Методическая разработка практического занятия на тему: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях»

Областное государственное бюджетное 

профессиональное образовательное учреждение 

«Ульяновский социально – педагогический колледж» 

Категория 1

Номинация №1.2. 

Методическая разработка 

практического занятия

по МДК. 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие 

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Тема: Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях

Преподаватель:

Ермолаева Маргарита Витальевна

г. Ульяновск, 2017

Пояснительная записка

 

Учебная дисциплина МДК. 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков является частью ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и предназначена для реализации требований ФГОС СПО по программе углубленной подготовки. 

Актуальность выбранной темы УД заключается в том, что данная методическая разработка практического занятия является новой формой работы со студентами для решения учебных и воспитательных задач в виде игровых технологий. Преимущества использования на занятиях игровых форм обучения состоят в том, что игровая деятельность как средство обучения обладает мотивированностью на обучение, отсутствием принуждения, индивидуализированностью, обучением и воспитанием в коллективе и через коллектив, развитием психических функций и способностей, учением с увлечением. Вместе с тем студенты всегда с желанием, интересом принимают предложение педагога: «Поиграть на занятии».

Игровая технология, используемая на учебных занятиях МДК. 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков позволяет формировать новые образовательные результаты: профессиональные знания, умения и практический опыт, общие и профессиональные компетенции, развивать профессионально – педагогическое мышление, профессионально – значимые качества личности специалистов среднего звена. Работа в малых группах выступает эффективным условием для реализации указанной технологии, что способствует развитию активности личности каждого студента в учебном процессе. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования студентов к учебной деятельности. Игровая технология является интерактивной, так как обеспечивает активность студентов на каждом этапе учебного занятия.

Учебное занятие проводится в группе 2 курса обучения со студентами по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и рассчитано на 45 минут. Данное занятие позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к овладению знаний по изучаемой дисциплине и овладению профессиональными умениями организации и проведения подвижных игр в детском саду, что способствует формированию ОК и ПК. 

Технологическая карта учебного занятия 

по МДК. 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие 

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Тема: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях»

Преподаватель: Ермолаева М.В.

Организационный момент	Целевой компонент	Содержательный компонент		Процессуальный компонент					Время, минуты
		Деятельность педагога	Деятельность студента	методы		средства	формы
				Деятельности
Организационно – мотивационный этап
Организационный момент.	Включение студентов в деятельность Создание благоприятной атмосферы.	Приветствие преподавателя. Вступительное слово педагога	Приветствие студентов, визуальная проверка готовности студентов к учебному занятию.	диалог		—	групповая	1 мин.
Мотивация	Побуждение у студентов познавательного интереса к теме занятия	Организация диалога, мотивация студентов к созданию своего проекта по теме учебного занятия.	Закрепление знаний. Определить тему учебного занятия.	беседа		—	групповая	2 мин
Постановка целей практического занятия	Совместная постановка целей учебного занятия, определение плана деятельности.	Сообщает цель, конкретизирует цель в задачах, способствуя развитию познавательной активности студентов, формулирует задачи участников группы.	Формулирует задачи учебного занятия и определяет план деятельности на практическом занятии.	Прием сообщения цели в виде практического задания через показ конечного результата.		Инструкция по выполнению практического задания по заданным критериям при помощи ассистентов.	групповая	2 мин
2. Этап самостоятельной работы по получении опыта деятельности
Актуализация	Актуализация знаний по теме: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях». Закрепить знания студентов на начало выполнения практического занятия.	Ознакомление с содержанием заданий по карточкам. Инструктаж по проведению и выполнению практического занятия	Выполняют задания по карточкам, проверяют работу соседней группы, анализ (ассистентов) деятельности участников малой группы по выполнению практических заданий.	Инструктаж, письменный опрос, взаимопроверка, самоанализ.	Карточки с заданиями теоретических и практических заданий, схема выполнения, методическая литература.		Групповая фронтальная	3 мин
Выполнение практических заданий в малых группах	Организация работы по выполнению практических заданий в малых группах. Приобретение опыта, формирование ОК 1,2, 4 и ПК 1.1., 5.1	Мотивировать студентов на выполнение практического задания. Применение дифференцированного подхода в организации практических заданий.	Дать анализ конспекта проведения подвижной игры в группах раннего и дошкольного возраста. Организовать и провести по одной подвижной игре в группе раннего или дошкольного возраста. Анализ методики проведения подвижных игр.	Практическое выполнение, показ, демонстрация с использованием игровой технологии.	Алгоритм выполнения практического задания, план, листы учета эффективности работы участников малых групп (1 и 2), бланки критерии оценки заданий для каждой группы: «Анализ конспекта (плана) проведения подвижной игры»; «Анализ проведения подвижной игры  с детьми раннего и дошкольного возраста»		групповая	14 мин
Представление результатов работы малой группы	Стимулировать потребность в формировании профессионально-значимых качеств личности будущего воспитателя, навыки ответственного сотрудничества и взаимодействия в малой группе: обсуждать содержание задания, участвовать в подготовке и представлении результатов работы малой группы	Направление студентов на активизацию аналитической деятельности	Осуществить анализ теоретических и практических заданий	беседа	Бланк практических заданий, лист учета эффективности работы участников малой группы, критерии оценки заданий.		групповая	2 мин
7. Анализ и оценка качества выполнения заданий «ассистентами»	Оценивание использования методов, форм и средств организации деятельности студентов в ходе проведения подвижных игр в соответствии с задачами воспитания и обучения, содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, приобретение опыта ОК 3, 7, ПК 1.3.	Мобилизация студентов. Анализ и оценка качества выполнения теоретических и практических заданий по карточкам «ассистентами»	Выполняют оценивание качество выполнения заданий.	Взаимопроверка	Листы учета эффективности работы участников малой группы, критерии оценки заданий.		Групповая, индивидуальная	3 мин
3.Рефлексивно-оценочный этап
8. Рефлексия. Подведение итога занятия.	Организация игровой рефлексии. Научить студентов осуществлять самоанализ проделанной работы.	Мобилизация студентов на рефлексию достигнутых целей на учебном занятии. Выявить динамику результатов развития студентов относительно самих себя и деятельности одногруппников	Оценка динамики результатов достигнутых целей на учебном занятии. Оценка динамики результатов развития студентов относительно самих себя и деятельности одногруппников	Беседа, рассказ	Листы учета эффективности работы участников малой группы, Ручка, листы самоанализа		Индивидуальная, групповая	2 мин
9. Домашнее задание	Обеспечение понимания студентами целей, содержания выполнения домашнего задания	Сообщение информации о домашнем задании, и требованиях к его выполнению	Осмысление задания и творческий подход к выполнению	объяснение	—		Фронтальная групповая	1 мин.

Список используемой литературы и источников для подготовки к занятию:

1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет.сада / Е.Н. Вавилова. — М. : Просвещение, 1983. — 144 с. 
2. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова. – М.: Просвещение, 2005.
3. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.-368с.
4. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. -304с.

Нормативные документы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Центр педагогического образования, 2014. — 32с.
2. Детство: Комплексная образовательная программа дошкольного образования. ФГОС / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 321 с. 

 

План проведения учебного занятия

Дата: 

Группа: 

ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие 

МДК. 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

Раздел: Овладение двигательными умениями и навыками в организации работы по физическому воспитанию дошкольников

Тема: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях»

Цель занятия: 

Цель: овладение профессиональными умениями организации и проведения подвижных игр в детском саду

Образовательные задачи:

1. Закрепить знания о видах подвижных игр, условиях, методике организации и приёмах руководства подвижными играми, особенностях планирования подвижных игр в группах раннего и дошкольного возраста;
2. Формировать профессионально-педагогические умения:

—планировать подвижные игры в соответствии с возрастом: определять цели, отбирать содержание, приёмы руководства подвижной игрой детей раннего и дошкольного возраста;

-проводить подвижные игры, используя материалы и оборудование в ходе образовательного процесса;

—анализировать методику проведения подвижных игр,эффективность деятельности участников малой группы, профессиональные умения и деятельность других.

Развивающие задачи: способствовать развитию профессионально-педагогического мышления, наблюдательности, речи

Воспитательные задачи: стимулировать потребность в формировании профессионально-значимых качеств личности будущего воспитателя, навыки ответственного сотрудничества и взаимодействия в малой группе: обсуждать содержание задания, участвовать в подготовке и представлении результатов работы малой группы

Способствовать формированию общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. 

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. 

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Способствует формированию профессиональных компетенций:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития. 

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (план, конспект) на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Тип занятия: Практическое

Форма обучения: групповая (разделенная на 2 малые группы)

Используемая технология: Игровая технология обучения

Методы обучения: упражнения, методы организации взаимодействия в группах, совместное обсуждение заданий, игровое моделирование профессиональной деятельности, взаимоанализ.

Средства обучения: конспекты подвижных игр, карточки с заданиями, алгоритмами работы для малых групп; Критерии оценки выполнения практических заданий для экспертов, листы учёта эффективности работы участников малой группы, жетоны для жеребьевки, карточки с заданиями, листы бумаги, ручки, материалы и оборудование для выполнения практического задания.

Длительность: 45 мин

Список используемой литературы и источников для подготовки к занятию:

1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет.сада / Е.Н. Вавилова. — М. : Просвещение, 1983. — 144 с. 
2. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова. – М.: Просвещение, 2005.
3. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.-368с.
4. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. -304с.

Нормативные документы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Центр педагогического образования, 2014. — 32с.
2. Детство: Комплексная образовательная программа дошкольного образования. ФГОС / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 321 с. 

 

Структура учебного занятия:

1. Организационно – мотивационный этап

1. Организационный момент: 2 мин
2. Мотивация: 3 мин
3. Постановка целей практического занятия: 2 мин

2. Овладение опытом практической деятельности

1. Актуализация знаний по теме: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях»: 3 мин
2. Выполнение практических заданий в малых группах

Задание 1. Анализ конспектов проведения подвижной игры: 6 мин 

Задание 2. Проведение подвижной игры 

• «с детьми раннего возраста»: 6 мин
• «с детьми дошкольного возраста»: 6 мин

Задание 3.Анализ методики проведения подвижных игр: 6 мин

3.Представление результатов работы малой группы: 2 мин

4.Анализ и оценка качества выполнения заданий «ассистентами»: 4 мин

3. Рефлексивно – оценочный этап

1. Рефлексия. Подведение итога занятия. 3 мин
2. Домашнее задание: 2 мин

Ход:

1. Организационно – мотивационный этап

1) Организационный момент — Вступительное слово педагога.

Здравствуйте уважаемые студенты, преподаватели и гости! Поприветствуем друг друга улыбкой. Начинаем наше занятие. Сегодня мы с вами проведем практическое занятие на тему «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях». 

Наше практическое занятие будет построено в виде игры. Все присутствующие станут её активными участниками. Но работать будем малыми группами, поэтому давайте разделимся на 2 группы так, чтобы количество в каждой группе было одинаковое. Сейчас каждая группа получит бланки с заданиями, листы учета, технологические карты, методическую литературу и т.д.

2) Мотивация

— Как вы думаете, что является важным средством физического воспитания?

— Дайте определение подвижной игры.

— Как вы думаете, какие условия необходимо соблюдать при проведении подвижных игр?

3) Постановка целей практического занятия

— Сегодняшнее игровое практическое занятие поможет вам систематизировать имеющиеся знания при выполнении практических заданий. Качество выполнения заданий будут анализировать, и оценивать ассистенты по заданным критериям. Оценки за каждое задание будут выставляться в листке учёта эффективности работы участников малой группы. Представление ассистентов с каждой группы. (см. Приложение В) Итак, начнем!

2. Этап самостоятельной работы по получении опыта деятельности

4) Актуализация

— Предлагаю вам оценить уровень ваших знаний в ходе выполнения практического занятия. Каждая группа получает карточки с заданиями. Ассистент читает вслух задания, все члены группы проявляют активность в выполнении их. На подготовку этих заданий вам отводится 2 минуты. Внимательно читайте инструкцию и выполняйте задания в соответствии с ней. Так как работа проходит в группах, вы можете обсуждать каждое задание и выполнять. По истечении данного времени, вы поднимаете руку (та группа, которая готова отвечать) и зачитываете ответы по очереди. Поднимать руку можно тем, кто готов дополнить ответ участника группы. Что ж, давайте пожелаем, друг другу удачи и приступим к работе!

 

5) Выполнение практических заданий в малых группах

Содержание заданий по карточкам: (см. Приложение А)

3. Рефлексивно – оценочный этап

Рефлексия. Самоанализ и самооценка. Подведение итога занятия.

Теперь давайте послушаем наших ассистентов – моих помощников, которые на протяжении всего занятия вели листы учета эффективности работы участников малой группы. (Слово предоставляется ассистентам, которые по заданным критериям оценивают работу студентов в малой группе.) Это означает, что все поставленные цели в начале занятия мы достигли.

Значит, какой вывод можно сделать по нашему практическому занятию?

— Получили больше знаний. Теоретические знания научились применять на практике.

— Что вы узнали нового? Чему научились?

 

Домашнее задание: Подготовиться к семинару по теме: «Народные подвижные игры в дошкольной образовательной организации»

План:

1. Значение народных игр для физического развития ребенка.
2. Выбор игр и создание условий для их проведения.
3. Объяснение правил игры.
4. Особенности руководства народными играми. 
5. Подведение итога игры.
6. Подобрать одну из народных игр, записать правила, сделать графическую разметку, дать методические рекомендации по руководству (на альбомном листе).

 

— На этом наше занятие закончено! Благодарю за внимание! До свидания!

 

Результаты освоения МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития, подлежащие проверке

Результаты  (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.	1.Перечисление и обоснование выбора различных видов планирования (перспективное, календарное и пр.) и мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка.  2. Соответствие выбора методов и приемов при проектировании подвижных игр с учётом особенностей возраста, группы.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.	1. Соответствие подбора физических упражнений при организации двигательного режима (проведение подвижных игр в режиме дня) с учетом возрастных особенностей детей, уровнем физического развития. 2. Разработка конспектов подвижных игр.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников	1.Соответствие разработанных материалов программам дошкольного воспитания, современным методикам обучения с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с предложенной схемой. 2. Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного ДОО. 3. Разработка планов образовательно-воспитательного процесса в ДОО с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей воспитанников, имеющихся отклонений. 4. Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости. 5. Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида ДОО и особенностей возраста воспитанников, вида отклонения.
Результаты  (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	1.Использование методов, форм и средств организации подвижных игр в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Интерпретация результатов диагностики и оценки результатов обучения дошкольников в соответствии с избранной методикой диагностики, особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	1.Проектирование конспектов подвижных игр в соответствии с примерными основными общеобразовательными программами  дошкольного образования, особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Оформление конспекта проведения подвижной игры в соответствии с установленной структурой и правилами оформления.  3.Использование методов, форм и средств организации подвижной игры в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  4.Обоснование отбора средств определения результатов обучения в соответствии с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста.  5.Оценивание использования методов, форм и средств организации деятельности детей в ходе проведения подвижных игр в соответствии с задачами воспитания и обучения, содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и отдельных воспитанников.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	1.Использование методов, форм и средств организации подвижных игр в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Соответствие выбора методов и приемов при организации педагогического взаимодействия с дошкольниками при проведении подвижных игр с учетом содержания психолого-педагогической работы, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  3.Обоснование отбора способов коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении, одаренными детьми в соответствии с особенностями возраста, отдельных воспитанников.  4.Использование средств оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников при проведении подвижных игр в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.  5.Формулирование предложений по коррекции проведения подвижных игр в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и отдельных воспитанников.  6.Соблюдение использования средств организации деятельности детейпри проведении подвижных игр в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями, определенными Сан-ПиН.
ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	1.Выполнение эффективного поиска необходимой информации. 2. Использование различных источников, включая электронные для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	1.Соответствие выбора целевых установок для осуществления образовательной деятельности.  2. Владение приемами мотивирования деятельности детей дошкольного возраста при организации образовательного процесса.  3. Умение организовывать и контролировать работу детей дошкольного возраста и принимать на себя ответственность за качество образовательного процесса.

Приложение А

Содержание заданий для 1 группы

 

Актуализация знаний по теме: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях».

Ответьте на вопросы:

1. От чего зависит выбор подвижной игры?
2. Какова классификация подвижных игр?
3. 1) Дать анализ конспекта проведения подвижной игры в группе старшего дошкольного возраста по плану.

План объяснения игры

• название игры,
• цель игры,
• ход игры,
• роль играющих и расположение их на площадке,
• правила игры.
• Объяснение игры нужно сопровождать показом.

— охарактеризовать место и значение подвижных игр в двигательном режиме группы детей старшего дошкольного возраста. 

2) Организовать и провести подвижную игру с разными видами основных движений (ходьба, бег) в группе детей старшего дошкольного возраста по конспекту.

4. Дать анализ методики проведения подвижной игры 2 группы.

Схема анализа проведения подвижной игры:

• Были ли соблюдены все структурные части игры?
• Использование материалов и оборудования в ходе выполнения подвижной игры.
• С помощью каких приемов был вызван интерес детей к игре, как проходило распределение ролей, руководство в ходе игры, сделан анализ?
• Длительность игры, соответствие возрасту детей.
• Приемы воспитания у детей нравственных качеств в игре: честности, воли, взаимопомощи и др.
• Окончание игры.
• Подведение итогов подвижной игры.

 

Содержание заданий для 2 группы

 

Актуализация знаний по теме: «Методика проведения подвижных игр в дошкольных образовательных организациях».

Ответьте на вопросы:

1. Каково значение подвижной игры?
2. Каковы методические приемы варьирования степени физической нагрузки в подвижной игре?
3. 1) Дать анализ конспекта проведения подвижной игры в группе детей раннего возраста по плану.

План объяснения игры

• название игры,
• цель игры,
• ход игры,
• роль играющих и расположение их на площадке,
• правила игры.
• Объяснение игры нужно сопровождать показом.

— охарактеризовать место и значение подвижных игр в двигательном режиме группы детей раннего возраста. 

2) Организовать и провести подвижную игру с разными видами основных движений (ходьба, бег) в группе детей раннего возраста по конспекту.

4. Дать анализ методики проведения подвижной игры 1 группы.

Схема анализа проведения подвижной игры: 

• Были ли соблюдены все структурные части игры?
• Использование материалов и оборудования в ходе выполнения подвижной игры.
• С помощью каких приемов был вызван интерес детей к игре, как проходило распределение ролей, руководство в ходе игры, сделан анализ?
• Длительность игры, соответствие возрасту детей.
• Приемы воспитания у детей нравственных качеств в игре: честности, воли, взаимопомощи и др.
• Окончание игры.
• Подведение итогов подвижной игры.

 

Приложение В

Лист учёта эффективности работы участников малой группы №_____

 

Фамилия, имя	Виды работ	Итоговая оценка	Анализ конспекта подвижной игры	Анализ методики проведения подвижной игры
	Устный опрос
1
2
3
4
5