возможность раскрыть потенциал каждого ребенка, особенно того, чей путь к знаниям усложнен особенностями развития. Первый опыт работы в классах коррекционно-развивающей направленности с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) стал для меня не просто работой, а осознанным выбором. Я увидела, как благодаря индивидуальному подходу, терпению и специфическим методикам в глазах детей загорается не только понимание, но и вера в собственные силы. Это убедило меня в необходимости углубления знаний, что привело к получению дополнительных квалификаций.
Сегодня я – молодой специалист, учитель-логопед в группе для детей с ТНР. Моя аудитория – 15 уникальных миров, каждый со своей скоростью и траекторией развития. Моя задача – не просто «поставить звуки», а построить мост между внутренним миром ребенка и окружающей его речевой средой, научить понимать и быть понятым. Это кропотливая, но невероятно благодарная работа, где ежедневный успех измеряется не оценками, а первой четко произнесенной фразой, осознанным ответом на вопрос или радостью в глазах ребенка, который сумел преодолеть свой барьер.
Сегодня, совмещая завершение высшего образования по специальности «Специальное (дефектологическое) образование» с работой логопедом в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи, я строю свою деятельность на прочном фундаменте непрерывного обучения. Моя дипломная работа, посвящённая развитию внимания у дошкольников с ЗПР через игру, — это не просто академическое исследование, а живой источник методических идей, которые я ежедневно апробирую и адаптирую на практике. Этот синтез — ключевая особенность моего подхода: я стремлюсь видеть ребёнка целостно, понимая, что коррекция звукопроизношения невозможна без развития высших психических функций. Поэтому в работе с моими 15 воспитанниками я активно внедряю не только классические логопедические технологии, но и нейроупражнения для гармонизации мозговой деятельности, авторские коррекционно-развивающие игры и цифровые инструменты, повышающие мотивацию и наглядность. Мой четырёхлетний опыт с нормотипичными детьми и детьми с ЗПР в начальной школе дал мне бесценное умение разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты и находить общий язык с разными детьми, что теперь позволяет мне более уверенно выстраивать коммуникацию в сложных случаях речевых нарушений.
Однако за всеми методиками и технологиями стоит простая, но фундаментальная человеческая истина: дети с особенностями развития — наши самые искренние учителя. Они учат ценить каждый, даже самый крошечный, шаг вперёд, учат терпению, доброте и безоценочному принятию. Именно эмпатия и искренняя вера в потенциал каждого ребёнка являются моим внутренним стержнем. Я учусь у своих воспитанников ежедневно, а их доверие и тяга ко мне — самая большая профессиональная награда. Это доверие обязывает ко многому, поэтому ответственность и целеустремленность — мои неизменные спутники. Я понимаю, что от качества моей работы зависит не только чистота речи, но и психологический комфорт, и будущая социальная адаптация ребёнка. Эти задачи требуют наблюдательности, чтобы вовремя заметить малейшие изменения в динамике, аналитического склада ума для поиска причин трудностей, а также творчества и гибкости, чтобы превратить каждое занятие в увлекательное и персонализированное путешествие к результату. При этом я твёрдо убеждена, что успех коррекционной работы — это всегда результат командных усилий, поэтому я выстраиваю открытое и продуктивное партнёрство с родителями, воспитателями и коллегами-специалистами.
Участие в конкурсе «Молодые таланты – новые горизонты» я рассматриваю как возможность поделиться своим видением современной инклюзивной и коррекционной педагогики, где цифровые инструменты и нейропсихологические подходы служат не заменой, а мощным усилением традиционного педагогического мастерства. Я как молодой специалист, находящийся на острие актуальных знаний и обладающий энергией для их внедрения, верю, что именно такой синтез и открывает те самые «новые горизонты» — как для детей, которым я помогаю заговорить чисто и уверенно, так и для системы образования в целом, всегда готовой принимать и масштабировать лучшие практики.
