Технологическая карта занятия
Форма проведения: групповая
Тема: «Источники питания и света»
Место проведения: лаборатория конструирования и робототехники «Инженерик»
Участники: воспитанники старшей группы
Цель: развитие познавательной активности, интереса к технике и науке, а также формирование навыков конструирования и изобретательства через экспериментирование и создание электрических цепей различных объектов.
Задачи:
- Дать представление о современных источниках питания и света;
- Формирование у детей понимания о существовании бытовых приборов-помощников и их назначении;
- Продолжать учить детей читать схемы и по ним собирать рабочие механизмы;
- Дать представление о том, что при замыкании лампа загорается и гаснет, когда выключатель размыкается;
- Формировать умение следовать устным инструкциям, воспитывать самостоятельность.
Ожидаемые результаты
- знать основные элементы электрических схем и способы их обозначения;
- иметь представления об основных приемах выполнения работ при сборке простейших электрических цепей;
- применять полученные знания в самостоятельной работе с электронным конструктором «Знаток».
Оборудование и материалы: электронный конструктор «Знаток», схемы к конструктору, разные виды электрических ламп, колонка «Яндекс – Алиса».
Ход занятия:
| № | Этап | Виды работ
(методы, приемы, формы обучения) |
Деятельность
воспитателя |
Деятельность
воспитанников |
Планируемый результат |
| 1. | Введение в тему занятия
Приветствие Создание мотивации |
Практический, игровой, наглядный, словесный (вопросы, объяснения),
исследовательский |
Педагог задает вопросы по теме занятия.
«У каждого дома есть помощники, например, на кухне (чайник, холодильник и пр.) или в комнате (настольная лампа ноутбук, утюг и пр.). Образовательная ситуация — «Бытовая техника – ее назначение».
Как вы думаете ребята, что объединяет все эти предметы? А электричество или ток как попадает в технику и заставляет её работать? Образовательная ситуация – «Включи лампу» Педагог задает вопрос «Алисе» — «Расскажи детям, что такое электричество?» Образовательная ситуация – «Батарейки». Батарейки заряжены и дают энергию, что бы прибор заработал. Ну а как же все-таки заглянуть внутрь прибора, чтобы понять, как ток бежит по проводам? А у нас для этого все есть: электронный конструктор, схемы, инструкции и находчивые мастера, сообразительные и умелые |
Дети отвечают,
рассуждают, делают выводы. Ответы детей (они работают от электричества). Ответы детей (нужно включить). Дети включают лампы разными способами Возвращаются за столы Дети устанавливают батарейки в блок питания конструктора.
|
Дать представление о существовании бытовых приборов-помощников и их назначении; об основных элементах электрических схем и способах их обозначения; развитие навыка и умения ориентироваться в схемах. |
| 2. | Основная часть Ознакомление со схемой. Сборка,
контроль правильности сборки. Разрешение возникших в ходе сборки затруднений. Включение схемы |
Практический, игровой,
наглядный, словесный (вопросы, объяснения), исследовательский |
Ребята перед вами конструктор «Знаток» и схема, которая отвечает за то, чтобы при использовании того или иного электроприбора, загоралась лампочка и мы увидели, что действительно электрический ток воздействует на прибор и заставляет его работать.
Вот сейчас мы попробуем собрать по предложенной схеме – цепь. И проверим загорится ли лампочка. У вас получилось замечательно. А давайте попробуем отсоединить один провод. И посмотрим, что произойдет? Образовательная ситуация – «Отсоединение провода». |
Рассматривание схемы, поиск нужных деталей
Дети собирают цепь по предложенной схеме, инструкции педагога Дети отсоединяют провод. Делают выводы. Ответы детей |
Дать представление о том, что при замыкании лампа загорается и гаснет, когда выключатель размыкается;
Формировать умение следовать устным инструкциям, воспитывать самостоятельность. |
| 3. | Рефлексия
Сообщение информации о собранной схеме, предназначенной для чтобы при использовании того или иного электроприбора, загоралась лампочка. |
Словесный
(вопросы, объяснения). Анализ занятия. |
Расскажите, что показалось вам интересным?
Скажите, что было трудно? Что нового вы узнали? |
Ответы детей. Диалог с «Алисой».
|
Применять полученные знания в самостоятельной работе с электронным конструктором «Знаток». |
