ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ С ЛИСТА
КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ
КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ
В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО
Комаристова Оксана Николаевна,
преподаватель
МБУ ДО «Детская школа искусств»,
г. Нефтеюганск, ХМАО-Югра
Аннотация. Автор в своей статье высказывает мнение о том, как важно заложить основы чтения с листа на первом этапе обучения и продолжать развивать их. Это позволит улучшить качество самостоятельного ознакомления с репертуаром и расширит музыкальный кругозор. «Умение читать с листа – загадочное качество, которое присуще далеко не каждому музыканту. Ошибочно подразумевается, что способность эта приобретается как бы сама собой за годы обучения» [4,3].
Ключевые слова: чтение с листа, фортепиано, нотный текст, развитие навыков, учебный процесс, методическое пособие.
«Лучший способ научиться быстро читать – это как можно больше читать» [2,176]. Это мнение, высказанное в свое время Иосифом Гофманом, до настоящего момента разделяют многие преподаватели. Не секрет, что за последние два-три десятилетия, учащиеся стали хуже читать ноты, что гораздо затрудняет разбор текста при изучении нового произведения и занимает большую часть времени в работе. Так что же мешает развивать этот навык, в чем же причины?
«Назовите пять наиболее распространённых ошибок учащихся, при чтении с листа» -с таким вопросом на протяжении нескольких лет обращались к преподавателям, преподающим фортепиано в школах. Ответы их повторялись из года в год. Наиболее часто они звучали так:
- элементарное незнание нот и типовых ритмических рисунков;
- игнорирование на протяжении всего произведения ключевых знаков;
- чтение каждого такта с непременной остановкой перед следующим;
- невнимательность к динамическим знакам;
- пренебрежение знаками агогики» [3,3].
Безусловно, есть объективные причины сложившейся ситуации в сфере культурно-эстетического воспитания детей. Рушится выработанная десятилетиями образовательная система, на смену ей приходят новые формы, жизнеспособность которых может проверить время. Адаптируются к новой ситуации содержание и структура образовательного процесса: дети принимаются, практически без конкурсного отбора, а потому некоторые виды работы упрощаются или вовсе исчезают. Зачастую уроки по специальности приходиться «делить» с синтезатором – инструментом, стремительно входящим в музыкальную практику[3,3].
Проблема усложняется еще и тем, что здоровье современных детей серьезно отличается от физических параметров их сверстников несколько десятилетий назад. Добавьте к этому возрастающую учебную нагрузку в общеобразовательной школе, наличие множества «отвлекающих» факторов, таких как компьютерные игры, интернет и пр. Как естественный результат – современному ребенку трудно сосредоточиться на определенной задаче. А ведь это качество – умение продолжительно концентрировать внимание – чтением с листа воспитывается в первую очередь. Все это объективные причины, действие которых, по всей вероятности, сохранится в обозримом будущем. Что же следует делать в этой ситуации? Выход только один: навык чтения должен быть заложен в структуру обучения пианиста, развитие этого навыка следует сделать неотъемлемой частью учебного процесса, и прежде всего в классе специальности.
Чтобы научиться быстро и легко воспроизводить нотный текст, необходимо прежде всего накопить в зрительной, слуховой и моторной памяти достаточный запас «типовых
оборотов» фортепианной музыки и их производных, усвоить наиболее употребительные аккордовые структуры, типичные модуляционные последования и т.п..
Но для успешной реализации этого запаса требуется одно условие, относящееся к области восприятия нотной графики, а именно высокоразвитое умение мгновенно анализировать и синтезировать исполняемый текст, распознавая в нем знакомые, типичные элементы с новыми, индивидуальными, характерными для данного сочинения. Но для этого читающий должен воспринимать текст комплексно. Стоить заметить, что комплексное чтение с листа ставит перед пианистом более сложные задачи, чем скажем, перед, скрипачом или виолончелистом: фортепианная ткань требует осмысления по нескольким линиям одновременно, по горизонтали и вертикали.
Как показывает опыт, навык структурного охвата нотного текста одновременно по нескольким параметрам обычно не возникает сам собой, а является результатом направленного педагогического воздействия.
Для формирования навыков чтения с листа в педагогической практике довольно широко используются два методических пособия:
- «Чтение с листа. Пособие для юного пианиста. Курнавиной О., Румянцева А.;
- «Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс» Камаева А., Камаевой Т.
На самой ранней стадии обучения пианиста, применяется пособие Курнавиной О., Румянцева А., который помогает выполнить следующую задачу – «помочь ученику постепенно, незаметно для себя самого, овладеть трудностями читки с листа и научится получать удовольствие от этого процесса» [3,4]. Данный сборник можно применять после усвоения нотной и ритмической записи, первоначальных аппликатурных принципов, применяя как на каждом уроке, так и непременно при самостоятельной работе. Примеры, упражнения, пьесы в сборнике расположены в порядке возрастающей трудности. В зависимости от конкретных успехов того или иного ученика последовательность прохождения материала варьируется. Но хочется заметить, что успех в этом виде деятельности еще зависит от интеллектуального уровня учащегося.
Далее вводится в обучение, где-то с 3-4 класса, пособие «Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс» Камаева А., Камаевой Т. Основная работа с пособием проходит на уроке. Это необходимо для того, чтобы учащийся усваивал правила и отрабатывал необходимые навыки под контролем педагога. Пройденный таким образом материал может быть задан на дом с целью повторения и закрепления навыков. Необходимым условием успешного применения пособия является его систематичное использование на каждом уроке.
Первая часть игрового курса состоит из заданий. Их порядок и расположение подчинены первоочередным задачам: снять психологический «зажим» перед чтением нот с листа и сделать это занятие по возможности увлекательным. Достигаются эти задачи с помощью определенных приемов: увлекательная и дозированная форма подачи материала, задания усложняются постепенно, все упражнения направлены на развитие навыка быстрого визуального считывания информации, зафиксированного в нотах, текст пособия в основном обращен непосредственно к учащемуся, используется прием «слепой игры» на фортепиано.
Вторая часть пособия – хрестоматия, пьесы в которой подобраны в соответствии с порядком следования тем в первой части. Порядок использования хрестоматии регламентируют таблицы-дневники, помещенные в конце каждого тематического блока игрового курса.
Формирование навыка чтение с листа связано с необходимостью развить у ученика ряд способностей, таких, как слух, ритм, память, внимание, моторная приспособляемость и др. Навык чтения должен быть заложен в структуре обучения пианиста, развитие этого навыка следует сделать неотъемлемой частью учебного процесса, и прежде всего в классе по специальности из урока в урок, на протяжении всего курса освоения образовательной программы.
Список литературы
1.Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста.-М.:ООО «Издательский дом «Классика-XXI», 2005, С-67.
2.Гофман Й. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре.М., 2007, С-188.
3.Камаев А., Камаева Т. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс.-М.: ООО «Издательский дом «Классика-XXI», 2007, С-99.
4.Курнавина О., Румянцев А. Чтение с листа. Пособие для юного пианиста.С-П., Издательство «Композитор –Санкт-Петербург»,2007, С-114.
