МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «АРТЕК»

Дополнительная общеразвивающая программа 

«Каллиграфия»

Направленность программы: художественная

Уровень освоения программы: стартовый

Возраст обучающихся: 9  –  17 лет

Объем программы: 12 часов

Автор-разработчик: 

Грозова Е.А., 

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

центра дополнительного образования

ФГБОУ «МДЦ «Артек» 

                            

Республика Крым, г. Ялта, пгт. Гурзуф 

2025 год

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

• Пояснительная записка

Каллиграфия (от греческого καλλιγραφία – «красивое письмо») – одна из отраслей изобразительного искусства. Современное определение каллиграфии») – «искусство оформления знаков в экспрессивной, гармоничной и искусной манере».

Сама по себе письменность возникала почти во всех культурах независимо друг от друга на протяжении становления цивилизации. История ее развития отражает эволюцию способов хранения и передачи информации и эстетических понятий, развивающихся в рамках тех или иных технических средств и навыков. С изобретением книгопечатания рукописные книги перешли в разряд произведений искусства каллиграфии. В современном мире в условиях цифровой среды каллиграфия не только не потеряла свою актуальность, но получила широкое распространение, обновленное значение и ценность, развиваясь в двух направлениях: в качестве рукописного текста и цифрового изображения.

В центре дополнительного образования (далее – ЦДО) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Международного детского центра «Артек» (далее – ФГБОУ «МДЦ «Артек», МДЦ «Артек», Центр) дополнительная общеразвивающая программа «Каллиграфия» (далее – ДОП, программа) разработана для занятий с детьми–артековцами в течение лагерной смены в соответствии с действующим законодательством, в том числе: 

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.);
2. Федеральным законом от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
3. Федеральным законом от 25.12.2023 №685-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 2 Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; 
4.  Федеральным законом от 28.12.2024 № 543-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
5. Указом Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 года № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
6. Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2024 года № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
7. Постановлением Правительства Российской Федерации от 10 мая 2019 года № 579 «Об утверждении Устава федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Международный детский центр «Артек»»;
8. Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 года № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
9. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 1 января 2027 года (далее – Санитарные правила, СанПиН);
10. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 июля 2019 года № 384 «Об утверждении Порядка комплектования обучающимися федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений «Международный детский центр «Артек», «Всероссийский детский центр «Орленок», «Всероссийский детский центр «Океан» и «Всероссийский детский центр «Смена»;
11. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р) «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
12. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2024 г. № 3166-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2035 года»;
13. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
14. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17 марта 2025 г. №209 «Об утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы»;

другими нормативно-правовыми документами федерального уровня в рамках дополнительного образования детей и взрослых с учетом изменений и дополнений действующего законодательства Российской Федерации;

программой воспитательной работы и календарным планом воспитательной работы ФГБОУ «МДЦ «Артек», утвержденные приказом ФГБОУ «МДЦ «Артек» от 20.03.2025 года № 01/2-231-2025, и иными локальными актами Центра по организации образовательной деятельности;

а также с использованием методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) от 18.11.2015 №09-3242 и методических рекомендаций Министерства просвещения Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N АБ-3924/06 по созданию современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации.

Программа позволяет организовать обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение. В рамках программы допускается работа по индивидуальным образовательным маршрутам с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья. 

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов образовательный процесс по программе реализуется с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся.

Программа позволяет обучение для иностранных граждан.

Направленность программы «Каллиграфия»: художественная.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, на пороге четвертой промышленной революции, двигателем которой становится искусственный интеллект, происходит возрождение интереса к предметам ручного изготовления, декоративно-прикладному искусству и традиционному ремесленному творчеству. Парадоксом выступает и востребованность искусства каллиграфии в современном обществе высоких технологий. В условиях повышенной информационной энтропии, сенсорной и эмоциональной депривации, рукописное творчество погружает в волшебный мир живых линий, активизируя природные ресурсы личности.  

В России возрождение искусства каллиграфии знаменуется появлением в Москве «Международной выставки каллиграфии», открытием Современного музея каллиграфии, появлением частных школ, а также ученых и каллиграфов П.П. Чобитько, И.Т. Богдеско и др.), которые ходатайствуют за возвращение каллиграфии в образовательный процесс.

Данная программа дает детям инструмент для осуществления гармоничного саморазвития в современном мире, предоставляет возможность реализовать свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни. Для талантливых в изобразительной области детей появляется возможность знакомства с новыми путями реализации своего творческого потенциала в смежных профессиональных областях типографики, дизайна, иллюстрации и других.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что занятия каллиграфией являются одним из уникальных способов гармонизации и всестороннего развития личности ребенка в современных условиях и многогранно во всех отношениях:

– каллиграфическое письмо оказывает положительное психофизическое влияние: от успокаивающего, медитативного воздействия на нервную систему до развития умственных навыков через технику мелкой моторики, улучшения памяти, внимания, концентрации, формирования навыков аккуратности и осознанности, структуризации мыслей и ощущений;

– формирование каллиграфических навыков способствует развитию художественных способностей, пониманию законов красоты (ритма, равновесия, симметрии) и развитию эстетического вкуса;

– каллиграфия, как искусство красивого письма, объединяющее форму и содержание, воспитывает бережное, экологическое отношение к слову, мыслям и образам, которые мы воспринимаем и транслируем;

– навыки каллиграфии могут быть реализованы во многих сферах жизни: от хобби до профессионального использования, от выставочной работы до подарка другу.  

Создание благоприятной образовательной среды обеспечивает совокупность форм, методов, приемов и средств обучения:

– выполнение заданий, основанных на занимательном материале позволяет легко и непринужденно включить обучающихся в кропотливую каллиграфическую работу, повысить уровень самоорганизации и самодисциплины;

– освоение каллиграфического навыка закрепляется сразу же через оформление различных декоративных миниатюр: открыток, картинок, красиво написанных стихотворений, табличек с именем, закладок, писем, конвертов, различных уникальных поделок, что дает удовлетворение, заинтересованность и стремление к продолжению изучения искусства каллиграфии;

– широкие возможности взаимодействия каллиграфии с другими дисциплинами, организация совместных проектов способствует выстраиванию устойчивых межпредметных связей, открывает проблемное поле изучения многих предметных областей как естественнонаучного, так и гуманитарного цикла, способствует формированию целостного мировоззрения обучающихся.

Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в изучении каллиграфии в ее чистом виде, как художественную дисциплину и средство художественного развития, как область искусства в его историческом и современном аспекте, понимая все феномены ее воздействия как следствие, а не как цель. Тогда как большинство существующих программ рассматривают каллиграфию в контексте коррекции почерка и формирования графомоторных навыков, имея целью достижение ребенком успехов в учебе.

Программа «Каллиграфия» призвана увлечь детей искусством красивого письма, ознакомить с основными стилями, принципами формирования навыка письма, с краткой историей письменности. Курс предполагает не только работу с линией, но и освоение законов композиции, органичное соединение каллиграфических шрифтов с рисуночными формами в процессе создания изделий прикладной декоративной каллиграфии.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что она впервые разработана в ЦДО для занятий с детьми и в ней используются принципы модульного обучения; в комплексном решении задач развития артековцев: художественное развитие и реализация творческих способностей детей происходит при одновременной активизации их интеллектуальных и креативных способностей, гармонизации эмоциональной сферы, психофизических процессов. Также, поскольку программа является краткосрочной и практико-ориентированной, а процесс формирования каллиграфического навыка кропотливым и трудоемким, новизну представляет использование техники идеомоторной тренировки в целях оптимизации процесса формирования навыка.

Адресат программы: дети 9 – 17 лет, с разным уровнем общего развития, мотивации, желающие заниматься каллиграфией. Допускается работа с детьми-инвалидами и ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий детей с использованием инклюзивного подхода.

Уровень освоения программы: стартовый.

Объем программы: 12 часов (для 1 группы в течение срока реализации программы: смена – 21 день).

Возможно уплотнение материала программы в течение смены в объеме 15 % при разработке рабочей программы для группы (в объёме 10 часов). 

Наполняемость групп: до 12-ти человек.

Численный состав объединения для занятий по данной программе может быть уменьшен при включении в него обучающихся с ОВЗ.

Форма обучения: очная.

Формы организации образовательного процесса: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Типы занятий: вводное; занятие по открытию новых знаний и освоению новых умений; занятие применения теории на практике; комбинированное (открытие новых знаний и применение теории на практике); занятие обобщения и систематизации знаний; итоговое.

Формы занятий:

– аудиторные, теоретические (беседа, диспут);

– аудиторные, практические (практическая работа по работе с прописями, по изготовлению декоративных изделий с применением каллиграфии, выставка, мастер-класс (в ЦДО), познавательная игра);

– выездные мастер-классы;

–  мастер-класс в рамках фестиваля детского творчества «город мастеров». 

Режим занятий: 6 занятий по 2 академических часа согласно составленному расписанию с обязательным перерывом в 10 минут.

По вариативной части программы могут проходить фестиваль детского творчества «Город мастеров» (1 час, для 1 детского лагеря), мастер-класс (2 часа).

1.2. Цель и задачи программы

Цель: приобщение и развитие интереса обучающихся к искусству каллиграфии, как способу творческого самовыражения.

Задачи:

Обучающие:

• расширить знания об истории развития письменности, разнообразии культурных традиций письменной культуры Востока и Запада, 
• содействовать формированию представлений об исторических, базовых классических и современных стилях письма, понимания отличия каллиграфии от леттеринга и типографики;
• ознакомить с инструментами и материалами для занятия каллиграфией, их выразительными возможностями;
• обеспечить освоение приемов и способов развития навыка каллиграфического письма, способности к самооценке, самоконтролю качества письма, понимания гигиены письма;
• развить умение грамотно строить композицию, разрабатывать эскиз, подбирать выразительные средства для реализации творческого замысла через создание рукописной миниатюры;
• мотивировать к занятиям каллиграфией через изготовление предметов декоративного творчества и расширение представления о разнообразии применения каллиграфии в повседневной жизни.

Развивающие:

• стимулировать развитие у детей художественного вкуса, эстетического чувства прекрасного, стремления к познанию закономерностей красоты и гармонии в окружающем мире;
• активизировать развитие и гармонизацию психофизических и интеллектуальных качеств личности обучающихся; 
• содействовать формированию волевых качеств характера, способствующих развитию целостной личности.

Воспитательные:

• создать благоприятные условия для развития любви к русскому языку, литературе, качеству и чистоте речи, уважительному отношению к языкам всех стран и народов;
• способствовать развитию познавательной активности, стремления к знаниям, а также интереса к искусству и культуре в случае любой профессиональной ориентации;
• содействовать формированию основ нравственной культуры.

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Наименование  раздела (модуля) / темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Инвариантная часть  Инвариантный модуль
1.	Вводное занятие.  История каллиграфии. Каллиграфическое рисование.	2	0,5	1,5	Педагогическое наблюдение,  фронтальный опрос,  беседа, рефлексия, самоконтроль, самооценка.
2.	Классические стили письма.  Английский курсив Copperplate. Декоративная композиция.	2	0,5	1,5
3.	Исторические стили письма.  Древнерусская Вязь. Древнерусский Устав, полуустав. Декоративная композиция.	2	0,5	1,5
Итого:		6	1,5	4,5
Вариативная часть Вариативные модули (выбирается 1 из представленных модулей для 4-го, 5-го занятий с 1 группой)
Модуль 1. Исторические стили письма
4.	Американский курсив Spenserian. Декоративная композиция.	2	0,5	1,5	Педагогическое наблюдение, фронтальный опрос, рефлексия,   самоконтроль.
5.	Итальянский курсив Italic. Декоративная композиция.	2	0,5	1,5
Итого:		4	1	3
Модуль 2. Декоративная каллиграфия
4.	Декоративная каллиграфия. Буквицы.	2	0,5	1,5	Рефлексия, педагогическое наблюдение,  выставка, самооценка
5.	Калиграмма.  Каллиграфическая композиция.	2	0,5	1,5
Итого:		4	1	3
Модуль 3. Леттеринг
4.	Леттеринг. Композиция в рукописном стиле (курсив).	2	0,5	1,5	Рефлексия, педагогическое наблюдение, выставка, самооценка
5.	Буквенная композиция. Оригинальный алфавит. Шрифтовая композиция.	2	0,5	1,5
Итого:		4	1	3
Модуль 4. * Каллиграфический проект (возможен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)
4.	Проектная работа. Арт-журнал с иллюстрациями в смешанной технике.	2	0,5	1,5	Педагогическое наблюдение, рефлексия, самооценка, педагогическое наблюдение Презентация
5.	Работа над проектом. Представление проектной работы.	2	0,5	1,5
	Итого:	4	1	3
Инвариантная часть
6.	Итоговое занятие.	2	1	1	Рефлексия, подведение итогов, награждение детей.
Всего по программе:		12	3,5	8,5
Вариативная часть Дополнительные занятия** (для участников смены, не задействованных в программе/для обучающихся программы)
1.	Фестиваль «Город мастеров» по теме смены).  Мастер-класс (в рамках фестиваля). Тема. «Каллиграфия».	1	0,5	0,5	Педагогическое наблюдение, фронтальный опрос,  анализ результатов, самоконтроль, самоанализ,
2.	Мастер-класс  Тема. «Каллиграфия»	2	0,5	1,5
3.	Презентация программы.	1	1	0

*Модуль для обучающихся с ОВЗ. Занятия могут носить демонстрационный, ознакомительный характер. 

** Дополнительные занятия (презентация программы, творческая мастерская, мастер-класс, фестиваль «Город мастеров» по тематике смены и пр.) для участников смены, не задействованных в программе / для обучающихся программы, проводятся педагогом по запросу лагеря или в рамках программы смены. Перечень дополнительных занятий является обязательным для всех программ, реализуемых педагогами дополнительного образования ФГБОУ «МДЦ «Артек».

Содержание учебного плана

Инвариантная часть 

Инвариантный модуль

Вводное занятие. 

Теория. Знакомство с обучающимися. Знакомство с учебным планом программы «Каллиграфия». Общие правила поведения и организации труда. Инструктаж по технике безопасности. Воспитательная беседа «разговоры о важном» (к знаменательной дате календаря, по теме смены).

Тема 1. История каллиграфии. Каллиграфическое рисование.

Теория. Общее понятие об искусстве каллиграфии, история развития, стили Востока и Запада. Различия каллиграфии, леттеринга и типографики. Знакомство с инструментами и материалами для занятий каллиграфией, их свойствами, особенностями ухода. 

Практика. Постановка руки, гигиена письма. Упражнения для раскрепощения тела, нейрогимнастика, пальчиковая, кистевая, кинезиологическая гимнастика. Понятия ритма, пластики, динамики линий.

Работа монолинией. Каллиграфическое рисование. Рисование росчерками. Работа над гибкостью, свободой, плавностью движений от плеча. Создание бумажного изделия, украшенного каллиграфическими узорами.

Тема 2. Классические стили письма.  Английский курсив Copperplate. Декоративная композиция.

Теория. Общие сведения о базовых классических стилях письма. Английский курсив   Copperplate. Принципы построения композиции для малых декоративных форм с использованиеп каллиграфии.

Практика. Письмо остроконечным пером, его особенности. Освоение техники нажима и ослабления. Каллиграфические гаммы. 

Отработка групп кириллического алфавита в стиле Copperplate по прописи, изучение особенностей построения прописных и строчных букв. Росчерки. Работа над осознанностью письма. Формирование буквенных зрительных представлений, двигательного образа письма.

Создание декоративной миниатюры (открытки, закладки), украшение ее надписью.

Тема 3. Исторические стили письма. Древнерусская Вязь. Древнерусский Устав, полуустав. Декоративная композиция.

Теория. Общие сведения об исторических видах декоративного письма. Стиль Древнерусская Вязь – история, особенности. Понятие о лигатурах – способах сплетения букв. Принципы конструирования буквенных композиций. Возможности применения стиля.

Знакомство с Уставом – первым славянским кириллическим шрифтом, и Полууставом – первым русским каллиграфическим шрифтом, их историей, особенностями построения, знакомство с образцами этих стилей.

Практика. Работа ширококонечной кистью или тростниковым пером. Отработка алфавита по прописи, изучение буквенных соединений (лигатур). Создание монограммы или вензеля из собственных инициалов. Создание декоративной миниатюры (открытки, закладки), украшение ее буквенным орнаментом по шаблону.

Основная форма работы – копирование образцов устава и полуустава. Рисование букв карандашом по образцу, работа с орнаментами из букв ширококонечной кистью или ширококонечным пером. Создание орнаментальных бордюров по мотивам орнаментов полууставных рукописей при помощи остроконечного пера. Создание композиции из текста, написанного полууставом, в формате закладки: выбор текста, материалов, композиционная разметка, разметка строк, написание или копирование текста, украшение изобразительными элементами, итоговое оформление.

Вариативная часть

Вариативные модули 

Модуль 1. Исторические стили письма.

Тема 1.1. Американский курсив Spenserian.  Декоративная композиция.

Теория. Общие сведения о классическом базовом стиле американский курсив Спенсериан (Spenserian). Изучение особенностей написания, отличий от других стилей. 

Практика. Письмо остроконечным пером, шариковой, гелиевой ручкой. 

Создание рукописной миниатюры (открытки, картинки в раме) с текстом стихотворения (отрывка): выбор литературного источника, выбор материалов, разметка листа по композиционным принципам, написание текста, либо копирование, заключительное оформление.

Тема 1.2. Итальянский курсив Italic. Декоративная композиция.

Теория. Общие сведения о классическом базовом стиле итальянский курсив Италик (Italic), его исторические и современные формы, особенности написания.

Практика. Освоение написания строчных и прописных букв, связки строчных букв в словах, различных форм выносных элементов, росчерков по прописи.

Создание рукописного текста на базе Италика, оформленного в декоративную книжку-гармошку «Лепорелло»: выбор текста, материалов, разметка строк, написание текста, украшение изобразительными элементами, итоговое оформление.

Модуль 2. Декоративная каллиграфия.

Тема 2.1. Декоративная каллиграфия. Буквицы.

Теория. Путешествие в историю тератологического (звериного) и ботанического орнамента. Знакомство с образцами буквиц разных времен и народов. Сведения о том, какая роль отводилась буквице в книжном убранстве, как видоизменялся стиль её украшения в различные исторические периоды. Техника иллюминирования.

Практика. Работа остроконечным пером, остроконечной кистью: копирование простейших буквиц. Создание оригинальной буквицы: выбор буквы, орнаментальной конструкции, цветовой гаммы, создание эскиза, копирование, оформление в рамку, либо в виде поздравительной открытки.

Тема 2.2. Каллиграмма. Каллиграфическая композиция.

Теория. Ознакомление с визуально-поэтическим жанром каллиграммы, ее видами и образцами. Принципы построения композиции. Основы построения композиции, где соединяются шрифт с изображением, рисунком. Принцип единства выразительно-стилевого начала, единства смысловой логики изображения и надписи, масштабное и цветовое единство. Основы работы акварелью. 

Практика. Рисование каллиграммы по образцу с использованием инструментов на выбор: перо, кисть, линер, маркер. Создание оригинальной каллиграммы: выбор темы, написание текста (либо использование готового), выбор формы для текста, стиля письма, инструментов и материала, цветового решения, составление эскиза композиции, итоговое оформление.

Создание изобразительно-шрифтовой композиции малой формы в виде   открытки: выбор темы, текста, изображения, цветовой палитры, выполнение наброска рисунка, эскиза надписи, перенесение на готовую форму, итоговое оформление.

Модуль 3. Леттеринг.

Тема 3.1. Леттеринг. Композиция в рукописном стиле (курсив).

Теория. Что такое леттеринг, отличие от типографики, каллиграфии. Оригинальность надписи, композиционное и стилистическое единство. Инструменты и принадлежности. Стиль курсив. Правила построения композиции в леттеринге. 

Практика. Работа по прописям, приобретение навыка письма брашпеном. 

Создание мотивирующей открытки: рисование композиции с фразой на выбор, работа по шаблону, срисовывание.

Создание мотивирующей открытки в свободном стиле: выбор фразы, формата композиции, базовой линии, разметка, рисование слов в блоках, рисование каркаса букв, добавление объема, украшения,распределение толщины штриха.

Тема 3.2. Буквенная композиция, оригинальный алфавит.  Шрифтовая композиция.

Теория. Ознакомление с разнообразием современных оригинальных самодельных алфавитов в качестве источника вдохновения. Анатомия шрифта. Примеры шрифтовых композиций. Некоторые основы типографики, теория написания букв.

Практика. Придумывание и рисование букв. Разработка собственного шрифта, экспериментирование с формами, инструментами на основе фантазирования и понимания принципов типографики. Тренировка по прописям, брашпен. 

Создание шрифтовой композиции: выбор темы, фразы, изобразительных элементов, набросок, доработка эскиза, компоновка, перенос эскиза на кальку, перенос с кальки в чистовой вариант. 

Модуль 4. * Каллиграфический проект

 (возможен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)

Тема 4.1. Проектная работа.  Арт-журнал с иллюстрациями в смешанной технике. 

Теория. Сведения о применении каллиграфии в оформлении ботанической, зоологической, кулинарной, литературной и других иллюстративных творческих работах, создание гербария, календарей другие арт-проекты. Возможности использования акварели, коллажа, скетчинга. Ознакомление с примерами.

Практика. Выбор темы, подбор текстового и иллюстративного материала по теме.

Выбор техник в соответствии с принципом стилистического единства. Проектирование, композиционные эскизы. 

Тема 4.2. Работа над проектом. Представление проектной работы. 

Теория. Понятия «художественная выразительность», «композиционная идея». Обсуждение возможностей художественного произведения, роль и использование в повседневной жизни, в интерьере.

Практика. Работа над проектом. Завершение проектов. Защита проектов.

Инвариантная часть

Итоговое занятие.

Теория. Повторение и закрепление теоретического материала, терминов по всем темам (познавательная игра).

Практика. Выставка детских работ. Награждение детей сертификатами и дипломами. Выдача памятки-рекомендаций для возможности дальнейшей работы дома в данном художественном направлении.

Вариативная часть

Дополнительные занятия

(для участников смены, не задействованных в программе / для обучающихся программы)

• Фестиваль детского творчества Город мастеров» (по теме смены). 

    Мастер-класс (в рамках фестиваля).

  Тема. «Каллиграфия».

 Теория. Ознакомление с каллиграфией как видом художественного творчества. 

 Практика. Создание изобразительно-шрифтовой композиции.

• Мастер-класс.

     Тема. «Каллиграфия».

     Теория. Ознакомление с каллиграфией как видом художественного творчества.

            Практика. Создание миниатюры с использованием каллиграфической надписи, каллиграфического рисунка.

• Презентация программы.

Теория. Знакомство с учебным планом ДОП «Каллиграфия» и демонстрация образцов изделий.      

1.4. Планируемые (ожидаемые) результаты программы 

Предметные результаты:

по окончании освоения программы дети будут:

знать:

• общие сведения из истории искусства каллиграфии, об исторических и базовых классических стилях письма, различиях каллиграфии, леттеринга и типографики;
• инструменты, принадлежности, материалы для каллиграфического письма, их свойства, выразительные возможности;
• закономерности построения каллиграфической композиции.

      уметь:

• подбирать выразительные средства, соответствующие стилистике художественной работы;
• разрабатывать эскиз, переводить на чистовую основу;
• создавать каллиграфическую композицию.

     владеть:

• приемами и способами самосовершенствования навыков каллиграфии;
• техникой идеомоторной тренировки письма;
• умениями изготавливать миниатюру с каллиграфической надписью.

Личностные результаты:

• стремление к развитию художественного вкуса, эстетического чувства прекрасного, стремления к познанию закономерностей красоты и гармонии в окружающем мире;
• положительная динамика в развитие и гармонизации психофизических и интеллектуальных качеств личности обучающихся; 
• положительные изменения в проявлении волевых качеств характера, способствующих развитию целостной личности.

Метапредметные результаты:

• выраженная заинтересованность в углубленном изучении русского языка, его качественному использованию, изучении литературы русской и зарубежной, качеству и чистоте речи, уважительному отношению к языкам всех стран и народов;
• более высокий уровень познавательной активности, стремления к знаниям, а также интереса к искусству и культуре в случае любой профессиональной ориентации;
• положительный вектор в формировании основ нравственной культуры.

1.5. Воспитательный компонент программы 

Целевыми приоритетами воспитания при разработке программы стали:

– раскрытие творческого потенциала ребенка в контексте воспитания ценностного отношения к русскому языку, историко-культурному, художественному и литературному наследию своей страны;

– формирование патриотических чувств к Родине;

– формирование толерантного отношения к этническим, национальным и религиозным культурным различиям, рассматриваемых в контексте общемировой художественной культуры.

Воспитательный компонент программы раскрывается через предоставление художественного и литературного материала для творческого воплощения в декоративных изделиях с использованием каллиграфических надписей, согласно тематике смен и реализуется на основе педагогических технологий сотрудничества, личностно-ориентированного и развивающего обучения, технологии мастерских, проектной деятельности, посредством использования следующих методов воспитания:

– вербальных (беседы, объяснения, диспуты);

– наглядных (демонстрация репродукций лучших образцов российской печатной графики, исторических и современных образцов каллиграфии, мультимедийных презентаций, примеров каллиграфических работ, иллюстративного материала фотоальбомов и книг);

– практических (индивидуальной работы на основе индивидуального ценностного тематического выбора, проектной деятельности, разработка эскизов изделий, игры на развитие творческого и аналитического мышления); 

— аналитических (опрос, оценка выполненных изделий, самоанализ теоретической и практической деятельности);

а также посредством ключевых воспитательно-значимых событий: 

–  фестиваль детского творчества «Город мастеров»;

– мастер-классы;

–  защита проектов; 

– итоговое занятие по созданию тематической выставочной экспозиции, соответствующей содержанию лагерной смены и презентации созданных обучающимися художественных работ.    

Анализ воспитательного процесса осуществляется, исходя из:

– анализа соответствия воспитательного потенциала занятий целевым приоритетам,

– анализа личностно-развивающей совместной деятельности педагога и обучающихся.

Критериями анализа результатов воспитания являются:

– динамика личностного развития обучающихся,

– достижения обучающихся в ходе освоения программы,

– уровень удовлетворенности обучающихся участием в программе,

– интеграция воспитательного потенциала ДОП «Каллиграфия» в содержание лагерной смены (проведение мастер-классов, выездных мероприятий достижения детей в ходе программы).

Для осуществления анализа воспитательного процесса будут использованы методы: педагогическое наблюдение; опрос; анкетирование; анализ творческих работ.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график*

Дата начала и окончания освоения программы	Номер и название тематической смены (согласно годовому графику)	Кол-во часов (в смене)	Режим занятий
23-24 января – 12-13 февраля 2026	1 смена «Меняя завтра, действуй сейчас»	12 часов	по расписанию
16-17 февраля – 8-9 марта	2 смена «Служить России»	12 часов	по расписанию
11-12 марта –  31 марта -1 апреля	3 смена «Магия театра»	12 часов	по расписанию
10-11 апреля – 30 апреля-1 мая	4 смена «Солнечные ветры вселенной»	12 часов	по расписанию
04-05 мая –  24-25 мая	5 смена «Наследники Великой победы»	12 часов	по расписанию
28-29 мая –  17-18 июня	6 смена «Виват Россия! Виват Артек!»	12 часов	по расписанию
21-22 июня – 11-12 июля	7 смена «Искусство создавать»	12 часов	по расписанию
15-16 июля –  4-5 августа	8 смена «Одна планета-тысячи культур»	12 часов	по расписанию
8-9 августа – 28-29 августа	9 смена «Артек” — быстрее, ярче, вместе!»	12 часов	по расписанию
1-2 сентября – 21-22 сентября	10 смена «Теория знаний»	12 часов	по расписанию
25-26 сентября – 15-16 октября	11 смена «Твоя новая высота»	12 часов	по расписанию
19-20 октября – 8-9 ноября	12 смена «Мы — Россия»	12 часов	по расписанию
12-13 ноября – 2-3 декабря	13 смена «Архитекторы будущего»	12 часов	по расписанию
6-7 декабря – 26-27 декабря	14 смена «России славные сыны»	12 часов	по расписанию
30-31 декабря 2026 – 19-20 января 2027	15 смена «Артек: волшебство нового»	12 часов	по расписанию

*Изменения в календарном учебном графике отражаются в программе смены.

Календарный план воспитательной работы

в рамках ДОП «Каллиграфия»

№ п/п	Название воспитательного мероприятия/события	Тематика мероприятия/события	Сроки	Участники
1.	Фестиваль детского творчества «Город мастеров» (на территории «Артека»)	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	участники смены
2.	Фестиваль детского творчества «Город мастеров» (на территории филиала «Артека», в комплексе «Корсунь», г. Севастополь)	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	участники смены
3.	Мастер-классы (в ЦДО).	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	участники смены
4.	Выездные мастер-классы.	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	участники
5.	Общеартековская выставка детских работ.	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	обучающиеся по ДОП
6.	Итоговая выставка (внутри студии)	согласно тематике смены/ согласно учебному плану программы согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	обучающиеся по ДОП	обучающиеся по ДОП
7.	Воспитательные беседы по теме: «Разговоры о важном» (к знаменательным датам календаря, по темам смены на вводном занятии).	согласно тематике смены/согласно учебному плану программы	по расписанию	обучающиеся по ДОП

2.2. Условия реализации программы

2.2.1. Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации ДОП «Каллиграфия» необходимы: отдельный учебный кабинет с хорошим освещением, со стендами, полками, шкафами с полками для хранения коробок с материалами, инструментами, учебной доской, столами и стульями (в расчёте на каждого обучающегося), компьютер с подключением к сети Интернет; кондиционер. Более подробный перечень необходимых инструментов, оборудования и расходных материалов даётся в данной таблице.

Перечень материалов, необходимых для занятий

(из расчета на одну группу из 15 человек)

№ п/п	Наименование учебного оборудования	Характеристики	Ед. изм.	Кол-во
Материально-техническое оборудование на постоянной основе
1.	Ноутбук		шт.	1
2.	МФУ (принтер)		шт.	1
3.	Интерактивная доска		шт.	1
4.	Флипчарт		шт.	1
5.	Световой планшет для     Копирования	А4	шт.	15
6.	Конторки для каллиграфии	деревянные	шт.	15
7.	Ножницы универсальные	Для резки бумаги, картона	шт.	5
8.	Резак с фигурными насадками	«Dial trimmer»	шт.	1
9.	Резак для бумаги сабельный	С защитным экраном, для резки бумаги формата от А3	шт.	1
10.	Скруглитель углов (обрезчик)		шт.	1
11.	Фигурные ручные резаки	набор	уп.	1
12.	Круговой резак (циркульный)		шт.	1
13.	Машина для вырубки и тиснения	«Sizzix» 660200 Big Shot машинка для вырубки и тиснения A5	шт.	1
14.	Набор ножей для вырубки	Рамки	уп.	1
15.	Наборы ножей для вырубки	Несколько любых	уп.	4-5
16.	Нож для вырубки «Подарочная коробка» для Машинки для вырубки		шт.	1
17.	Клише для тиснения	розы	шт.	1
18.	Клише для тиснения	Цветочный узор	шт.	1
19.	Клише для тиснения	Бабочки	шт.	1
20.	Клише для тиснения	Декоративная рамка	шт.	1
21.	Мат для вырубки и тиснения		шт.	2
22.	Скрепки канцелярские		уп.	2
23.	Линейка пластиковая 30 см	30 см	шт.	15
24.	Рейсшина роликовая 30 см		шт.	10
25.	Рейсшина роликовая 22 см		шт.	15
26.	Набор линеек	2 треугольника, транспортир	шт.	3
27.	Подставка под карандаши (стаканы)	Пластик	шт.	10
28.	Поднос лабораторный для туши, краски	Любого размера	шт.	шт
29.	Точилка для карандашей	Пластик	шт.	шт
30.	Стакан-непроливайка	Пластик	шт.	20
31.	Набор для сургучной печати		уп.	15
32.	Набор штампов для сургучной печати		уп.	10
33.	Ложка для сургуча		шт.	15
34.	Сургуч восковой разноцветный		уп.	5
35.	Сургуч восковой металлик		уп.	5
Расходные материалы
1.	Ножницы	Для резки бумаги, картона	шт	15
2.	Скрепки канцелярские		уп.	1
3.	Держатели для пера	Прямые, деревянные	шт.	20
4.	Линейки	30 см	шт.	15
5.	Подставки под карандаши	Пластмассовые	шт.	4
6.	Подставки для туши	Подносы пластмассовые	шт.	3
7.	Подставки для красок	Подносы маленькие	шт.	3
8.	Точилки для карандашей	Пластик	шт.	3
9.	Стакан-непроливайка	Пластик	шт.	15
10.	Циркуль		шт.	5
11.	Рейсшина	30 см	шт.	15
12.	Макетный нож	Для художественных работ	шт.	20
13.	Палитра пластиковая		шт.	15
14.	Коробка для хранения мелких художественных принадлежностей		шт.	1
15.	Тушь жидкая черная	«Гамма», 70 мл	шт.	15
16.	Тушь жидкая красная	«Гамма»	шт.	15
17.	Тушь жидкая синяя	«Гамма»	шт.	3
18.	Тушь белая матовая	CALLIGRAPHY 30 мл 1110702	шт.	15
19.	Тушь художественная 20 мл, Koh-I-Noor, цвет золотой		шт	10
20.	Чернила черные	«Гамма»	шт	5
21.	Гуашь набор	художественная	уп.	15
22.	Гуашь белила	художественные	шт	6
23.	Акварель набор 16 цв	художественная	уп.	15
24.	Кисть синтетика с резервуаром для воды (Waterbruch)	Размер средний	шт.	15
25.	Кисть плоская Roubloff №10	Синтетика, Roubloff, № 10	шт.	15
26.	Кисть плоская Roubloff №8	Синтетика, Roubloff, № 8	шт.	15
27.	Кисть плоская Roubloff №6	Roubloff №6	шт.	15
28.	Перо Leonardt Hiro № 41 остроконечное	Leonardt Hiro № 41	шт.	15
29.	Перо Nikko G остроконечное	Nikko G	шт.	15
30.	Перо Zebra G остроконечное	Zebra G	шт.	15
31.	Перо картографическое, MANUSCRIPT	MANUSCRIPT	шт.	15
32.	Перья плакатные плоские	Набор	шт.	15
33.	Перо №11	Остроконечное стальное перо «Звездочка»	шт.	15
34.	Держатель для пера прямой	Деревянный	шт.	15
35.	Держатель для пера косой	Oblique Penholder», пластик Или : Держатель для пера «FORMERO» с косым креплением пластиковый	шт.	15
36.	Набор перьев с косым держателем Малевич	5 перьев с косым держателем	уп.	15
37.	Набор перьев остроконечных с прямым держателем	4шт ЗХК «Сонет» №: 001,003,004,005 +держатель	уп.	15
38.	Набор для каллиграфии и рисования	2 держателя+5 перьев	уп.	15
39.	Тушедержатель (Накопитель)		шт.	15
40.	Карандаш чернографитный 5В	5В	шт.	15
41.	Карандаш чернографитный 3В	3В	шт.	15
42.	Карандаши цветные	Набор 24 цвета	уп.	10
43.	Карандаши акварельные	Набор 12 цветов	уп.	10
44.	Ручки гелевые цветные набор	«Centrum» Набор гелевых ручек METALLIC 1 мм 12 цв.	уп.	15
45.	Ручка гелевая черная		шт.	15
46.	Ручка гелевая белая 0,8 мм	«CROWN» Ручка гелевая «Hi-Jell Pastel» HJR-500P 0.8 мм	шт.	15
47.	Ручка-кисть BPV-01 0.7 мм черный		шт.	15
48.	Ластик художественный (клячка)		шт.	15
49.	Ластик мягкий		шт.	15
50.	Клей ПВА		шт.	5
51.	Клей-карандаш		шт	15
52.	Салфетки бумажные сухие	Набор 100 шт.	уп.	15
53.	Пипетка Пастера 3 мл	Пластиковая, для жидких компонентов, 3 мл	уп/50 шт.	15
54.	Бумага офисная А4	Плотность не менее 80 гм2	уп.	1
55.	Бумага акварельная	А4 (А3)	шт.	40
56.	Крафт-бумага для графики и эскизов А3, 50 листов, 200 г/м², коричневая	Любая более 150г/м2	уп.	3
57.	Бумага склейка для пастели, хлопок 160 г	4 цвета	уп.	5
58.	Блокнот-склейка для пастели А3, 160 г	5 цветов	уп.	5
59.	Калька в рулоне		шт.	1
60.	Масштабно-координатная бумага в рулоне		шт.	1
61.	Калька матовая А4	в ассортименте	уп.	3
62.	Скоросшиватели А4		шт	15
63.	Файлы А4		уп.	1
64.	Файлы А5		уп.	1
65.	Контейнер пластиковый для перьев		шт.	15

2.2.2. Кадровое обеспечение программы

Для реализации дополнительной общеразвивающей программы «Каллиграфия» в ЦДО ФГБОУ «МДЦ «Артек» по штатному расписанию необходим педагог дополнительного образования с профильным или педагогическим образованием, соответствующий Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021 г. № 652н).

2.3. Формы аттестации

Формы аттестации включают формы отслеживания, фиксации, предъявления и демонстрации образовательных результатов.

По данной программе установлены следующие формы контроля и аттестации:

– входной контроль (педагогическое наблюдение, педагогический анализ, фронтальный опрос, собеседование, анкетирование);

– текущий контроль (фронтальный опрос, педагогическое наблюдение и педагогический анализ; практическая работа; коллективная оценка работ, самооценка и контроль своих действий, самоанализ, рефлексия);

– промежуточная аттестация (педагогическое наблюдение и анализ результатов труда; опрос по теме занятия; рефлексия; самооценка обучающимися своих достижений);

– итоговая аттестация (участие в итоговых выставках (в студии, в лагере, в МДЦ «Артек», защита творческих проектов). 

Система педагогического мониторинга и контроля образовательного процесса на занятиях студии отображена в таблице «Педагогический мониторинг на занятиях студии по ДОП «Каллиграфия».

Педагогический мониторинг по ДОП «Каллиграфия» 

Вид контроля	Цель мониторинга	Диагностические Средства	Участники	Сроки	Подведение итогов
Входящая диагностика (входной контроль)	Выявление уровня подготовки и мотивации; корректировка содержания тем и заданий	Методы педагогического наблюдения, фронтального опроса	Учащиеся группы	Вводное занятие, вводный модуль	На вводном занятии в характеристиках группы
Текущий	Определение степени усвоения учебного материала, повышение заинтересованности и степени ответственности	Метод педагогического наблюдения, анализ выполненных работ, самоконтроль, фронтальный опрос	Учащиеся группы	Второе занятие. Третье, четвёртое, пятое занятия	В течение рефлексии на втором – пятом занятиях
Итоговый	Определение степени достижения планируемых результатов. Информация о степени удовлетворенности занятиями у детей	Презентация проекта, анализ изделий,	Учащиеся	Шестое итоговое занятие	В течение итогового шестого занятия,  в публикациях группы ЦДО ВКонтакте

2.4. Оценочные материалы

Для оценивания теоретических и практических результатов по программе используются следующие оценочные материалы: бланки с проверочными заданиями, с контрольными вопросами по каждой теме; бланк для итоговой анкеты и бланк «Оценочного листа» для итоговой диагностики в электронном виде хранится в третьем блоке учебно-методического комплекса (далее – УМК) программы (на диске, доступ свободный по ссылке). Также данные материалы в печатном виде находятся в учебном кабинете студии. (на диске, доступ свободный по ссылке).

Для оценки результатов практической работы и качества выполненных изделий на итоговом занятии проводится защита проекта, презентация изделий (внутри студии), фотографирование детских работ для группы ЦДО Артек ВКонтакте и для родителей, детей. Обучающиеся награждаются артековскими дипломами за высоко оценённые изделия. лучшие проекты.

2.5. Методические материалы

В образовательном процессе по ДОП «Каллиграфия» используются следующие методические материалы:

– учебно-наглядные пособия;

– видео и слайд-презентации ко всем темам;

– картотека схем, рисунков, фотографий;

– образцы работ педагога, детские работы;

– пакет творческих заданий, способствующих созданию условий развития воображения, фантазии, творческой активности.

При работе с методическими материалами на занятиях студии по ДОП «Каллиграфия» используются разные принципы и методы обучения, педагогические технологии. 

Принципы построения педагогического процесса: добровольности, доступности, научности, наглядности, учета возрастных особенностей у детей, дифференциации и вариативности, разноуровневых заданий, мобильности, модульности.

Принципы модульного обучения:

– принцип выделения из содержания обучения обособленных элементов;

– принцип структуризации, планирования обучения;

– принцип самостоятельности (самообразования ребенка);

– принципы деятельности и сотрудничества, консультирования;

– принцип гибкости;

– принцип динамичности обучения;

– принцип действенности и оперативности знаний, применения знаний на практике.

Методы обучения:

– словесный метод (беседы, инструктаж по безопасности при работе с инструментами и правилам поведения, рассказ, объяснение; описание этапов технологического процесса; устная презентация эскиза изделия);

– наглядный метод (демонстрация наглядных пособий и фотоматериалов, иллюстраций в книгах и журналах по линогравюре, просмотр видео и слайдовых презентаций по темам занятий);

– репродуктивный метод (работа и повторение по образцам, схемам, фото);

– частично-поисковый метод (самостоятельный поиск информации: работа с книгами, журналами по линогравюре, методическими разработками, памятками, словарем, на сайтах в социальных сетях в Интернете);

– практический метод (разработка эскизов; художественное конструирование композиций по образцу; самостоятельная работа с элементами творчества; практические действия: выбор набросков, стиля гравировки; дополнительное оформление работ с использование различных красок, бумаги, тиснения на основе клише для линогравюры; подготовка и проведение выставки).

Педагогические технологии: сотрудничества, дифференцированного и проблемного обучения, проектной деятельности и технологии мастерских, игровые технологии, здоровьесберегающая технология, информационные технологии.

• Методические материалы

– учебно-наглядные и методические материалы и пособия;

– по вопросам обучения каллиграфии;

– пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий для художественного эстетического развития, формирования познавательной активности обучающихся.

            2.6 Список литературы и электронных источников

2.6.1 Список использованной литературы и электронных источников

1. Абраухова В. В. Педагогика в системе дополнительного образования детей и взрослых. Учебное пособие. – Директмедиа Паблишинг, 2020. – 52 c.
             2. Безруких М.М. Обучение письму. –  Рама Паблишинг, 2009. – 608 с. (не переиздавалась). 
2. Илюхина В.А. Письмо с «секретом» (из опыта работы по формированию каллиграфических навыков письма учащихся). – М.: Новая школа, 1994. – 48 с. (не переиздавалась).
3. Максименко, А.Е. Теоретические и практические основы в графической подготовке будущих дизайнеров: искусство шрифта и проектирование. – Ялта: ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», РИО, 2015. – 65 с.  
4. Мухоморов А. Развитие письменности и шрифта. – Северодвинск, 2020. – 171 с.  
5. Проненко Л. Каллиграфия для всех. – М.: Студия Артемия Лебедева, 2023. – 336 с. 
6. Руссков С.П. Учимся и учим красиво писать (Каллиграфия для учителя). – М, 2005. – 175 с. (не переиздавалась).
7. Таранов Н.Н.  Рукописный шрифт. Учеб. пособие для полигр. и худож. вузов.  – Изд-во при Львов. гос. ун-те, 1986. – 159 с. (не переиздавалась).
8. Тоотс В. Современный шрифт. – М.: Книга, 1966. – 272 с. (не переиздавалась).