КОНСПЕКТ итогового занятия с интеграцией образовательных областей во второй младшей группе. Тема: « А. Барто «Игрушки»
Цель: создание условий для сплоченной и организованной работы по сборке книжки – через использование художественного слова.
Задачи: формирование грамматически правильной речи, развитие общей моторики и мелкой моторики кистей рук, развитие речевого дыхания и стимулирование работы артикуляционного аппарата, развитие фонетического внимания, воспитание дружественности, открытости.
Оборудование: листы с иллюстрациями к произведениям А. Барто, портрет поэтессы, шерстяные нитки, вата, мольберт, игрушка зайка, ноутбук, экран, проектор для демонстрации хвостов животных: лисы, зайца, белки, лошади и музыкального сопровождения.
Предварительная работа: заучивание стихотворений А. Барто из серии «Игрушки», отработка выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.
Ход занятия:
- Организационный момент
Приветствие: Здравствуйте ручки- (показывают ладошки)
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп (хлопают в ладоши)
Здравствуйте ножки (смотрят на ножки)
Топ, топ, топ, топ. (топают)
Здравствуй наш носик (гладят нос)
Здравствуйте гости (машут гостям)
Дети рассаживаются на стульчиках полукругом.
Воспитатель: Ребята, на работу я прихожу очень рано, когда в д\с еще никого нет, но вот сегодня я пришла и увидела на крыльце Зайку -такого печального и грустного. Поздоровайтесь с ним. (дети здороваются)
Воспитатель: Ребята, давайте спросим, почему он грустный. (дети спрашивают)
Воспитатель: Дети, Зайка нёс книгу в подарок для малышей, но подул сильный ветер и все странички разлетелись. Что же теперь делать?
Воспитатель: Ребята, давайте поможем ему собрать книгу. Поможем?
Покажи нам, Зайка, что у тебя за книга?
(воспитатель берет листы у Зайки, обращает внимание детей на один из листов с изображением портрета А. Барто, которые принес Зайка)
- Основная часть
Воспитатель: Посмотрите, это портрет знаменитой детской писательницы Агнии Львовны Барто. Это она написала для нас стихи, которые мы знаем с самого детства. Я начну говорить строчку, а вы продолжите стихотворение:
Дети хором: «Спать пора…. (уснул бычок)».
«Уронили… (мишку на пол)».
«Нет, напрасно мы решили…. (прокатить кота в машине)».
Это стихи Агнии Барто, одной из самых любимых детских писательниц. Агния Барто не сразу мечтала быть писателем, у нее была в детстве мечта стать балериной.
Вы знаете кто такая балерина? (ответы детей)
Балерина — это артистка балетного театра, исполнительница классических танцев.
Воспитатель: Давайте с вами попробуем выполнить одно упражнение из настоящего балета «Лебединое озеро» — наши руки превращаются в лебединые крылья, которые мы плавно поднимаем и опускаем.
(упражнение повторяется 3 раза)
Воспитатель: Что же, начнем собирать книгу?
Вот, смотрите, листочек, что на нем?
Ответьте, к какому стихотворению подходит эта картинка?
(Картинка с изображением самолета)
Дети индивидуально: Самолет построим сами,
Пронесемся над лесами,
Пронесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
Воспитатель: Давайте с вами представим, что летим на таком самолете в облаках, а облака белые, пушистые, невесомые. Раздать кусочки ваты детям
Приручим облачко – к себе притянем, вдохнем (через нос), от себя оттолкнем –подуем (выдох через рот). (упражнение повторяется 3 раза)
Давайте сделаем облачка нежными, пушистыми, воздушными– (двусторонним скотчем выделены места для облачков, дети прижимают комочки ваты).
А вот еще листочек. Что на нем?
К какому стихотворению подходит эта картинка?
(Картинка с изображением лошадки)
Дети индивидуально: Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Воспитатель предлагает детям поскакать на лошадке, щёлкая языком. Затем остановиться у стола. Воспитатель показывает картинку с изображением лошади без хвоста.
Воспитатель: Что же вы заметили на нашем рисунке?
Дети: Хвостика у лошадки нет.
Воспитатель: Давайте подберём хвостик нашей лошадке. Я показываю хвостики, а вы постарайтесь угадать, где хвост лошади.
Проводится игра «Чей хвост»
(воспитатель предлагает детям из предложенных хвостов, выбрать хвост для лошадки)
Воспитатель: Мы нашей лошадке сделаем пушистый хвостик, который приятно пригладить гребешком.
(Дети приклеивают на двусторонний скотч хвост из шерстяных ниток)
Воспитатель: А как лошадка умеет важно ходить? (Дети взяв свои работы, проходят на места, высоко поднимая колени, проговаривая Цок-цок-цок. Лошадок дарят зайчику) Я предлагаю вам попить чаю, прополоскать рот, почистить зубы. (Проводится артикуляционная гимнастика).
Воспитатель: И снова мы видим листочек, который ветерок унес. Что на нем? К какому стихотворению подходит? (Картинка с изображением девочки с мячом.)
Дети индивидуально: Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель: Ребята, Таня плачет, но мы её успокоили- мячик не утонет. Чтобы Тане не было грустно, мы поднимем ей настроение- поиграем (Воспитатель раздаёт детям Су-джок. Проводится пальчиковая игра «Семья»)
А теперь покажите, как меняется настроение с плохого на хорошее (грусть, веселье) – психогимнастика.
А вот и еще листочек. Что на нем?
Какое стихотворение подойдет? (Картинка с изображением Зайчика под дождем)
Дети индивидуально: Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог.
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Под дождем зайчику неуютно, горестно. Ребята, а сейчас может пойти дождь?
Дети: нет, сейчас зима, идёт снег.
Воспитатель: а со снегом можно весело играть, и я предлагаю вам сделать зайке друга- слепить снеговика.
Физминутка
Раз рука, два рука показывают руки
Лепим мы снеговика «лепят» в ладошках снежок
Три четыре, три-четыре
Нарисуем рот пошире, «рисуют» рот на лице
Пять- найдём морковь для носа, трут нос
Шесть- наденем шляпу косо.
Вот и вышел снеговик пляшут
Он не мал и не велик.
Получился он у нас хлопают в ладоши
Снеговик ну просто класс! показывают класс
И у нас еще один листочек. Что же на нем? Бычок идет по доске. А стихотворение?
(Картинка с изображением бычка)
Дети индивидуально: Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу,
Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду.
Воспитатель: Ребята, мы тоже умеем ходить по досточке. (Дети проходят по доске, по массажному коврику. Пока они выполняют задание, помощник меняет листы на готовую книгу. Дети подходят к зайке).
Воспитатель: Смотрите дети, мы помогли зайке собрать книгу.
Он очень рад, спасибо вам большое.
А в нашем саду есть малыши, которые тоже любят стихи. Вот эту книгу мы с вами сегодня подарим малышам.
- Итог:
Воспитатель: Вам понравилось собирать книгу?
Для кого мы собрали книгу?
Какие стихи мы рассказывали?
Как зовут писательницу, которая написала эти стихи?
Ребята, мне понравилось, как вы выполняли задания, старались помочь Зайке. У меня для вас есть подарок- картинки по произведениям Агнии Барто, с заданиями.
