Исследовательско-творческий проект по познавательному развитию для старшей группы компенсирующей направленности
«Лаборатория открытий для маленьких Почемучек»
Срок реализации: 02 сентября — 27 декабря 2025 года
Паспорт проекта
Тема: «Лаборатория открытий для маленьких Почемучек»
Тип проекта: Исследовательский, познавательно-творческий, среднесрочный, групповой. |
Участники: Дети старшей группы компенсирующей направленности (5-6 лет). Педагоги: воспитатели, учитель-логопед, родители.
Социальные партнеры: детская библиотека, музей занимательных наук, метеостанция, родители-представители профессий (врач, химик, инженер, эколог).
Образовательная область: Познавательное развитие (интеграция с речевым, социально-коммуникативным, художественно-эстетическим и физическим развитием).
Актуальность: Для детей с ОВЗ практико-ориентированная, сенсорно насыщенная деятельность является ведущим каналом познания. Экспериментирование позволяет «прожить» физические явления, превращая абстрактные понятия в конкретные образы, что критически важно для формирования целостной картины мира, развития речи, мышления и компенсации имеющихся трудностей. Проект отвечает требованиям ФГОС ДО к развитию познавательной инициативы и построению индивидуальных образовательных маршрутов.
Цель: Формирование целостной картины мира и познавательно-исследовательской деятельности у детей с ОВЗ через создание системы опытно-экспериментальной работы в условиях группы и семьи с привлечением социальных партнеров.
Задачи:
Для детей:
- Расширить представления о свойствах объектов неживой природы через практическое экспериментирование.
- Сформировать умение выдвигать гипотезы, делать выводы и фиксировать результаты с помощью символов и зарисовок в «Дневнике юного исследователя».
- Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной исследовательской деятельности.
- Обогащать активный словарь научными понятиями (гипотеза, эксперимент, фильтрация, магнетизм и др.).
Для педагогов:
- Создать и апробировать систему работы по детскому экспериментированию, адаптированную для группы компенсирующей направленности.
- Разработать методический комплект (конспекты, картотека, дидактика).
Для родителей:
- Повысить компетентность в области поддержки детской исследовательской активности.
- Вовлечь в совместную познавательную деятельность через систему «Семейных исследовательских заданий».
Предполагаемые результаты:
- Дети: систематизируют знания о свойствах веществ, овладеют навыками проведения простых опытов, будут активны в познавательной деятельности.
- Педагоги: создадут обогащенную предметно-развивающую среду («Центр науки») и методическую базу.
- Родители: станут активными партнерами, создадут условия для экспериментирования дома.
- Продукты проекта: «Дневники юных исследователей», стенд «Наши открытия», фотовыставка, цифровая копилка видеороликов опытов, итоговый КВН.
Презентация проекта:
- Фотовыставка «Мы — исследователи».
- Итоговое мероприятие — КВН «Знатоки природы» с участием детей и родителей.
- Презентация проекта на педагогическом совете и родительском собрании.
- Этапы реализации проекта
| Этап | Сроки | Основное содержание деятельности |
| I Подготовительный | 02-30 сентября | 1. Диагностика исходного уровня познавательного развития детей.
2. Анкетирование родителей «Исследуем мир вместе». 3. Создание развивающей среды: оформление «Центра науки и экспериментирования». 4. Методическая работа: разработка перспективного плана, конспектов занятий, картотеки опытов. 5. Установление контактов с социальными партнерами и составление графика взаимодействия. |
| II. Основной (Практико-исследовательский) | 01-15 декабря | 1. Реализация перспективного плана: проведение цикла занятий-экспериментов, совместной и самостоятельной деятельности в «Центре науки». 2. Взаимодействие с родителями: выполнение семейных заданий, консультации, мастер-класс.
3. Работа с социальными партнерами: проведение онлайн-встреч, экскурсий, выступлений гостей. 4. Создание продуктов проекта: ведение «Дневников», оформление стенда и выставок. |
| III. Заключительный (Аналитико-презентационный) | 16-27 декабря | 11. Итоговая диагностика детей, анализ динамики. 2. Анкетирование родителей «Наши достижения». 3. Обработка и систематизация материалов проекта.
4. Презентация результатов: фотовыставка, КВН «Знатоки природы», отчет на педсовете. 5. Определение перспектив дальнейшей работы. |
- Система работы
Формы работы с детьми:
Занятия-эксперименты.
Совместная и самостоятельная деятельность в «Центре науки».
Наблюдения на прогулке и фиксация в календарях природы.
Дидактические и сюжетно-ролевые игры («Лаборатория», «Ученые»).
Чтение познавательной литературы, просмотр научно-популярных видеофрагментов.
Формы работы с родителями:
Анкетирование.
Консультации («Домашняя лаборатория», «Как отвечать на детские «почему?»).
Мастер-класс «Опыты на кухне».
«Семейные исследовательские задания».
Фотовыставка, день открытых дверей.
Взаимодействие с социальными партнерами:
Сентябрь: Детская библиотека (онлайн-чтение).
Октябрь: Родитель-врач (беседа «Органы чувств»).
Ноябрь: Музей занимательных наук (онлайн-экскурсия «Магия воды и воздуха»); Родитель-инженер (мастер-класс «Прочные конструкции»).
Декабрь: Метеостанция (видео — репортаж «Как предсказывают зиму?»); Эколог (онлайн-беседа «Животные зимой»).
- Материалы и оборудование
Приборы-помощники: лупы, магниты, компасы, весы, фонарики, термометры (без ртутные), секундомер, песочные часы, бинокль.
Посуда и материалы: пластиковые стаканы, пробирки, воронки, сита, пипетки, шприцы без игл, мерные стаканы, подносы, защитные очки и фартуки.
Расходные материалы: пищевые красители, соль, сахар, крахмал, сода, лимонная кислота, растительное масло, мыльная основа, глицерин.
Природные материалы: песок, глина, камни, почва, шишки, семена, снег, лед.
Дидактическое обеспечение: алгоритмы-схемы опытов, «Дневники юного исследователя», тематические картинки и плакаты, картотека опытов, детские энциклопедии.
Для ноября: активированный уголь, марля, вата (для фильтра), материалы для неньютоновской жидкости.
Для декабря: формочки для льда, блестки, нитки, силиконовые молды, материалы для изготовления кормушек.
- Перспективный план работы (сентябрь — декабрь)
СЕНТЯБРЬ
| Неделя | Занятие (тема, цель) | Совместная деятельность в центре/на прогулке | Взаимодействие с родителями / Соц. партнерами |
| 1 | «Юные ученые»
Цель: Познакомить с понятием «опыт», «гипотеза», правилами безопасности в лаборатории. |
Наблюдение за ветром с помощью ленточек, флюгера. Опыт «Поймаем воздух» в целлофановый пакет. | Анкетирование «Исследуем мир вместе». |
| 2 | «Волшебница-вода»
Цель: Выявить свойства воды: прозрачная, не имеет вкуса и запаха, принимает форму сосуда. |
Опыты:
«Цветная вода» (растворение краски), «Переливание» в сосуды разной формы. |
Консультация в уголок «Как отвечать на детские «почему?». |
| 3 | «Песок и глина»
Цель: Сравнить свойства сухого/мокрого песка и глины (сыпучесть, пластичность). |
Игры в песочнице.
Опыт: «Следы на песке и на глине». Лепка из глины. |
Семейное задание: принести образцы разных камней. |
| 4 | «Каменная коллекция»
Цель: Познакомить со свойствами камней (твердые, тяжелые, разные по форме и цвету). |
Сортировка камней по размеру, цвету.
Опыт «Тонет-не тонет», «Прочность». Создании и оформление коллекции. |
Библиотекарь (онлайн-чтение» |
ОКТЯБРЬ
| Неделя | Занятие (тема, цель) | Совместная деятельность в центре/на прогулке | Взаим. с родителями / Соц. партнерами |
| 1 | «Таинственный магнит»
Цель: Познакомить со свойством магнита притягивать предметы, выявить материалы, которые притягиваются. |
Опыт «Рыбалка» (магнитные удочки).
Игра «Магнитный театр» на фланелеграфе. |
Мастер-класс от родителя «Магниты вокруг нас». |
| 2 | «В гости к свету»
Цель: Дать представление об источниках света, понятиях «тень», «отражение». |
Опыты:
«Солнечные зайчики», «Тень от предметов». Игра с тенями. |
Семейное задание: вечером понаблюдать за уличным освещением. Семейное задание: игра с тенями дома |
| 3 | «Воздух-невидимка»
Цель: Доказать, что воздух есть везде, он имеет силу (двигает предметы). |
Опыты: «Пузыри в стакане», «Воздушные гонки» (сдуть шарик со стола).
Надувание мыльных пузырей. |
Родитель-врач (Беседа «Органы чувств»). |
| 4 | «Что такое звук?»
Цель: Дать понятие о том, что звук – это вибрация. Познакомить с громкими и тихими звуками. |
Опыты: «Звенящий стакан», «Говорящая веревочка», «Гремим, шуршим, стучим». Игра «Угадай по звуку». | Изготовление шумовых инструментов из бросового материала. |
НОЯБРЬ
| Неделя | Занятие (тема, цель) | Совместная деятельность в центре/на прогулке | Взаим. с родителями / Соц. партнерами |
| 1 | «Зачем чистить воду?»
Цель: Познакомить со способами очистки воды (фильтрация, отстаивание), воспитать бережное отношение к воде. |
Опыт «Самодельный фильтр» (из ваты, песка, активированного угля). Наблюдение за очисткой грязной воды. | Консультация «Экология для детей: бережем воду дома». |
| 2 | «Твердое или жидкое?»
Цель: Познакомить с необычными состояниями веществ на примере неньютоновской жидкости (крахмал + вода). |
Сенсорный опыт «Удивительный клейстер»: можно ударить кулаком (твердое), а палец медленно погружается (жидкое).
Лепка из «лизуна». |
Семейный рецепт: совместное изготовление безопасного «лизуна» или «хендгама». |
| 3 | «Тепло и холод»
Цель: Формировать представления о температуре, теплопроводности материалов, о том, как греются животные и люди. |
Опыты:
«Где теплее?» (прикоснуться к дереву, металлу, камню на морозе). «Теплые рукавички» (нагревание воздуха в закрытой банке). |
Музей наук (онлайн-экскурсия). Родитель-инженер (мастер-класс). |
| 4 | «Мыльные пузыри: наука и волшебство»
Цель: Исследовать свойства мыльного раствора, выявить условия для выдувания больших и прочных пузырей. |
Опыты: «Пузырь-великан» (с помощью воронки),
«Не лопающийся пузырь» (в перчатке), «Кубический пузырь» (с помощью проволочного каркаса). |
Мастер-класс «Секретный рецепт крепких мыльных пузырей» (с глицерином). |
ДЕКАБРЬ
| Неделя | Занятие (тема, цель) | Совместная деятельность в центре/на прогулке | Взаим. с родителями / Соц. партнерами |
| 1 | «Ледяные сокровища»
Цель: Расширить знания о свойствах льда (холодный, твердый, скользкий, тает в тепле), познакомить с процессом замерзания. |
Опыты:
«Освободи игрушку из ледяного плена», «Цветные льдинки», «Ледяная дорожка» (проверить скольжение). Украшение участка цветными льдинками. |
Участие в акции «Кормушка для птиц». |
| 2 | «Снег — зимнее чудо»
Цель: Исследовать свойства снега (белый, холодный, тает в тепле, рыхлый/липкий), сравнить снег и лед. |
Сбор снега для опытов в группе.
Опыты: «Снег – это вода», «Чистый ли снег?» (растаять на фильтре). Лепка снежных фигур. |
Метеостанция (видео-репортаж). |
| 3 | «Новогодние эксперименты»
Цель: Использовать знания о свойствах веществ для создания праздничной атрибутики (блеск, аромат, свечение). |
Опыт «Блестящий снег» (соль + мелкие блестки).
Создание «снега» из мыльной стружки. «Ароматные шарики» (корица, апельсин в лепке). |
Эколог (беседа «Животные зимой»). |
| 4 | Итоговое занятие: «Наша лаборатория»
Цель: Обобщить знания, полученные в ходе проекта. Закрепить умение планировать простой опыт и делать выводы. |
Квест по станциям в группе: «Водная», «Воздушная», «Магнитная».
Дети в командах выполняют задания-опыты по схемам. |
Подготовка к итоговому мероприятию (КВН «Знатоки природы»). Анкетирование «Наши достижения». |
- Мониторинг и оценка эффективности
- Диагностика детей (на начало и конец проекта):
Методика: Наблюдение, беседа, выполнение диагностических заданий («Разложи картинки по порядку опыта», «Выбери материал для…», «Расскажи, что увидел»).
Критерии: Познавательная активность, умение выдвигать гипотезу, навык фиксации результата, владение терминами, способность работать в паре.
- Анкетирование родителей: Входная анкета «Исследуем мир вместе» (уровень вовлеченности, условия дома). Итоговая анкета «Наши достижения» (оценка изменений, удовлетворенность, пожелания).
- 3. Анализ продуктов детской деятельности: «Дневники юных исследователей».
Фотоматериалы, видеозаписи опытов. Творческие работы, коллекции.
- Рефлексия педагогической команды: Анализ реализации плана. Оценка качества созданной среды и методических материалов.
- Заключение
Проект «Лаборатория открытий для маленьких Почемучек» представляет собой целостную систему работы, направленную на раскрытие познавательного потенциала детей с ОВЗ через доступную и увлекательную экспериментальную деятельность. Интеграция усилий педагогов, родителей и социальных партнеров создает насыщенную образовательную среду, где каждый ребенок может почувствовать себя успешным исследователем. Реализация проекта не только способствует достижению целевых ориентиров ФГОС ДО, но и формирует у детей базовые навыки критического мышления и познавательную мотивацию, что является прочным фундаментом для дальнейшего обучения.
Новизна проекта заключается в адаптации STEAM-подхода для детей с ОВЗ, системном использовании цифровых инструментов (онлайн-встречи) для расширения образовательного пространства и создании уникального продукта – «Дневника юного исследователя» как средства рефлексии и развития связной речи.
Литература:
1.Волкопялова, Н. А. Познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / Н. А. Волкопялова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 5 (504). — С. 148-150.
2.Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.
3.Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.
4.Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.
5.Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 208 с.
6.Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.
