УДК 316.614.5
Гердвайнис Я.С.
Студент 2 курса специальности
«Специальные машины и устройства»
Сибирский государственный университет
науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва
Аэрокосмический колледж
Маклакова С.Д.
Студент 3 курса специальности
«Специальные машины и устройства»
Сибирский государственный университет
науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва
Аэрокосмический колледж
Солдатенко Е.Д.
Студент 3 курса специальности «Мехатроника и
мобильная робототехника (по отраслям)»
Сибирский государственный университет
науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва
Аэрокосмический колледж
Степанцова В.П.
Студент 3 курса специальности «Мехатроника и
мобильная робототехника (по отраслям)»
Сибирский государственный университет
науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва
Аэрокосмический колледж
К ВОПРОСУ О СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Аннотация: В статье рассматриваются понятия социализация и искусственный интеллект, а также позитивное и негативное влияние искусственного интеллекта на процесс социализации личности в системе образования.
Ключевые слова: социализация, институты социализации, личность, образование, искусственный интеллект.
ON THE QUESTION OF PERSONALITY SOCIALIZATION THROUGH ARTIFICIAL INTELLIGENCE
Annotation: The article discusses the concepts of socialization and artificial intelligence, as well as the positive and negative impact of artificial intelligence on the process of personal socialization in the education system.
Keywords: socialization, institutions of socialization, personality, education, artificial intelligence.
На сегодняшний день тяжело представить современные реалии без искусственного интеллекта (ИИ). Искусственный интеллект проник практически во все сферы человеческой жизни. Однако у данного понятия нет единого устоявшегося определения.
Одни авторы считают, что «искусственный интеллект – это область информатики, занимающаяся созданием интеллектуальных систем, способных выполнять задачи, которые обычно требуют человеческого интеллекта. Эти задачи включают распознавание речи, принятие решений, понимание естественного языка и машинное обучение» [1].
Другие, что искусственный интеллект представляет собой «ансамбль разработанных и закодированных человеком рационально-логических, формализованных правил, которые организуют процессы, позволяющие имитировать интеллектуальные структуры, производить и воспроизводить целерациональные действия, а также осуществлять последующее кодирование и принятие инструментальных решений вне зависимости от человека [2].
В связи с этим Шестак В.А. в своей работе пишет: «Исследования в области искусственного интеллекта ведутся с прошлого века, но до сих пор не выработано общепринятого универсального определения самого понятия «искусственный интеллект». Такое положение возникает в силу отсутствия общепринятого правового подхода к формулированию его содержательных характеристик [3].
В Российской Федерации искусственный интеллект определяется в соответствии с Указом Президента РФ, как «сочетание технологических разработок, обеспечивающих способность имитировать умственные операции, выполняемые человеком (в том числе подбор ответов на вопросы при отсутствии заблаговременно указанного алгоритма), и добиваться результатов при решении определенных проблем, похожих или превосходящих те, что могут быть получены при умственной деятельности человека» [4].
Сегодня мы ежедневно обращаемся за помощью к искусственному интеллекту. Это может быть личный кабинет в банке, поиск маршрутов для путешествия, взаимодействие с умной колонкой-станцией, подбор музыки и фильмов, выполнении заданий по работе и учебе. Все это свидетельствует о появлении нового агента социализации – искусственного интеллекта.
Социализация понимается «как процесс, последовательно изменяющийся, и характеризуется определенными стадиями – адаптация, самореализация, интеграция» [5].
С одной стороны, социализацию личности изучают как односторонний процесс наложения на личность существующих в обществе моделей поведения, стандартов и норм. Еще в конце XIX века основатель французской школы социологии Э. Дюркгейм писал: «Человек, которого воспитание должно реализовать в нас, это не тот человек, которого создала природа, но тот, каким общество хочет, чтобы он был, а оно хочет, чтобы он был таким, как требует внутреннее устройство общества» [6].
С другой стороны, социализацию личности изучают как систему «общество – личность». В понимании К. В. Рубчевского социализация личности является диалектическим процессом: «С одной стороны, агенты социализации передают индивиду культурный опыт, с другой – индивид овладевает человеческими навыками, усваивает некоторые знания … он воспроизводит систему социальных связей, активно включается в общество» [7].
Существуют три основных института социализации: семья, система массовой информации (СМИ) и система образования.
Система образования является одним из главных институтов социализации. Образование, по мнению Н. И. Макаровой – это «процесс развития и совершенствования сложившейся системы знаний и отношений в течение всей жизни, абсолютная форма бесконечного, непрерывного овладения новыми знаниями, умениями и навыками» [8].
Появление нового агента социализации в системе образования оказывает как позитивное, так и негативное влияние на социализацию личности.
Позитивное влияние.
- Персонализированные образовательные платформы на основе ИИ помогают студентам учиться в собственном темпе, предоставляя адаптированные материалы. Также ИИ может автоматизировать оценку заданий и анализировать успеваемость студентов, выявляя пробелы в знаниях [1].
- Системы управления образовательными траекториями и принятия решений, ориентированные на осуществление учебной аналитики – деятельности по получению, рассмотрению, презентации информации об образовательной среде и учащихся для управления образовательной системой, а также осмысления и улучшения учебного процесса.
- Интеллектуальные обучающие системы, которые путем исследования процесса обучения и коммуникации между учеником и учителем с применением актуальных сведений предоставляют каждому учащемуся материал и задания и отслеживают эффективность учебы и др. [4].
Негативное влияние.
- Возникает вероятность снижения качества воспитательного процесса.
- При дефиците взаимодействия с преподавателями и одногруппниками в реальном пространстве могут возникнуть проблемы с формированием ценностных ориентаций, социальных навыков, ресурсов адаптации и саморегуляции.
- Возникает возможность потери субъектности. Появляется риск формирования неадекватной самооценки путем трансляции в масс-медиа, управляемых алгоритмами ИИ, а также в результате постоянного использования гаджетов у подростков может развиться «цифровой аутизм» [4].
В связи с вышеизложенным, необходимо создать гармоничную среду для социализации личности в процессе образования, в которой искусственный интеллект играл бы роль полезного агента социализации, так, чтобы личность могла эффективнее самореализоваться и в наиболее полной мере раскрыть свой потенциал.
Библиографические ссылки
- Мердова М.Ю., Мырадов Е.Х, Агаева А.Д., Кулиева А.Ш. Искусственный интеллект: концепции, технологии и применение // Научный журнал «IN SITU» 2024. №10. С.30-33.
- Резаев А. В., Трегубова Н. Д. «Искусственный интеллект», «онлайн-культура», «искусственная социальность»: определение понятий // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2019. № 6. С. 35-47.
- Шестак В.А. Современные потребности пра вового обеспечения искусственного интеллекта: взгляд из России // Всероссийский криминологический журнал. 2019. Т. 13. № 2. C. 197–206.
4.Ходаев А.С., Макарова Л.Н. Искусственный интеллект и социализация подростков: риски влияния // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т.29 №4. С.1011-1021.
- Игнатова Л. Ю., Семичева М. В. Социализация личности как проблема исследования отечественных и зарубежных ученых // Образование и воспитание. 2017. № 1 (1). С. 13–15.
- Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. – 352 с.
- Рубчевский К. В. Социализация личности. Красноярск: Сибирский юридический институт МВД Россия, 2002. 204 с.
- Макарова Н. И. Особенности современного образовательного стандарта // Философия образования. 2008. № 3. С.67–73.
References
- Merdova M.Yu., Myradov E.Kh., Agaeva A.D., Kulieva A.Sh. Artificial intelligence: concepts, technologies and applications // Scientific journal «IN SITU» 2024. №10. P.30-33.
- Rezaev A.V., Tregubova N. D. «Artificial intelligence», «Online-culture», «artificial sociality»: definition of concepts // Monitoring public opinion: Economic and social changes. 2019. No. 6. P. 35-47.
- Shestak V.A. Modern needs of legal support for artificial intelligence: a view from Russia // All-Russian Journal of Criminology. 2019. Vol. 13. No. 2. P. 197-206.
4.Khodaev A.S., Makarova L.N. Artificial intelligence and socialization of adolescents: risks of influence // Bulletin of Tambov University. Series: Humanities. 2024. Vol.29 No. 4. P.1011-1021.
- Ignatova L. Yu., Semicheva M. V. Socialization of personality as a research problem of domestic and foreign scientists // Education and upbringing. 2017. No. 1 (1). P. 13-15.
- Durkheim E. Sociology. Its subject, method, and purpose. Moscow: Canon, 1995. 352 p.
- Rubchevsky K. V. Socialization of personality. Krasnoyarsk: Siberian Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2002. 204 p.
- Makarova N. I. Features of the modern educational standard // Philosophy of education. 2008. No. 3. P.67-73.
