Коррекционно-развивающие упражнения для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Предлагаю комплекс упражнений, направленных на развитие различных когнитивных функций, речи и моторики. Упражнения разработаны с учетом особенностей детей с ЗПР. Важно помнить, что продолжительность и сложность упражнений следует адаптировать к индивидуальным возможностям ребенка.
- Развитие внимания и памяти:
«Найди отличия»:
Покажите ребенку два практически одинаковых изображения (например, картинки с животными или пейзажами).
Предложите найти 5-7 отличий.
Вариации: постепенно увеличивайте количество отличий и сложность изображений.
Цель: Развитие концентрации внимания, наблюдательности, умения сравнивать.
«Что изменилось?»:
Разложите перед ребенком 3-5 предметов.
Попросите внимательно запомнить их расположение.
Затем накройте предметы тканью.
Пока ребенок не видит, поменяйте предметы местами, уберите один предмет или добавьте новый.
Предложите ребенку сказать, что изменилось.
Цель: Развитие зрительной памяти, внимательности.
«Запомни и повтори»:
Называйте ребенку ряд простых слов (например, дом, дерево, мяч, книга).
Попросите его повторить слова в той же последовательности.
Начинайте с 2-3 слов, постепенно увеличивая количество.
Вариации: используйте вместо слов слоги или простые предложения.
Цель: Развитие слуховой памяти, внимания.
«Найди пару» (мемори):
Используйте карточки с парными изображениями.
Разложите карточки изображением вниз.
По очереди переворачивайте по две карточки.
Если изображения совпадают, заберите пару себе.
Если не совпадают, верните карточки на место.
Цель: Развитие зрительной памяти, внимания, умения сопоставлять.
- Развитие мышления и речи:
«Четвертый лишний»:
Предложите ребенку группу из четырех предметов или изображений, три из которых объединены общим признаком, а один – лишний.
Попросите его определить, какой предмет лишний и объяснить свой выбор.
Примеры: «Яблоко, груша, банан, огурец» (огурец — овощ, остальные — фрукты).
Цель: Развитие логического мышления, навыков классификации, расширение словарного запаса.
«Составь рассказ по картинке»:
Предложите ребенку картинку с простым сюжетом.
Попросите его составить небольшой рассказ по картинке, отвечая на вопросы: Кто? Что делает? Где? Когда?
Цель: Развитие связной речи, умения описывать предметы и события, активизация словарного запаса.
«Закончи предложение»:
Начните предложение и попросите ребенка его закончить.
Примеры: «Зимой на улице…», «Собака живет в…», «Солнце светит…»,
Цель: Развитие умения подбирать слова по смыслу, формирование грамматического строя речи.
«Что общего?»:
Назовите два предмета и попросите ребенка сказать, что у них общего.
Примеры: «Яблоко и груша», «Шляпа и шапка», «Стол и стул».
Цель: Развитие аналитического мышления, умения находить общие признаки, расширение словарного запаса.
III. Развитие мелкой и общей моторики:
Пальчиковая гимнастика:
Регулярно проводите пальчиковую гимнастику, используя стихи или рифмовки.
Примеры упражнений: сжимание и разжимание кулачков, круговые движения кистями рук, поочередное сгибание пальцев, «игра на пианино».
Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движений, активизация речевых центров мозга.
Лепка из пластилина или теста:
Предложите ребенку слепить простые фигуры: шарики, колбаски, птичек, животных.
Цель: Развитие мелкой моторики, воображения, творческих способностей.
Рисование и раскрашивание:
Предоставьте ребенку возможность рисовать карандашами, красками, фломастерами.
Поощряйте использование разных техник рисования: штриховка, заливка цветом, рисование по точкам.
Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, цветового восприятия.
Игры с мячом:
Бросание, ловля и катание мяча – простые и эффективные упражнения для развития общей моторики и координации движений.
Цель: Развитие координации движений, ловкости, глазомера.
Подвижные игры:
Включите в занятия подвижные игры: «Догонялки», «Прятки», «Гуси-лебеди», игры с бегом, прыжками.
Цель: Развитие общей моторики, координации движений, равновесия, социализации.
