Внеурочное занятие по «финансовой грамотности» для 1 класса
Тема: «Путешествие по стране денег»
Цель: расширение представления об истории, функциях и видах денег, формирование экономического кругозора у обучающихся 1-ого класса.
— Добрый день! Перед тем как перейти к занятию, я попрошу вас взять за руки того, кто рядом с вами, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте своё хорошее настроение. Молодцы! Не забываем о правилах поведения на занятии. Уважаем мнение других, с места не выкрикиваем. Присаживайтесь.
-Сегодня наше занятие пройдет в форме путешествия. Куда мы с вами отправимся, вы узнаете, когда угадаете мои загадки. (Слайд 2)
Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, у других нас нет. (Деньги.)
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет. (Монета.)
– О чем пойдет речь на занятии?
— Правильно, сегодня на занятии мы будем говорить о деньгах.
-И так мы отправляемся «Путешествие по стране денег». (Слайд 3)
— Что вы о деньгах уже знаете? (Деньги – это средство обмена).
-Что такое доход? (это деньги — полученные в результате работы?
-Расход? (деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей)
-Их чего складывается бюджет семьи?
— Первая станция «Изучай-ка» (Слайд 4)
— Всегда ли деньги выглядели так, как сейчас? (Нет)
– Кто перед нами? (Первобытные люди) (Слайд 5)
– Как вы думаете, у них были деньги? ( Конечно, нет)
— Что делали люди, когда им нужно было что то приобрести? (Обменивались различными предметами)
— Чем могли обмениваться люди? (шкуры, кости, свиные хвостики)(Слайд 6)
— Почему это было неудобно? (Были тяжелые предметы, сложно было хранить)
— Ребята, обмен товара на товар называется — БАРТЕР. (Слайд 7)
– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, чтобы деньги были легкими.
-(Слайд 8) Одними из первых денег были раковины моллюсков. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин.
— Они были легкими и не портились. Удобно? (да)
— За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.
– А сейчас удобно? (Конечно, нет)
(Слайд 9) — Только через несколько десятилетий появились металлические деньги в виде брусков, колец, прутиков, слитков.
— На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.
– Что же получалось? (РУБЛЬ)(Слайд 10)
— У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места.
(Слайд 11 )- Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото.
(Слайд 12) — Как вы думаете, что появилось? (Бумажные деньги)
— Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Бумажными, металлическими)
— Для чего нужны деньги? (чтобы покупать необходимый товар, их получают за свой труд)
(Слайд 13) — Путешествие продолжается. Вы в роли исследователей, так как следующая станция называется «Исследуй-ка»
- «Изучаем монеты»
— Давайте поработаем в парах.
(Слайд 14) — Задание – рассмотрите монеты. (У каждого ученика на столе монеты достоинством 10 копеек, 1 рубль)
–Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.)
— Давайте составим список (на доске)
*стоимость
*страна
*год
- «Изображение на купюре…».
— Многие люди не задумываются и не замечают, какую информацию несут на себе бумажные купюры.
— Рассмотрите образцы бумажных денег. Ваша задача назвать купюру с нужным изображением. (Слайд 15)
1.Назовите купюру, на которой изображена Красноярская гидроэлектростанция. (10 рублей)
2.Назовите купюру с изображением женской скульптуры. (50 рублей)
3.Назовите купюру, на которой изображен Московский Большой театр. (100 рублей)
4.Назовите купюру с изображением памятника Петру I в Архангельске. (500 рублей)
5.Назовите купюру с изображением памятника Ярославу Мудрому. (1000 рублей)
6.Назовите купюру, на которой изображен Хабаровский мост через реку Амур. (5000 рублей)
— Давайте подведем итог: на каждой купюре свой отличительный рисунок.
– Рассмотрите еще раз купюры. Сравните. Найдем, что общего есть у всех купюр.
— Давайте составим список (на доске)
*надпись «Билет банка России»
*стоимость
*серийный номер
(Слайд 16) — Путешествие продолжается. Следующая станция называется «Необычай-ка»
— Ребята, как вы считаете во всех ли странах одинаковые деньги?
— Кто из вас видел деньги других стран?
(Слайд 17) — Давайте познакомимся с самыми необычными деньгами в мире.
Диснеевский Доллар. Уолт Дисней, создавший мир детства для нескольких поколений, не забыл о важном. В легендарном Диснейлэнде всем заправляют дети, а значит и валюта должна быть соответствующей. На каждой купюре изображены герои — Микки, Гуффи, Минни. Расплачиваться ими можно во всех парках, курортах, лайнерах и острове великого Диснея.
(Слайд 18) Уральская сова.
Банк Монголии решил выпустить серию монет, посвященную животным, находящимся под угрозой вымирания. Одним из самых выразительных животных, запечатленных в этой серии является Уральская сова. Работа выполнена очень реалистично, монета сделана из серебра наивысшей пробы, а глаза совы инкрустированы темными камешками Сваровски.
(Слайд 19) Монеты в виде гитар. Десять лет назад в Сомали были выпущены монеты, признанные теперь самыми необычными и оригинальными. Это миниатюрные разноцветные гитары, поверхность которых покрыта серебром, номиналом в 1 доллар.
(Слайд 20) Самая тяжелая монета. Одна из самых тяжелых монет мира, входит в десятку необычных денег мира. Монета номиналом 1 миллион канадских долларов весит — 100 кг.
— Существует огромное количество необычных монет.
(Слайд 21) — Мы подходим к станции «Изобретай-ка»
Работа в группах.
— Ребята, сейчас поработаем в группах. Вы должны пофантазировать и изобрести монету или купюру будущего. Она может быть любой формы и цвета, интересного дизайна.
— Но не нужно забывать о том, что на купюре, монете должно быть… (смотрим список на доске)
— Рассмотрите образцы детских работ
— На работу дается 7 минут. После чего желающие могут приступить к защите своей работы.
(Слайд 22) — Наше путешествие подходит к концу. Мы прибываем на станцию «Поиграй-ка».
— Игра называется «Хлопалки-топалки»
— Правда ли то, что первобытные люди пользовались деньгами? (топают)
— Правда ли, что самые первые деньги могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей? (Хлопают)
— Правда ли, что бартер — это обмен товарами? (Хлопают)
— Правда ли, что в каждой стране одинаковые деньги? (Топают)
— Правда ли, что за деньги можно купить все что угодно? (Топают)
(Слайд 23) — Мы прибыли в «Денежный город». Стали ее жителями.
— Что нового мы с вами сегодня узнали?
— Что понравилось больше всего?
«Деньги, деньги и снова деньги» —
Слышим мы сегодня вокруг,
Но есть в жизни вещи важнее,
Не забывай об этом, мой друг.
— Какова главная мысль стихотворения? (Деньги в жизни не главное)
— Что нельзя купить за все золото мира?
— Итак, ребята, у каждого на столе лежат два вида монет, я прошу поднять монету красного цвета,
если вам занятие не принесло ничего нового и интересного, зеленого цвета, если вам наше занятие
понравилось и принесло пользу.
— Ребята, спасибо за работу!
