ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Скетчинг»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ 

«ШКОЛА № 1253»  

 

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Скетчинг»

 

Направленность – художественная

 

Срок реализации – 1 год

Уровень программы – ознакомительный

Год разработки – 2022 г.

Форма организации образовательной деятельности – объединение

Возрастная категория обучающихся 7-16 лет

 

Составитель: Хлестова Лидия Николаевна.

Педагог дополнительного образования.

г. Москва

2022 год

 

Содержание

1. Пояснительная записка                                              3                                  
2. Условия реализации программы                               6
3. Методическое обеспечение программы                   7
4.  Содержание программы                                            8
5. Список литературы                                                   16

 

1. Пояснительная записка

Программа имеет художественную направленность.

Уровень ознакомительный.

Количественный состав учебной группы: 10-12 человек.

Срок реализации программы дополнительного образования — 1год. 

Формы и режим занятий.

Данная программа предназначена для изучения детей и подростков в возрасте от 7 до 16 лет. Программой предусмотрены следующие формы занятий: групповые и индивидуальные.

 Режим занятий:1 раз в неделю – по 2 часа или 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 часа в год. С обязательным 10-15 минутным перерывом после каждых 45 минут занятия в соответствии СанПиН 2.4.4.3172-14 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41). При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность составляет не более 30 минут. 

Программа «Скетчинг» включает в себя ряд теоретических и практических заданий, которые направлены на работу с натуральными объектами и помогает познать и осмыслить окружающий мир, понять закономерность строения многообразия форм, овладеть устойчивыми умениями и навыками графического изображения. В данной программе главной формой обучения является тонально-конструктивный рисунок (максимально приближен к реальности и выполнен в разных упрощенных стилях), основанный на детальном анализе натуры. Параллельно с более длительными постановками выполняются краткосрочные зарисовки и наброски, которые развивают наблюдательность, зрительную память и пространственные представления обучающихся, дают возможность эффективно овладеть искусством быстрого рисунка.

 Систематичность и последовательность выбранных форм и активных методов обучения формируют благоприятную эмоциональную среду для творческой деятельности учащихся.

Большое внимание уделяется работе с родителями, беседы. Программа предусматривает специфику работы с разновозрастными группами, поэтому предлагается различный уровень учебно-творческих задач. 

Актуальность программы обусловлена тем, что является популярным художественным направлением в современном мире. На занятиях изучения скетчинга не требуется академическое образование. Скетчинг учит вычленять из окружающей действительности главное. На каждой стадии работы он может выглядеть более или менее законченным, что важно в условиях дефицита учебного времени.

 Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. С помощью принципов наглядности, последовательности и доступности, обучающиеся проходят реалистическую школу обучения рисунку, где передаются на бумаге идеи, эмоции, впечатления от жизни, путешествий, встреч при минимально затраченном времени. 

Отличительные особенности программы являются в предоставлении обучающимся большой свободы действий при создании и реализации своих работ через подробное изучение референсов (вспомогательных изображений, изучающих перед работой, для точности передачи деталей), повышающие художественные навыки через лёгкое и быстрое получение и усвоение знаний по светотени, формам, фактурам и текстурам.

 Новизна программы: 

 — изучение тем через подробный разбор натурального видения предметов, референсов, событий, действий;

— использование проблемных и эвристических технологий;

— подведение обучающихся к самоанализу, самообразованию и саморазвитию; 

— в систематизацию тем введено построение занятий с учетом сезонных праздников и других мероприятий, в которых могут быть востребованы детские рисунки и творческие работы в качестве сувениров, подарков, элементов оформления. 

Цель программы: художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала через конструктивное рисование и формирование навыков изображения трехмерных форм в двухмерном пространстве листа, изучая разные виды скетчинга.

Задачи программы:

Образовательные:

— освоить терминологию предмета «Скетчинг»; 

— обучить созданию иллюстраций в области ботаники, пейзажа (ландшафта), интерьера, городских зарисовок и портретов; 

— обучить работе и составлению референсов;

— обучить последовательной работе над рисунком;

— обучить конструктивному построению и формообразованию рисунка, основам пластической анатомии; 

— обучить видеть в окружающем мире объект для изображения;

— обучить методам изучения натуры, для ее изображения на плоскости листа в условном пространстве; 

— обучить изображению трехмерных форм в двухмерном пространстве листа, используя различные графические средства;

 — обучить грамотно и быстро изображать простые рисунки и графические заметки;

 — обучить устойчивым умениям передавать пространство в рисунке, используя законы воздушной и линейной перспективы;

 — обучить решению технических и творческих задач для создания художественных образов в рисунке;

 — обучить передаче объемов и форм, материальности предметов, фактуры, освещения; 

— обучить выполнению работы без подготовительного материала: набросков, зарисовок эскизов.

Развивающие:

— развивать наблюдательность, зрительную память;

— развивать мышление для возможности использования различных точек зрения;

— развить мотивации к изобразительной деятельности, по средствам быстрого рисунка – скетчинга;

— развить пространственное и художественное мышление и колористическое видение;

— развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные:

— воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие:

— воспитать умение этического общения в художественной среде 

Прогнозируемые результаты:

В результате реализации программы «Скетчинг» предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. 

К концу обучения, учащиеся будут знать: — терминологию и художественные материалы предмета «Скетчинг»; — понятия «линия», «штрих», «пятно», «пропорция», «светотень», «перспектива», «ракурс»;

— особенности работы с акварелью, графитным карандашом и маркерами; — особенности создания иллюстраций в области ботаники, кулинарии, пейзажа (ландшафта), интерьера, городских зарисовок и портретов;

— основы работы и составления референсов; 

— приемы конструктивного построения и формообразования рисунка;

— основы пластической анатомии; 

— методы изучения натуры;

 — особенности изображения трехмерных форм в двухмерном пространстве листа разными графическими средствами;

— приемы быстрого изображения простых рисунков и графических заметок; — законы воздушной и линейной перспективы;

— основы передачи объемов и форм, материальности предметов, фактуры, текстуры, освещения;

— принципы выполнения работы без подготовительного материала: набросков, зарисовок эскизов;

— особенности подборов референсов, составлений композиций и коллажа, декорирования работ.

 Обучающиеся будут уметь: 

— выполнять разные виды штриховки;

— составлять композиции:

— передавать в рисунках настроение и насыщенность; 

— смешивать цвета акварели; -работать с рефлексами и бликами;

 — применять законы и правила линейной и воздушной перспективы и способы передачи объема;

— использовать простые приемы и техники рисования фактуры и текстуры с использованием перспективы, плановости и объема; 

— работать с готовыми изображениями, поэтапно рисовать по референсу, подбирать референсы и вырезки

— выполнять коллаж;

— подбирать колористическую гамму; 

— составлять и рисовать разные виды скетчинга;

 -изготавливать сувениры к тематическим праздникам;

 У обучающихся будет воспитано:

Уважительное отношение к своему и иному мировосприятию. 

Будет развит интерес к занятиям в коллективе, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

Условия реализации программы:

Для реализации данной программы в полном объеме необходимо:

Кадровое обеспечение — педагог с высшим профильным образованием, имеющий опыт работы с детьми данной возрастной категории, владеющий профессиональными навыками. Материально-техническое обеспечение:  

реквизиты, натуральные пособия, драпировки, предметы быта; столы; стулья; шкафы для хранения методического материала; учебная доска.

Материалы: листы бумаги для графики А3, А4, акварель, салфетки, кисти, палитра, вода, графитный карандаш, ластик, цветные маркеры 80 цветов, цветные карандаши, линеры, белая гелиевая ручка. вырезки из журналов и газет, фотографии, ножницы, клей-карандаш

 Санитарно-гигиенические условия процесса обучения —  необходимо помещение с соблюдением температурного и светового режима в соответствии с нормами САНП и НОВ.

психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия 

Комфортные санитарно-бытовые условия – наличие оборудованных мест личной гигиены.

Эстетические условия – кабинет должен быть чисто убранным, способствующими созданию   учебно-творческой   атмосферы общения.

Методическое обеспечение программы:

 Программа предполагает проведение ряда заданий, а также проведение педагогом и детьми мастер-класса.

Принцип наглядности осуществляется двумя способами. Первый предполагает, что педагог объясняет то или иное задание, знакомит с техникой и материалами (дает теоретические сведения) и переходит к демонстрации тех или иных приемов на практике. Второй способ — это демонстрация иллюстративного и дидактического материала: работ самого педагога и лучших работ учеников, репродукций, фотоматериалов.

Наряду с конструктивными подсказками, анализом ошибок, важно сообщать учащимся о его достижениях в рисунке, обращать его внимание на прогресс, который он достиг в творческой работе. Такой подход мотивирует к самостоятельной творческой деятельности. Сильный стимулирующий эффект дают натурные упражнения, когда учащиеся, имеют возможность сравнивать свои работы по уровню сходства с реальными предметами. Не меньшую стимулирующую роль играют мастер-классы   педагога. Информационное обеспечение – наглядные пособия, аудио- и видеоматериал.

Программа включает в себя разные виды заданий, с учетом возрастных особенностей детей, а также особенностей их объемно-пространственного мышления. Индивидуальный подход к детям используется на всех этапах работы. Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения, нарастания учебных задач – от простейшего упражнения до изображения сложной и разнообразной по форме натуры. Предлагаемые темы заданий по рисунку носят рекомендательный характер, педагог может предложить другие задания по своему усмотрению, что дает ему возможность творчески применять на занятиях авторские методики.

Методы, применяемые в ходе реализации программы:

Словесные методы — рассказ, объяснения правил выполнения задания. 

Объяснительно – иллюстративный методы — предлагается образец, который дети рассматривают и анализируют.

Исследовательски – поисковый методы – обучающиеся самостоятельно ищут решение творческого замысла, выбирая соответствующие техники, технологию и материалы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: итоговые выставки работ.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности:

Метод устного контроля- беседа, опрос, устный самоконтроль.

Метод письменного контроля и самоконтроля – тесты, самостоятельные работы.

Метод практического контроля и самоконтроля- практическая работа.

II.Учебно-тематический план занятий

 

№ п/п	Названия разделов  и тем		Количество часов
			всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Правила техники безопасности.		2	—	2
2	Графические изобразительные средства.	6		2	4
3	Основные понятия скетчинга. Светотень и передача пространства.		6	2	4
4	Изображение формы цветом.		6	2	4
5	Основные свойства цвета.		6	2	4
6	Правила перспективного изображения.		4	2	2
7	Основы изображения фактуры и текстуры предметов.		4	2	2
8	Референс.		6	2	4
9	Скетчинг бытовых предметов.		4	2	2
10	Флористический скетчинг.		8	2	6
11	Интерьерный скетчинг.		4	2	2
12	Архитектурный (городской) скетчинг.		4	2	2
13	Travel-скетчинг. Туристический скетчинг.		6	2	4
14	Lifestyle-скетчинг. Зарисовки предметов.		5	1	4
15	Итоговое занятие		1	—	1
ИТОГО:			72	25	47

 

III. Содержание программы

1.Вводное занятие.

Теория.  Ознакомление с видами работ. Просмотр выставочного материала. Правила техники безопасности.

Краткий экскурс по истории развития и видам скетчинга.

Раздел. Основные принципы рисования.

2. Графические изобразительные средства.  Инструменты и материалы. Средства и приемы рисования.

Теория. Материалы и их изобразительные возможности.

Ознакомление с изобразительными материалами.

Знакомство с организацией рабочего места. Знакомство с художественными

материалами для скетчинга, принадлежностями, инструментами, приемами работы карандашом. Формирование правильной постановки рук во время рисования. Понятия «линия», «штрих», «пятно».

Практика. Работа с графическими материалами.

3. Основные понятия скетчинга.

Теория. Светотень и передача пространства. Изучение приемов передачи объема, плавности, построением композиции в формате листа. Дается обоснование толщине линии, ее активности, настроению.

Практика. Предметные зарисовки. Построение композиции.

4. Изображение формы цветом.

Работа с графическими материалами.

Теория: Изучение работы с цветом разными графическими средствами, свойствами передачи цвета акварели, смешением, нюансами, рефлексами и бликами. Изображение формы цветом.

Практика: выполнение рисунка простой формы в цвете разными графическими средствами.

5. Основные свойства цвета. Акварель. Рисование от пятна.

Теория: Факторы, влияющие на изменения цвета. Цветовые отношения.  Разбор на главные и второстепенные локальные пятна в изображении.

Практика: Отработка техники работы с акварелью. Выбор референса, выполнение композиции из пятен.

6. Правила перспективного изображения. Конструктивное построение.

Теория: Изучение понятия о линейной и воздушной перспективе, ее законов и правил. Изучение базовых приемов построения фигуры, видения целого объема в плоскости листа, компоновки фигуры в листе.

Практика: Выполняются 3-5 набросков натуры.

7. Основы изображения фактуры и текстуры предметов.

Теория: Изучение различных простых приемов и техник рисования фактуры с натуры.

Практика: На примере изображений, обучающиеся копируют фактуры различных поверхностей: камень, бетон, кирпич, пластик, стекло, металл, ткань, ворс, мех, волосы.

Выполняют подбор фактур, создаются их таблицы.

8. Референс.

Теория: Изучение понятия «Референс» его типов и видов.

Практика: Выполнение тематических, технологических и стилистических референсов.

9.Скетчинг бытовых предметов. Коллаж.

Теория: Изучение приемов изображения бытовых приемов с использованием

перспективы, плановости, объема, техник создания фактур и текстур.

Практика: Работа с готовыми изображениями – подбор референсов и вырезок, составление композиции, отработка техник, декоративное оформление, выполнение коллажа.

Раздел.Виды скетчинга.

 10.Флористический скетчинг.

Теория: Изучение приемов передачи реалистического изображения листьев, 

растений и веток, их натуральной формы и цвета. Композиция и цветовые решения. Способы и приемы изображения маркерами

Практика: Выполняются 3-5 набросков разных

виды растений и веток.

11. Интерьерный скетчинг.

Теория. Перспектива и колористика. Интерьер с одной точкой схода.

Практика. Зарисовки интерьера. Интерьер с одной точкой схода. 

12. Архитектурный (городской) скетчинг.

Теория. Архитектурный скетчинг. Основные объекты на рисунках – городские улицы, здания, архитектурные ансамбли.  Изучение особенностей различных видов построений с учетом перспектив, фактуры и их текстуры.

Практика. Скетчинг городской среды. Перспектива экстерьера с двумя точками схода. Зарисовки города с фотографии.

13. Travel-скетчинг.

Теория. Travel. Закрепление знаний в   организации композиции с последующим декорированием.Быстрые эскизы, сделанные во время путешествий. Этот вид скетчинга служит для передачи впечатлений от путешествий и обычно отличается эмоциональностью и выразительностью.

Практика. Рисование по памяти живописных мест пейзажа. передача настроения погодных условий и краткое описание.

14. Lifestyle-скетчинг.

Теория. Lifestyle-sketch. Наброски предметов, окружающих нас в повседневности – техники, аксессуаров, еды. Этот стиль тесно переплетается с другими направлениями. С помощью композиции из бытовых вещей автор стремится передать настроение. 

Практика: Закрепление приемов передачи фактурыи текстуры. Зарисовки интерьеров.

15.Итоговое занятие. Просмотр скетчбуков.

Список литературы, используемый для составления программы:

1. Буровкина Л.А. Научно-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования: монография. М.: МГПУ, 2011. — 320с.
2. Макарова М.Н. Рисунок и перспектива. Теория и практика: Учебноепособие для студентов художественных специальностей. — 2-е изд., испр. — М.: Академический Проект, 2014. — 382 с.

 3.Основы техники акварели/ под ред. Г.Альберта и Р.Вулф; пер. с англ. П.А.Самсонов. — 2-е изд. — Минск: «Попурри», 2010. 4.Барщ А. Наброски и зарисовки. – М., 1970 4. Бельвиль-Ван Стоун Ф. Скетчи! Издат.: Манн, Иванов и Фербер., 2016

5.Стэур Р., Коос Е. Скетчинг – техника рисунка для работы дизайнера. Издат.: Манн, Иванов и Фербер, 2016 15.

6. Шаров В.С. академическое обучение изобразительному искусству / Шаров В.С. – М.: Издательство «Э», 2015. — 648 с. Ил.