Методическая разработка классного часа «Блокада Ленинграда — урок мужества»

• актуализировать знания учащихся о Великой Отечественной войне;
• объяснить понятие «блокада», познакомить с жизнью блокадного города;
• привести примеры мужества, героизма и стойкости ленинградцев;
• воспитывать бережное отношение к прошлому нашей страны, любовь и уважение к памяти павших на войне.

• знать и понимать значение слов «блокада», «Дорога жизни», «блокадный хлеб»; 
• иметь первичные представления о жизни детей в блокадном городе;
• уметь приводить примеры мужества ленинградцев.

— познавательные:

• извлекать информацию из разных источников (текст, аудио, видео, иллюстрации); 
• строить речевое высказывание; 
• проводить сравнение (норма хлеба тогда и сейчас);
• анализировать объекты (символы блокады).

— регулятивные:

• уметь высказывать своё предположение; 
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. 

 — коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме; 
• слушать и понимать речь других;  
• учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

• развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

  Включает тихий, размеренный звук    метронома.   

 -В далеком 1941 году этот звук, стук метронома, слышали круглые сутки в одном великом городе. Он отмерял секунды жизни. Сегодня мы с вами перенесемся в прошлое, чтобы понять, что такое мужество, стойкость и надежда».

Получают эмоциональный настрой    на работу.

 Личностные:: смыслообразование (зачем мне нужно это знать?).

— В 1941 году началась Великая Отечественная война. Фашисты хотели захватить наши города. Ленинград – красивейший город – они решили стереть с лица земли. Они окружили его кольцом, отрезали от всей страны. 

-Ребята, как называется изоляция территории или объекта путем пресечения внешних связей?

Это и называется блокада.   Интерактивный элемент «Карта-загадка» (на слайде карта-схема с кольцом вокруг Ленинграда и стрелкой через Ладожское озеро).

— Как вы думаете, можно ли было прорвать это кольцо? 

— А как помочь людям?

Обучающиеся рассматривают карту, плакат.

Высказывают предположения о значении слова «блокада». 

Предполагают пути спасения города (прорваться, найти другой путь).

 Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.

 «Город в кольце»

Просмотр фильма «Корочка хлеба.  История одной ленинградской девочки. Блокада Ленинграда. ЖИТЬ.» https://rutube.ru/video/2ac11efe21e47a5d17ae581d0e4af031/?r=plwd

Интерактивный элемент «Блокадная пайка»:   

1.  Учитель раздает на парты карточки 

с изображением хлебной карточки 

 и кусочка хлеба (125г).

Учитель кладет на каждую парту салфетку с аналогичным кусочком современного черного хлеба.

— Это вся еда на день для одного человека. А хлеб был не такой, как сейчас. Его пекли из отрубей, целлюлозы, жмыха. Он был горький и тяжелый».   

 Звучит фрагмент стихотворения 

 О. Берггольц «Ленинградская поэма»

(учитель читает на фоне слайдов отрывок):

— Сто двадцать пять блокадных грамм 

Там на два дня осталось хлеба,

там матери под тёмным небом

толпой у булочной стоят,

и дрогнут, и молчат, и ждут,

прислушиваются тревожно:

«К заре, сказали, привезут…»

«Гражданочки, держаться можно…»

И было так: на всём ходу

машина задняя осела.

Шофёр вскочил, шофёр на льду.

«Ну, так и есть — мотор заело.

Ремонт на пять минут, пустяк.

Поломка эта — не угроза,

да рук не разогнуть никак:

их на руле свело морозом.

Чуть разогнёшь — опять сведёт.

Стоять? А хлеб? Других дождаться?

А хлеб — две тонны? Он спасёт

шестнадцать тысяч ленинградцев».

И вот — в бензине руки он

смочил, поджёг их от мотора,

и быстро двинулся ремонт

в пылающих руках шофёра.

Вперёд! Как ноют волдыри,

примёрзли к варежкам ладони.

Но он доставит хлеб, пригонит

к хлебопекарне до зари.

Шестнадцать тысяч матерей

пайки получат на заре —

сто двадцать пять блокадных грамм

с огнём и кровью пополам.

Рассматривают фотографии. 

Сравнивают вес и вид «блокадной пайки» на карточке с реальным кусочком хлеба на парте. Осознают разницу. 

Слушают стихи.

Эмоционально реагируют.

 Познавательные: сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей.

Личностные: развитие эмпатии, эмоционально-нравственное реагирование.

 — Топаем ногами – греемся (топ-топ).   Хлопаем в ладоши – разгоняем холод (хлоп-хлоп).   

Наклонились – набрали воды из проруби (наклоны).   

Несем тяжелые ведра домой (ходьба на месте с высоким подниманием коленей).

«Дорога жизни» и «Дети блокады»

1. Учитель показывает на карте путь через Ладожское озеро – «Дорогу жизни». Объясняет ее значение. Показывает фото полуторок, идущих по льду.   
2. — По этой дороге везли хлеб в город, а из города вывозили детей и раненых.   Интерактивный элемент «Групповая работа «Символы надежды»»:   
3. Класс делится на 3 группы. Каждая получает лист А3 и задание создать коллаж-символ.   
4. 1 группа: «Дорога жизни» (рисуют машину, озеро, хлеб).  
5. 2 группа: «Блокадный хлеб» (рисуют карточку, 125г, печь).   
6. 3 группа: «Ленинградский метроном» (рисуют радио, метроном, ноты).   Учитель координирует работу.

Работают в группах.

Обсуждают, распределяют роли (рисуют, пишут слова-ассоциации, представляют). Создают коллаж. 

Готовят краткое выступление (1-2 предложения).

Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества, умение договариваться, представлять результат.

владение монологической и диалогической речью.   

 Познавательные: осознанное построение речевого высказывания.

— Эта музыка стала символом сопротивления. А дети, наши ровесники, продолжали учиться, помогали взрослым.

— Закройте глаза. Представьте зеленые деревья (руки плавно поднимаем вверх). Дует легкий ветерок (покачиваемся). Садимся на лавочку (медленно приседаем). Открываем глаза. Мы полны сил, чтобы помнить и рассказывать.

***

Плакали люди, строчки читая,
Плакали люди,  фашизм проклиная.
Танин дневник – это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница:
«Вновь не должно это всё повториться!»

Учитель показывает портрет Тани и фотографии записей из дневника.

  Таня Савичева, младшая в музыкально одаренной семье, родилась 23 января 1930 года. В мае 1941 года она закончила третий класс. Семья Савичевых, несмотря на смерть отца, решила остаться в блокадном Ленинграде и помогать фронту. Мать шила обмундирование, братья и сестры работали на оборонных предприятиях, дяди служили в ПВО. Таня помогала тушить «зажигалки» и рыть траншеи.

Когда сестра Нина не вернулась с работы, мать отдала Тане ее записную книжку, которая стала дневником девочки. В нем Таня фиксировала смерти близких.

28 декабря 1941 года умерла старшая сестра Женя.
25 января 1942 года умерла бабушка.
17 марта 1942 года умер брат Лека.
13 апреля 1942 года умер дядя Вася.
10 мая 1942 года умер дядя Леша.
13 мая 1942 года умерла мама.

После смерти мамы Таня записала: «Савичевы умерли», «Умерли все», «Осталась одна Таня».

Таня, ослабленная дистрофией, была эвакуирована в Горьковскую область, в детский дом, затем в Понетаевский дом инвалидов и Шатковскую районную больницу. Несмотря на усилия врачей, 1 июля 1944 года Таня Савичева скончалась от туберкулеза кишечника в возрасте 14 с половиной лет.

Она так и не узнала, что ее брат Миша и сестра Нина выжили. Нина вернулась в Ленинград в 1945 году и нашла дневник Тани.

В 1970-х годах «красные следопыты» нашли могилу Тани в Шатках. В 1972 году там был установлен памятник, а в 1982 году – гранитный памятник с бронзовым барельефом. Дневник Тани Савичевой стал всемирно известным символом блокадного Ленинграда. 

Интерактивный элемент «Свободный микрофон»:   

-Что вам больше всего запомнилось? 

-Какое чувство вы испытали, когда услышали о блокадном хлебе? О Дороге жизни?».    

Учитель предлагает детям исполнить песню 

«Ленинградские мальчишки»

Музыка: И.Шварц 

Слова: В.Коростылёв

В далеком тревожном военном году
Под гром батарей у страны на виду
Стояли со взрослыми рядом
Мальчишки у стен Ленинграда

На парте осталась открыта тетрадь
Не выпало им дописать дочитать
Когда навалились на город
Фугасные бомбы и голод

И мы никогда не забудем с тобой
Как наши ровесники приняли бой
Им было всего лишь двенадцать
Но были они Ленинградцы!

https://шварц-ленинградские-мальчишки.skysound7.com/

Отвечают на вопросы.

Исполняют песню.