Преемственность, формирующая профессионализм
(о системе взаимного наставничества в современной
Детской школе искусств
Сегодня мы много говорим о молодых преподавателях детских школ искусств и это более чем актуально, ведь молодое поколение — это завтрашнее школ и то, насколько сегодня мы сможем вызвать у молодежи желание укрепиться и дальше развиваться в профессии, во многом определяет завтрашний день ДШИ.
Начнем с первых шагов молодого специалиста.
Много раз доводилось наблюдать, как вчерашний студент, овладевший игрой на инструменте или вокальным мастерством как исполнитель, испытывает затруднения, входя в класс, как преподаватель. Опыта, полученного в колледже на уроках по методике преподавания и пед. практики по специальным предметам еще очень мало и адресная помощь опытного педагога будет способствовать быстрой и легкой адаптации молодого специалиста.
Это одна из распространенных форм педагогического взаимодействия. Наставничество. Уникальная форма профессиональных отношений, основанная на партнерстве и доверии, в которой более опытный педагог посмогает менее осведомленному коллеге овладеть необходимыми компетенциями в той или иной области деятельности.
Для начинающего педагога, только пришедшнго в детскую школу искусств очень важно встретить грамотного, чуткого, но в тоже время требовательного, обладающего лидерскими качествами, способного повести за собой наставника, который познакомит с азами учебной, научно-методической, внеклассной деятельности, ведению документации, классному делопроизводству, а главное — поможет выстроить индивидуальную траекторию профессионального развития.
При этом наставник будет делиться навыками, приглашая новичка на свои уроки а также давать советы и рекомендации, посещая и анализируя уроки подопечного.
Грамотный наставник подскажет, какие концертные, методические, общественные мероприятия нужно посетить, вне зависимости о того, участвует в них молодой специалист или нет, а также подскажет в каких конкурсах, в том числе исполнительского мастерства, в каких семинарах, конференциях, форумах нужно принять участие для саморазвития и повышения результативности деятельности. Как следствие, молодой преподаватель останется и в профессии и в конкретной школе искусств.
Нередко, при тесном взаимодействии преподавателей, наставничество получается взаимным. Часто у преподавателей старшего поколения возникают трудности в работе с современными технологиями. А вчерашние студенты колледжа или сегодняшние студенты профильного ВУЗов, свободно ими владеют. И, консультируя старших коллег в вопросах информационно-компьютерных премудростей, решается сразу несколько задач: 1) расширяется сотрудничество и взаимодействие между педагогами разных возрастных категорий, а значит, молодые специалисты укрепляются в коллективе и легче проходит их адаптация, 2) повышается самооценка и самоуверенность начинающих педагогов, что очень важно в психологическом плане 3) перед старшим поколением распахиваются широкие возможности медиапространства и все вместе преподаватели могут попасть на лекции, мастер-классы талантливых педагогов, посетить концерты выдающихся музыкантов, а после -обсудить увиденное и услышанное.
Говоря о важности постоянного взаимодействия в коллективе, обязательным участником которого являются молодые педагоги, важно отметить, что это взаимодействие неформально и не регламентированно.
Современная школа искусств — это площадка для реализации самых разных форм взаимного сотрудничества и наставничества во всем их многообразии.
В детских школах искусств новые виды деятельности требуют освоения новых форм работы, а значит, появляются новые виды сотрудничества.
Не так давно в нашу жизнь стремительно ворвалась грантовая деятельность. И если первые гранты можно было выиграть, грамотно сформулировав и обосновав проект, то на сегодняшний день,чтобы проект победил, команда должна быть не только яркой и креативной, но и ориентироваться в тендециях современного дизайна, цифровых технологий, быть способной интересную, обоснованную, детально изложенную концепцию красиво и качественно презентовать.
Каждый член команды обладает своими уникальными компетенциями и навыками, которые в сумме образуют единое целое, в котором нет слабых звеньев. Это наглядный пример того, как во взаимодействии в различных видах деятельности, и молодые преподаватели, и умудренные опытом педагоги во взаимодействии и взаимном наставничестве максимально раскрывают свои компетенции, повышая не только свой авторитет, но и имидж школы, в которой работают, что является существенным фактором, чтобы утвердиться и в школе и в профессии.
Согласно Указу Президента «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года» Россия должна войти в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования.
Одно из важных средств в достижении поставленной цели — развитие системы профессионального взаимодедействия и наставничества как эффективной технологии передачи опыта, знаний, компетенций и в целом способствующее повышению профессионального уровня педагогических работников.
В заключении важно отметить, что желание молодых преподавателей остаться в профессии — это здорово, т.к. в значительной степени определяет будущее российской педагогики в сфере художественного образования, ее преемственность и поступательное развитие в лучших традициях отечественного музыкального, хореографического, изобразительного и театрального искусства.
