Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием интерактивного пола «Magium»
«Путешествие в мир отражений»
Автор\составитель: Захаркина Наталья Сергеевна,
воспитатель МБДОУ Мосоловский детский сад
Цель: сформировать у детей представление о явлении отражения и свойствах зеркал через практическую деятельность и цифровые технологии. Задачи
Обучающие:
— познакомить с историей возникновения зеркал и этапами их изготовления;
— сформировать представление об оптическом явлении зеркального отражения (изменение «левого» на «правое»);
— закрепить правила безопасного обращения с хрупкими предметами (зеркалами);
— научить находить отражение в различных поверхностях (вода, металл, стекло).
Развивающие:
— развивать наблюдательность, внимание и исследовательские навыки через опыты и эксперименты;
— стимулировать познавательный интерес и речевую активность; — совершенствовать зрительно-моторную координацию и крупную моторику в играх с интерактивным полом;
— развивать способность к анализу, сравнению и формулированию простейших выводов.
Воспитательные:
— воспитывать доброжелательность, умение считаться с мнением товарища, работать в команде;
— формировать культуру безопасного поведения при работе с хрупкими и технологическими устройствами;
— поддерживать позитивный эмоциональный настрой, интерес к познанию и сотрудничеству.
Активизация словаря:
Новые слова и понятия: отражение, зеркальное отражение, поверхность, оптическое явление, фокус, искажение, антоним, эксперимент. Словосочетания: «изменить левое на правое», «найти отражение», «выполнить фокус», «сравнить количество».
Речевые конструкции: «Я вижу своё отражение…», «Если я сделаю так, то отражение…», «Это происходит потому, что…», «Я думаю, что…». Продолжительность: 25–30 мин.
Форма занятия: познавательно-игровая с элементами экспериментирования.
Интеграция образовательных областей
«Познавательное развитие» (экспериментирование, знакомство с явлениями природы и техники);
«Речевое развитие» (активизация словаря, диалогическая речь, формулирование выводов);
«Социально-коммуникативное развитие» (совместная деятельность, правила поведения, взаимопомощь);
«Физическое развитие» (координация, двигательная активность в физкультминутке);
«Художественно-эстетическое развитие» (восприятие красоты отражения, творческие задания).
Материалы и оборудование
- интерактивный пол «Магиум»;
- металлические ложки (по количеству детей);
- самовар, металлическая крышка;
- игрушка «Пингвинёнок Пингви» (видеообращение);
- зеркала (по количеству детей);
- геометрические фигуры разного цвета, формы и размера; • мольберт, картинки («Отражение в озере», «Отражение в луже», «Зеркала во дворце»);
- картинки с профессиями (парикмахер, водитель, врач);
- два зеркала для опыта «Стань фокусником»;
- игрушки для опыта (по количеству детей).
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришли гости! Давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте!
- Вводная часть (3–4 мин)
Мотивационный этап
А теперь подойдите ко мне, нам сегодня пришло видео письмо. Хотите узнать от кого оно? (Ответы детей)
Тогда, внимание на экран! (Просмотр видеообращения Пингвинёнка Пингви)
Дорогой друг,
Меня зовут Пингвиненок Пингви, и я обращаюсь к тебе с просьбой о помощи. Недавно я обнаружил удивительное свойство воды – отражение. Каждый раз, глядя на гладкую поверхность озера, я вижу своё маленькое чёрно-белое отражение, которое улыбается мне в ответ. Но однажды, пытаясь дотронуться до своего двойника, я понял, что не могу до него дотянуться…
Помоги разобраться, почему моё отражение так далеко, хотя кажется таким близким? Может быть, существует способ подружиться с моим зеркальным другом?
Заранее благодарю тебя за внимание и поддержку.
Твой верный друг, Пингвиненок Пингви.
Воспитатель: Ребята, поможем Пингвиненку Пингви найти ответ на его вопрос? (Ответы детей)
Отлично! Тогда нам нужно отправиться в удивительный мир отражений. Вы готовы к путешествию? (Ответы детей)
Тогда повторяйте за мной!
Ритуал перехода в «мир отражений» (дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту):
Начинаем колдовать,
Двери будем открывать.
Хоть замочек очень крепкий
Металлический и цепкий,
Мы его сперва покрутим,
А потом два раза дунем
Покачаем — 1, 2, 3,
Дверь замочек отомкни.
Двери открываются — путешествие начинается!
- Основная часть (18–20 мин)
Этап 1. Экспериментирование «Найди своё отражение без зеркала» Воспитатель задаёт вопросы: «Куда смотрелся человек в древности, чтобы увидеть своё отражение? А в металлических предметах можно увидеть отражение?»
Воспитатель: Совершенно верно, и когда человек нашел кусок металла. Долго он полировал металл, сам себя там увидел, и предмет он зеркалом назвал. Давайте проверим. (на столе стоит самовар, алюминиевая крышка и ложки на каждого ребенка, дети смотрят находят свое отражение)
Дети исследуют отражение в самоваре, металлической крышке и ложках. Обсуждение: «Что мы увидели? Почему в металле видно отражение?» (Ответы детей)
Этап 2. Рассказ об истории зеркал
Воспитатель: Зеркало, похожее на то, которым мы пользуемся сегодня, придумали стеклоделы в древней Венеции. Венеция — это город в Италии. Именно они догадались на стеклянную пластину нанести слой металла.
Воспитатель показывает большое зеркало с обратной стороны, рассказывает о венецианских стеклоделах, изготовлении зеркал, их ценности в прошлом.
Воспитатель: Изготовление зеркал было долгим и сложным. Но зеркала получались изумительные – они сверкали, люди могли видеть в них себя во весь рост. Зеркалами украшали дворцы королей и замки богатых людей. Зеркала стоили очень дорого и служили символом богатства и достатка. Теперь зеркала доступны всем.
На мольберт выставляются картинки: «Отражение в озере», «Отражение в луже», «Зеркала во дворце».
Воспитатель: Ребята, обратите внимание. Сколько у нас в зале зеркал! А для чего нам нужно зеркало? (ответы детей)
Воспитатель: вы правы, зеркало — это важный предмет, потому что с помощью него мы знаем, как мы выглядим, какого цвета у нас глаза, волосы, есть ли веснушки или нет.
Людям каких профессий нужны зеркала? Как нужно обращаться с зеркалом?» (ответы детей)
Этап 3. Опыт «Зеркальное отражение»
Дети подходят к зеркалам, выполняют действия (наклон головы, кивок, подмигивание) и наблюдают за отражением.
Опыт с протягиванием левой/правой руки: «Какое явление мы наблюдаем? (Зеркальное отражение. Изображение меняет левое на правое.)»
Ребята, как вы думаете, зеркало прочное или хрупкое? Почему? Конечно! Оно может легко разиться! Поэтому как нужно обращаться с зеркалом? Очень аккуратно! Верно!
Сейчас подойдем с вами к зеркалам. Посмотрите на себя в зеркало. Мы видим свое отражение, со всеми мельчайшими подробностями, которые ни один художник не в состоянии изобразить с такой точностью. Мы каждое утро подходим к зеркалу, не обращая особого внимания на отражение, а сегодня постарайтесь очень внимательно всмотреться в него. Слегка наклоните голову, кивните ею. Вы видите, что делает отражение в зеркале? Правильно! То же самое. Покачайте головой, подмигните. (Дети выполняют просьбу воспитателя).
Воспитатель: Протяните левую руку к зеркалу. Но, стоп! Что вы видите? (Ответы детей) Ваше отражение навстречу левой руке протянуло какую руку?
Дети: Правую руку.
Воспитатель: А если протянуть правую руку? То изображение протягивает, какую руку?
Дети: Левую!
Воспитатель: Какой вывод можно сделать? ( Ответы детей) Воспитатель: Что изображение в зеркале меняет левое на правое. Воспитатель: Правильно, зеркала искажают изображение, меняют левое
на правое. Ребята, а вы знаете, как называется это явление (Зеркальное отражение).
Воспитатель: Улыбнитесь себе и с хорошим настроением продолжаем наше путешествие.
Этап 4. Опыт «Стань фокусником»
Воспитатель демонстрирует фокус с двумя зеркалами и игрушкой (увеличение количества отражений при уменьшении угла между зеркалами). Дети повторяют опыт самостоятельно: ставят зеркала под углом, помещают игрушку, наблюдают за изменением количества отражений, считают их.
Воспитатель: А вы знаете, что зеркало может быть фокусником. Вы можете из одной игрушки сделать пять?
Дети: нет
Воспитатель: А зеркало может. Я соединяю два зеркала. В угол поставлю игрушку. Сколько стало??
(два зеркала ставятся под углом больше, чем 90°).
Дети: три.
Воспитатель: А теперь постепенно соединяю зеркала. Что происходит с игрушками? (если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество матрешек начинает увеличиваться).
Посчитаем, сколько игрушек получилось (дети считают отражения). Сейчас я вам раздам по игрушке, вместе со мной попробуем сделать такой фокус. Возьмите зеркала, поставьте так, как это сделала я. В угол поместите игрушку. А теперь постепенно соединяйте зеркала. Что происходит с игрушкой? (Ответы детей: их становится больше.) Молодцы! Положите свои зеркала на стол.
Этап 5. Физкультминутка «Мы — зеркала»
Воспитатель: А сейчас прошу всех встать отдохнуть и поиграть. Дети встают около столов.
Воспитатель выполняет движения, дети «отражают» их (с учётом правила «левое ↔ правое»).
Воспитатель: Представьте, что вы зеркала. Все, что я буду делать – зеркала будут отражать – повторять. Только помните, что зеркало меняет левое на правое. Если я что-то делаю левой рукой, то вы будете делать какой рукой? (правой)Готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Разминая поясницу, я не буду торопиться. (повороты туловища)
Влево, вправо повернусь, и назад я оглянусь. (поворот головы, взгляд назад)
Чтобы стать ещё умнее, покручу слегка я шеей. (вращение головой) Раз, два, три, четыре, пять — буду ноги разминать. (приседания Напоследок, всем известно, как всегда — ходьба на месте. (ходьба От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть. (дети садятся) Воспитатель: Молодцы! Все движения повторяли правильно! (ВИДЕО ОБРАЩЕНИЕ от пингвина)
Спасибо, ребята, за вашу помощь! Теперь я понял, что свое отражение можно увидеть не только в воде. Оказывается, существует такой предмет как зеркало. Но так как зеркало хрупкое, с ним играть опасно. Поэтому я приглашаю вас к себе в гости, чтобы поиграть с вами в интересные игры.
Этап 6. Работа с интерактивным полом «Магиум»
Звучит музыка, включается интерактивный пол.
Воспитатель: Мы попали в Антарктиду, к Пингвинёнку Пингви! Давайте поиграем!
Игра «Ледяной шифр»: дети кладут фигуры на пересечении указанных цифр и цветов (внимание к цвету и форме).
Воспитатель: Сверху указаны цифры, а слева цвета. Нам необходимо положить подходящую фигуру, (указанные справа) на пересечении нужного цвета и цифры. Обращаем внимание на цвет и форму фигуры.
Игра «Наоборот» (антонимы): найти пары картинок с противоположным значением и положить рядом одинаковые фигуры (задание на грамоту).
Воспитатель: Чтобы выполнить это задание нужно найти пару картинок с противоположным значением, и положить рядом с ними одинаковые фигуры. (Задание на грамоту).
Ритуал возвращения
Воспитатель: Ребята, вот мы и выполнили все задания! И нам пора возвращаться в детский сад.
Дети встают в круг, выполняют движения по тексту:
Мы три раза хлопнем — 1, 2, 3,
Мы три раза топнем — 1, 2, 3
Обернёмся раз, два, три,
В детский сад скорей беги!
Загорается свет.
- Заключительная часть (4–5 мин)
Рефлексия
Воспитатель задаёт вопросы:
«Вам понравилось наше путешествие?»;
«Что вы сегодня узнали нового?»;
«Что вам понравилось больше всего делать?»;
«О чём вы расскажете дома родителям?»;
«Что помогло вам справиться с заданиями?»;
«Где ещё нам эти знания пригодятся?»
Дети делятся впечатлениями, формулируют выводы.
Награждение
Воспитатель: «За вашу находчивость, любознательность, знания и старания Пингвинёнок Пингви прислал вам подарки!» (вручение сувениров).
