Программа воспитания городского оздоровительного лагеря для одаренных детей художественной направленности «Апельсин»/ «Фантазёры» дневного пребывания детей на базе МУДО «Сланцевская ДМШ»

Программа воспитания 

городского оздоровительного лагеря

 для одаренных детей 

художественной направленности

«Апельсин»/ «Фантазёры»

 дневного пребывания детей 

на базе МУДО «Сланцевская ДМШ»

 

г. Сланцы

2025 г. 

Паспорт программы

 

Полное название программы	Программа воспитания городского оздоровительного лагеря   для одаренных детей художественной направленности   «Апельсин» / «Фантазёры»
Адресат деятельности	25 детей, возраст – от 7 до 15 лет
Срок реализации программы	03.07.2025 – 29.07. 2025 – «Апельсин»; 01.08.2025 — 27.08.2025 – «Фантазёры»
Место реализации программы	МУДО «Сланцевская ДМШ»
Цель программы	Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время каникул, для формирования высоконравственной личности путем приобщения к российским традиционным духовным, культурным ценностям, для развития творческой активности, с учетом индивидуальных возможностей и дарований каждого ребенка.
Задачи	Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей.  Развитие через игровой сюжет познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка, с учетом их индивидуальных способностей.  Формирование у воспитанников навыков общения и толерантности, ответственности, культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры, бережного отношения к природе, развитие кругозора.  Воспитание гражданских и нравственных качеств, путем приобщения к традиционным духовным и культурным российским ценностям  Внедрение единых принципов, методов и форм организации воспитательной деятельности организаций отдыха детей и оздоровления в их применении к процессу воспитания, формирования и развития субъектности детей в условиях временных детских коллективов и групп;
Принципы реализации программы	принцип единого целевого начала воспитательной деятельности; принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной деятельности; принцип единства концептуальных подходов, методов иформвоспитательной деятельности; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их групп; принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей; принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности
Ожидаемый результат	предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате игры и общественно-полезной деятельности, а также формирование высоконравственной личности путем приобщения к российским традиционным духовным и культурным ценностям
Разработчик программы	Муниципальное учреждение дополнительного образования «Сланцевская детская музыкальная школа»
Почтовый адрес учреждения, телефон	г. Сланцы, ул. Ленина, д. 25, к.5 8(81374) 33-980
ФИО  руководителя учреждения	Дуль Ирина Владимировна
ФИО автора программы	Дуль И. В.

 

1. Общие положения

Рабочая программа воспитания (далее – Программа) городского оздоровительного лагеря для одаренных детей художественной направленности «Апельсин» на базе МУДО «Сланцевская ДМШ» (далее Лагерь) подготовлена на основе примерной рабочей программы воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления от 17.03.2025 № 209, в соответствии с нормативно-правовыми документами: 

1. Конституция Российской Федерации (ст.43, 44)
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. на 2025 г.)
3. Федеральный закон от24.07.1998№124ФЗ»Обосновных гарантиях прав ребенка в РФ»
4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития

РФ до 2030 года»

1. Постановление Правительства РФ от15.04.2021 № 605 «Об организации отдыха и оздоровления детей»
2. СанПиН 2.4.4.3172-24 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и отдыха детей»
3. Приказ Минпросвещения РФ от 11.02.2023№75 «Об утверждении Порядка организации отдыха детей»
4. Концепция развития системы отдыха и оздоровления детей на 2022-2030 гг.

(утв. распоряжением Правительства РФ)

1. Государственная программа РФ «Развитие образования» (подпрограмма

«Отдых и оздоровление детей»)

1. Методические рекомендации Минпросвещения РФ по организации лагерей с дневным пребыванием (2025 г.) 
2.  Региональные нормативные акты Ленинградской области

12. Локальные акты образовательной организации:

• Устав МУДО «Сланцевская ДМШ»
• Положение о лагере с дневным пребыванием

13. Постановление главы администрации муниципального образования Сланцевский муниципальный район Ленинградской области от 26.02.2025 г. № 361-п «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период 2025 года (с изменениями и дополнениями).

 

Программа интегрирована с Федеральной рабочей программой воспитания, которая является структурным элементом Федеральных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, и на основе Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г.№ 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».

Структура программы представляет собой введение и четыре взаимосвязанных раздела ценностно-целевые основы воспитательной работы, содержание и формы воспитательной работы, организационные условия, а также список источников и литературы.

1. Целевой раздел программы воспитательной работы

Достижение цели Программы и решение задач воспитательной работы осуществляется в рамках всех направлений деятельности организации отдыха детей и их оздоровления. Содержание, виды и формы воспитательной работы представлены в соответствующих блоках и модулях.

К инвариантным (обязательным) блокам относятся:

блок «Мир: наука, культура, мораль»; 

блок «Россия: прошлое, настоящее, будущее»;

блок «Человек: здоровье, безопасность, семья, творчество, развитие».

БЛОК «Мир: Наука, Культура, Мораль»

Содержание данного блока отражает комплекс мероприятий, который основан на общечеловеческих ценностях, равноправии и взаимном уважении народов, государств в мировом сообществе, невмешательстве во внутренние дела государств, сотрудничестве и дружбе между странами.

Деятельность блока «Мир: наука, культура, мораль» реализуется в следующих форматах:

• исторические игры, информационные беседы на тему: «Жизнь замечательных людей», на которых ребятам задаются образцы нравственного поведения, через знакомство с историческими деятелями науки и культуры разных стран и эпох, с героями-защитниками отечества. Задавая подобные примеры, воспитателю лагеря и преподавателям рекомендуется конкретизировать стремления, идеалы ребят, убеждать в целесообразности тех взглядов, поступков, которые стимулируют самовоспитание;
• игровые форматы, направленные на знакомство с мировым и общероссийским культурным наследием в области искусства, литературы, музыки, изобразительного творчества, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации. Знакомя ребят с историей человечества, с мировой культурой и наукой важно создать такие условия, при которых воспитанников будет окружать как можно больше положительных примеров, а упоминая отрицательные примеры, формировать негативное отношение к отрицательным действиям и поступкам.
• тематические мероприятия, направленные на формирование культуры мира, позволяющие ребятам осознать важность уважения к разнообразию культур и народов, развить навыки гармоничного взаимодействия и сотрудничества. Мероприятия, которые помогают понять, что мир является основой благополучия каждого человека и человечества в целом.
• события и мероприятия, отражающие ценности созидания и науки: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию, создание единого интеллектуального пространства, позволяющего популяризировать формы детского интеллектуального досуга:

а) проведение интеллектуальных и познавательных игр;

б) просмотр научно-популярных фильмов;

• мероприятия и дела, направленные на изучение России, русского и национальных языков, родного края, населенного пункта как культурного пространства, фольклорные праздники в контексте мировой культуры и нематериального наследия. Знакомство детей и подростков не только с красотой нашей планеты, но и в первую очередь, с историей своего населенного пункта, края, региона, страны;
• тематические беседы и диалоги на тему духовно-нравственного воспитания. Проведение обсуждений на темы морали, духовных ценностей, честности, справедливости и милосердия. Формат: открытые беседы, где дети делятся своими мыслями и учатся слушать других.

БЛОК «Россия: Прошлое, Настоящее, Будущее»

Содержание блока отражает комплекс мероприятий, который основан на общероссийских ценностях.

Первый комплекс мероприятий связан с народом России, его тысячелетней историей, с общероссийской культурной принадлежностью и идентичностью, с историческим единством народа России, общностью его исторической судьбы, памятью предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.

Форматы мероприятий:

Дни единых действий. Государственные праздники и события, Дни воинской славы России, памятные и юбилейные мероприятия регионального и федерального уровней;

Второй комплекс мероприятий касается суверенитета и безопасности, защиты Российского общества, народа России, и в первую очередь, памяти защитников Отечества и подвигов героев Отечества, сохранения исторической правды.

Форматы мероприятий:

• «Час Памяти», «Час Мужества»;
•  посещение мемориального комплекса «Северная окраина» и памятных мест, посвященных увековечиванию памяти павших героев и мирных жителей, погибших от рук нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны.

Третий комплекс мероприятий направлен на служение Российскому обществу и исторически сложившемуся государственному единству, гражданству Российской Федерации и приверженности Российскому государству. Многообразие народов России, Российского общества: народы, национальные общины, религии, культуры, языки – всё, что являются ценностью.

Форматы мероприятий:

• информационные сообщения и акции «Государственная символика России», «День флага», «Защищать Родину – это почетный долг», «Герои моей семьи», «Бессмертный полк».

Четвертый комплекс мероприятий связан с русским языком — государственным языком Российской Федерации. Это язык межнационального общения, который является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально- экономической, культурной и духовной консолидации.

Форматы мероприятий:

• лекции, беседы, посвященные выдающимся писателям, поэтам и языковым традициям России;
• игры и акции, связанные с орфографией и пунктуацией, например, «Пиши без ошибок»;
• конкурсы, посвященные русскому языку, которые помогают детям и подросткам раскрыть творческий потенциал. Конкурсы сочинений, стихов или эссе на темы, связанные с языковыми ценностями, вдохновляющие на самовыражение, показывают красоту русского слова;
• коллективно-творческие викторины по мотивам русских народных сказок; литературные конкурсы, конкурсы чтецов; реконструкция русских народных праздников; проекты по собранию русских пословиц и поговорок; крылатых выражений о родстве, дружбе, верности и других нравственных ориентирах, выраженных точным и красивым русским языком.

Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой Родины, своего

края, России), с ответственностью за сохранение природы перед будущими поколениями с бережливостью в использовании природных ресурсов.

Форматы мероприятий:

• экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и знания детей;
• экскурсии по территории, знакомящие детей с природными объектами, позволяющие изучать природные объекты в естественной среде, жизнеобеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость в целостной экосистеме;
• беседы об особенностях родного края;
• акции, демонстрирующие преимущества бережного отношение к природе, воде, электричеству, которые учат ребят минимизировать или ликвидировать вред, наносимый природе;
• принятый свод экологических правил в лагере;
• конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую тематику;
• встречи и беседы с экспертами в области экологии, охраны окружающей среды.

 

БЛОК «Человек: Здоровье, Безопасность, Семья, Творчество, Развитие»

Данный блок отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности и ориентирован на следующие ценности, закрепленные в Конституции:

• жизнь, здоровье, охрана здоровья, право на медицинскую помощь, благоприятную окружающую среду; 
• честь, доброе имя, достоинство личности, личная свобода, безопасность, неприкосновенность личности, жилища, личная тайна; свобода слова, убеждений, творчества, совести, вероисповедания, языка, передвижения и выбора места проживания, охрана интеллектуальной собственности; 
• родители, любовь и уважение детьми своих родителей; 
• дети, любовь и забота родителей о детях. Создание условий для достойного

воспитания детей в семье; 

• родной дом, традиционные семейные ценности, их сохранение и зашита, традиции своей семьи, рода, родственники; защита государством семьи, материнства, отцовства и детства.

Форматы мероприятий:

• проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования;
• просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;
• создание условий для физической и психологической безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и их оздоровления, профилактика буллинга в детской и подростковой среде;
• проведение целенаправленной работы всего педагогического коллектива по созданию эффективной профилактической среды и обеспечение безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
• проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности, правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения при массовом скоплении людей и т.д.;
• проведение тренировочной эвакуации при пожаре и на случай обнаружения взрывчатых веществ;
• разработка и реализация разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, против вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, в деструктивные молодежные, религиозные объединения, субкультуры, информирующие о безопасности дорожного движения, противопожарной безопасность, гражданской обороны, антитеррористической, антиэкстремистской безопасности и т.д.;
• организация превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у детей навыков рефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
• поддержка инициатив детей, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);
• мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование у детей и подростков социально-ценностного отношения к семье как первоосновы принадлежности к народу, Отечеству;
• игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование бережного отношения к жизни человека, личностной системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и культурных традициях российского народа;
• подготовка детей и подростков к осознанному выбору жизненного пути с ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи, с использованием различных игр, акций и мероприятий.

 

Цель и задачи воспитательной работы.

Целью воспитательной работы является: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в Российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у детей чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи:

• содействие формированию у детей и молодежи знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
• формирование воспитательного пространства, соответствующего возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

 

Основные направления воспитательной работы:

В основу каждого направления воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления заложены базовые ценности, которые способствуют всестороннему развитию личности и успешной социализации в современных условиях.

Основные направления воспитательной работы:

гражданское воспитание: формирование Российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина

Российской Федерации;

патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и уважения к

другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности; духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; 

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

 трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие самостоятельности, трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности; 

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия: компонент здоровье сберегающей работы, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной и безопасной организации оздоровительно-образовательного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания, создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного поведения в природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей; 

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания в соответствии с возрастными особенностями участников программы:

Целевые ориентиры результатов воспитания в организации отдыха детей и их оздоровления направлены на формирование и развитие личности каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей и потребностей. Они представляют собой ориентиры для деятельности педагогического коллектива, направленные на достижение гармоничного и целостного развития личности, ее успешной социализации и осознания своей роли в обществе.

 

Целевые ориентиры результатов воспитания школьников в возрасте (7– 15 лет)

 

1. Гражданско-патриотическое воспитание:

• знающий и любящий свою малую родину, свой край; имеющий представление о своей стране, Родине–России, ее территории, расположении;
• сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам;
• понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, Российского государства;
• имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве;
• имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе;
• понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
• владеющий навыками, необходимыми для успешной адаптации, социализации и самоактуализации в обществе;
• знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту; знающий нормы и правила общественного поведения;
• имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
• принимающий участие в жизни лагеря, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
  1. Духовно-нравственное воспитание:
• понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий

индивидуальность и достоинство каждого человека;

• умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них;
• доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
• владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий;
• знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности);
• владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.

3. Эстетическое воспитание:

• способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
• проявляющий интерес и уважение к художественной культуре;
• проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

4. Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия:

• соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
• ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
• бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей;
• владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
• сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.

5. Трудовое воспитание:

• сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, общества и государства;
• проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений;
• обладающий навыками самообслуживающего труда;
• выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности;
• проявляющий интерес к разным профессиям.

6. Экологическое воспитание:

• понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды;
• проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
• выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.

7. Познавательное направление воспитания:

• выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;
• обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира; — проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.

 

III. Содержательный раздел

Уклад организаций отдыха детей и их оздоровления: особенности и уникальные элементы

Уклад задаёт порядок жизни организации и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса. Это система правил, традиций и ценностей, которые создают особую атмосферу и помогают детям чувствовать себя комфортно, безопасно и вовлечено в процесс.

1. Быт (организация повседневной жизни в лагере):

Пространство:

• Четкое зонирование (кабинеты для занятий, игровая зона, место для тихого отдыха).
• Доступ к питьевой воде и туалетам.

Гигиена и порядок:

• Обязательное мытье рук перед едой.
• Ежедневная влажная уборка помещений.
• Контроль за личными вещами (чтобы ничего не терялось).

Питание:

• Сбалансированное меню (с учетом аллергиков).
• Дежурство детей по столовой (сервировка, уборка).

2.Режим (четкий распорядок дня, обеспечивающий активность и отдых)

 

Время	Мероприятие
08:30–08:40	Сбор детей, линейка
08:40–08.55	Зарядка
9:15 – 10:00	Завтрак
10:15 – 11:00	Музыкальные занятия
11:00 – 12:00	Игры, соревнования и другие мероприятия
12:00 – 13:00	Прогулка, экскурсии
13:00 – 14:00	Обед
14:00 – 14:30	Свободное время
14:30	Уход домой

 

3.Корпоративная культура (ценности, традиции и правила взаимодействия):

Главные принципы:

• Доброжелательность (никакой травли!).
• Сотрудничество (все делаем вместе).  
• Инициатива (дети предлагают идеи).

Правила лагеря:

1. Уважать друг друга.
2. Слушать вожатых.
3. Без опозданий.
4. Беречь имущество.

1. Предметно-эстетическая среда (как оформлено пространство, чтобы вдохновлять детей):

Элементы оформления:

• Тематические стенгазеты.
• Выставка детских работ (рисунки, поделки).
• Уголки по интересам (книги, настольные игры).

 

1. Символы (атрибуты, которые объединяют участников смены):

Эмблема лагеря. Девиз лагеря.

1. Ритуалы (ежедневные традиции, создающие атмосферу): 

Утренние:

• Зарядка под зажигательную музыку.
• «Экран настроения» (дети рисуют, с каким настроением пришли).

 

        В конце дня:

• «Минута благодарности» (кого сегодня хочешь поблагодарить?). 
•  Передача дежурства следующему члену отряда.

 

Особые:

• Открытие смены лагеря 
• Закрытие смены. 

1. Символическое пространство (традиции, которые передаются из смены в смену):

• Дневник лагеря (иллюстрация ежедневных мероприятия лагеря)

Уклад лагеря – это не просто правила, а живая система, которая делает каждый день запоминающимся. Чем больше дети чувствуют себя частью чего-то большого, тем ярче их впечатления.

Особенности воспитательной работы в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей организуется на базе МУДО «Сланцевская ДМШ». Режим работы 5 дней в неделю, с ограниченным по времени прибыванием. Режим организации влияет на краткосрочность пребывания и соответственно, на ограничение времени для полного погружения в социокультурную воспитательную среду лагеря. Ребенок ежедневно переходит в семейную обстановку с её укладом, традициями и особенностями.

Для лагеря с дневным пребыванием детей характерны формы работы, не требующие длительной подготовки, репетиций с участниками. Предпочтение отдаётся игровым, конкурсным формам, использующим экспромт в качестве одного из методов. Одной из особенностей также является то, что, костяк педагогического коллектива лагеря с дневным пребыванием детей составляют преподаватели образовательного учреждения.  В связи с этим, в календарном плане воспитательной работы преобладают привычные для образовательной организации форматы.

 

Уровни реализации содержания в лагере дневного пребывания

В лагере с дневным пребыванием воспитательная работа строится на двух основных уровнях:

1. Общелагерный (централизованные мероприятия для всех детей)
2. Отрядный (работа внутри отдельных групп)

Каждый уровень решает свои задачи и дополняет друг друга.

 

Подготовительный этап к открытию лагеря с дневным пребыванием

Сроки: март-май 2025 года

1. Нормативно-правовая подготовка  

• Издание приказа по школе об организации лагеря 
• Разработка и утверждение:

• Положения о лагере
• Программы воспитательной работы 
• Должностных инструкций персонала 

• Заключение договоров:

• С родителями (об оказании услуг)
• На питание
• На медицинское обслуживание

1. Формирование кадрового состава 

• Подбор воспитателя лагеря и помощников воспитателя
•  Назначение:

• Медработника
• Ответственного за безопасность 

• Проведение инструктажей:

• По охране труда и ТБ
• По пожарной безопасности
• По профилактике инфекционных заболеваний

 

1. Материально-техническоеоснащение (до20мая)

 

Помещение	Оборудование
учебные кабинеты	Столы, стулья, музыкальные инструменты, канцтовары, компьютерное оборудование для демонстраций, звуковое оборудование для воспроизведения музыкального материала

 

• Проверка исправности:

• Туалетных комнат
• Систем вентиляции

1. Организационно-методическая работа 

• Разработка:

• Режима дня
• Плана-сетки мероприятий 

• Подготовка:

• Анкет для родителей
• Шаблонов отчетности

1. Подготовка помещений и уголка лагеря 

• Уборка помещений 
• Оформление:

• Стендов с правилами лагеря
• Тематических уголков
• Уголка безопасности»(ПДД, антитеррор) 

• Разметка зон:

• Для подвижных игр
• Для тихого отдыха 

 

6. Работа с родителями

• Сбор пакета документов:

• Заявление о зачислении
• Копия свидетельства о рождении
• Медицинская справка 

• Информирование:

• Через школьный сайт и соцсети
• Чаты в мессенджерах

7. Заключительные проверки

• Приемка лагеря комиссией
• Подписание акта готовности

Организационный период смены

Основные задачи организационного периода: способствовать адаптации детей к новым условиям, обеспечить знакомство с режимом, правилами, укладом организации отдыха детей и их оздоровления, формировать временный детский коллектив.

Содержание организационного периода представлено в инвариантных (обязательных) обще лагерных и отрядных формах воспитательной работы.

Инвариантные общие содержательные модули

МОДУЛЬ «Музыкальное искусство»

Основным видом деятельности музыкальной школы является образовательная деятельность, направленная на формирование и развитие музыкальных способностей обучающихся. В школе созданы все необходимые условия для музыкального образования и эстетического воспитания. Таким образом в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием на базе МУДО «Сланцевская ДМШ» ведущим модулем является Модуль «Музыкальное искусство», способствующий развитию творческого потенциала детей. Занятия данной направленности позволяют развивать познавательный интерес, мотивируют личностное развитие ребенка в области музыкального искусства. Музыкальное искусство дает детям возможность развивать речь и слух, креативное мышление, воображение и творчество, координацию и моторику, помогает выражать свои эмоции и мысли, способствует развитию памяти, формирует эстетическое восприятие жизни.

Большинство детей, посещающих детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием на базе МУДО «Сланцевская ДМШ» являются обучающимися музыкальной школы. Занятия модуля «Музыкальное искусство» создают условия для непрерывности дополнительного образования в данной области.

МОДУЛЬ «Спортивно-оздоровительная работа»

Спортивно-оздоровительная работа в организации отдыха детей и их оздоровления включает в себя:

• Организацию оптимального режима дня;
• расчет двигательной активности;

 — обеспечение рационального питания;

• физическое воспитание.

Физическое воспитание организуется через спортивно-оздоровительную деятельность, которая характеризуется направленностью на укрепление здоровья детей и создание представления о бережном к нему отношении, формирование потребности в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха.

Занятия физической культурой являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач, направленных на укрепление здоровья детей, пропаганду физической культуры и занятий спортом, как составляющих частей здорового образа жизни, воспитание морально-волевых качеств, повышение уровня физического развития.

Физическое воспитание представляет собой:

• физкультурно-оздоровительные занятия, которые проводятся с детьми по графику, максимально на открытых площадках;
• различные виды гимнастик, утренняя вариативная зарядка (танцевальная, дыхательная, беговая, игровая);
• динамические паузы в организации образовательной деятельности и режимных моментов;
• спортивно-массовые мероприятия, предполагающие спартакиады, спортивные соревнования, праздники, викторины, конкурсы.

При любой возможности физкультурные занятия проводятся на свежем воздухе.

Санитарно-гигиеническое просвещение детей включает в себя:

• проведение просветительских бесед и мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни,
• просмотр мультипликационного сериала «Смешарики: Азбука здоровья» о здоровом образе жизни;

Физкультурно-оздоровительная работа строится во взаимодействии с медицинской службой, с учетом возраста детей и показателей здоровья.

МОДУЛЬ «Детское самоуправление»

Система детского самоуправления – формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности. Важным моментом в организации самоуправления является его структура, которая строится с учетом уклада организации отдыха детей и их оздоровления, тематической и игровой модели смены. На уровне детского лагеря: самоуправление в детском лагере складывается из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: деятельность дежурных и творческих групп. Участие в самоуправлении помогает ребенку проявить и развивать свою социальную активность и быть социально успешным.

Система поощрения в организации отдыха детей и их оздоровления представляет собой набор педагогических средств, приемов, методов, обеспечивающих стимулирование индивидуального развития ребенка и коллективного роста отряда.

Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции детей происходит на:

• организационном уровне и предполагает привлечение ребенка к участию в делах лагеря, включение в органы самоуправления, где ребенку предоставляется право голоса при решении ряда проблем, как правило, социального характера;
• социальном уровне представляет собой: вручение наград, дипломов за участие и победу в конкурсных мероприятиях; объявление благодарности ребенку за личные достижения; публичные поощрения отрядных и индивидуальных

достижений; размещение фотографий в официальных социальных сетях лагеря;

• эмоциональном уровне как создание ситуации успеха ребенка, которая формирует позитивную мотивацию и реализуется через методы: соревнования, эмоционально-образного и общественно- оценочного признания.

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции детей и социальной успешности могут быть изменены, а их состав расширен.

Вариативные модули

МОДУЛЬ «Экскурсии и походы»

Экскурсия в детском лагере – это коллективное посещение достопримечательностей, музеев, памятных мест с культурно-просветительскими или иными целями за пределами организации отдыха детей и их оздоровления. Экскурсии и походы помогают ребятам расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей их социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных ситуациях. С этой целью для детей и подростков организуются туристские походы, экологические тропы, тематические экскурсии: экскурсии по памятным местам, в музей.

На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков безопасного поведения в природной среде, самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени, сил и имущества. В зависимости от возраста детей выбирается тематика, форма, продолжительность, оценка результативности экскурсии и похода.

МОДУЛЬ «Профилактика и безопасность»

Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в детском лагере предусматривает:

• физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;
• целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
• разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения,

1. Организационный раздел

Партнёрское взаимодействие с общественными и молодёжными организациями

 

Партнерское взаимодействие в условиях организации отдыха детей и их оздоровления способствует успешной реализации Программы воспитательной работы, включающей в себя совместную деятельность с различными образовательными организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодёжными объединениями, иными юридическими лицами, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания.

Направления партнёрского взаимодействия в 2025 году:

1. Культурные и исторические учреждения

• Музеи (краеведческий, филиал «Виртуального Русского музея»):

• Выставки, виртуальные экскурсии.
• Экскурсии по истории района.

• Библиотеки:

• Литературные мероприятия.
•   Лекции филиала «Виртуального Русского музея» 

• Театр:

• Спектакли, мастер-классы.

1. Спортивные и оздоровительные организации 

• Спортивная школа, ФОК:

• Спортивные игры, эстафеты, соревнования.

• Сланцевская межрайонная больница:

• Беседа о ЗОЖ.

1. Общественные и волонтёрские движения 

• «Движение Первых» (РДДМ):

• Встреча с представителями движения.

Кадровое обеспечение реализации программы воспитательной работы

Кадровое обеспечение – один из основных элементов функционирования сферы организации отдыха и оздоровления детей, которая является неотъемлемой частью воспитательной системы организации отдыха детей и их оздоровления, способствующей достижению стратегических задач государственной политики в области воспитания.

Кадровое обеспечение реализации программы воспитательной работы лагеря дневного пребывания (ЛДП) в 2025 году включает подбор, расстановку и подготовку специалистов, способных эффективно организовать воспитательный процесс.

Основные кадровые позиции:

• Воспитатель лагеря – отвечает за общую организацию работы, контроль выполнения программы.
• Помощники воспитателя (преподаватели ДМШ) – проводят мероприятия, музыкальные занятия, следят за дисциплиной и безопасностью.
•      Технический персонал – обеспечивает бытовые условия.

Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации программы лагеря необходимо предусмотреть помещения, оборудование, расходные материалы и инфраструктуру.

 

Помещение	Назначение	Источник финансирования  и материальная база	Ответственные
Кабинеты	Игровые, комнаты      для подготовки отрядных мероприятий	Материальная база школы. Средства, выделенные на закупку канцелярских принадлежностей, инвентаря и основных средств для лагеря	Воспитатель лагеря, помощники воспитателя, технический персонал
Дворовая  площадка	Игры на воздухе, отрядные мероприятия	Материальная база школы	Воспитатель лагеря, помощники воспитателя
Комнаты гигиены	Туалет, гардероб	Материальная база школы	Воспитатель лагеря, технический персонал

 

Оборудование и технические средства

 

Категория	Необходимые ресурсы
Мультимедиа	Проектор, экран, колонки, ноутбук.
Цифровые технологии	Ноутбуки (для квестов), фотоаппарат.
Канцелярия	Бумага, краски, фломастеры, клей, ножницы.
Хозяйственные товары	Бумажные полотенца, салфетки, мешки для мусора.
Игровой инвентарь	Настольные игры, пазлы, конструкторы, мозаики, спортивный инвентарь и др.

 

Обеспечение безопасности:

Аптечки, огнетушители, система видеонаблюдения, средства связи.

Методические условия 

• Наличие необходимой документации, программы, плана; 
• Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены; 
• Коллективные творческие дела; 
• Творческие мастерские; 
• Индивидуальная работа; 
• Репетиции;
•  Деловые и ролевые игры. 

 

Методическое обеспечение программы 

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом; 
• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях; 
• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим; 
• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения; 
• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала; 
• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам; 
• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения; 
• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей; 
• Рисование сюжетов национальных сказок, орнаментов – проводится с целью развития памяти, воображения, мышления. 
• Работа с семьей – проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсии. 

Устав лагеря «Апельсин» / «Фантазёры»

Педагог – воспитатель обязан: 

• Иметь свой план работы и следовать ему. 
• Организовать активный интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня. 
• Жить и творить вместе с членами отряда. 
• Предоставить каждому ребенку свободу выбора. 
• Уметь понимать себя и других. 
• Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня. 
• Быть искренними. 
• Помочь каждому ребенку, если ему трудно.
• Верить в свой отряд. 
• Проводить утром и в обед отрядные сборы. 

Преподаватель – воспитатель имеет право: 

• Быть не руководителям, а товарищем. 
• Помогать членам отряда в реализации их идей. 
• Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером. 
• Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте. 

 

Дети обязаны: 

• Неукоснительно соблюдать режим. 
• Бережно относиться к имуществу лагеря. 
• Принимать активное участие во всех мероприятиях. 
• Найти себе занятие по душе. 
• Быть полезным и для других. 
• Верить в себя и свои силы. 
• Реализовать все свои способности и таланты. 
• Не скучать. 

Дети имеют право: 

• Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять. 
• Разделить с воспитателем и преподавателями ответственность за организацию жизни отряда. 
• Иметь время для занятий по интересам. 
• Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда. 
• Фантазировать. Изобретать. Творить. 

 

         Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания 

Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере. 

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются: 

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к преподавателям, реализующим воспитательный процесс; 
• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми; 
• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности. 

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы: 

Критерии эффективности: 

• Эмоциональное состояние детей; 
• Личностный рост; 
• Физическое и психологическое здоровье; 
• Приобретение опыта общения со сверстниками; 
• Самореализация в творческой и познавательной деятельности; 
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах 
• Удовлетворенность детей. 

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи. 

Диагностика

 

Вводная диагностика	Начало смены.  Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах:  анкетирование;  беседы в лагере;  плановые совещания администрации и воспитателей лагеря;  родительское собрание.
Пошаговая диагностика	Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы.
Итоговая диагностика	Анкетирование  Творческий отзыв (рисунок «Вместе мы — сила»)  Беседы в лагере Цветопись