Тема: Речевые и неречевые звуки.
Цель – развитие высших психических функций, речевое развитие
Задачи:
— развитие слухового внимания и восприятия, памяти, подвижности органов артикуляционного аппарата, мелкой моторики;
— закрепление представлений о частях тела, уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Часть тела», введение термина «речевой» звук;
— формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: мячи, барабан, 2 зайца, музыкальные инструменты, картинки к стихотворению и артикуляционной гимнастике.
Ход занятия
- Орг. момент.
— Ребята, пройдите к столам, перешагивая через мячи.
— Представьте себе, что это не мячи, а лужи и вам нужно перешагивать через лужи, чтобы добраться до места. Поставьте руки на пояс. Шагайте, высоко поднимая колени.
— Молодцы. Ловко выполнили задание, перешагнули через лужи и не промочили ноги. Садитесь.
- Сообщение темы.
Игра «Что ты слышишь?».
— Послушайте звуки за окном. (Дети закрывают глаза.)
— Что шумит? (Деревья, листья.)
— Что гудит? (Машины.)
— Кто кричит? (Мальчики, дети.)
— Кто разговаривает (Люди.)
— Внимательно послушайте и определите, какие звуки доносятся из коридора. (Дети отвечают.)
— Скажите, что же мы с вами слышим? (Звуки)
3 Работа по теме.
Игра «Прятки».
— Ребята, я предлагаю вам внимательно послушать звук барабана и найти сюрприз.
Логопед прячет 2 зайца в коробку. Дети ищут подарок. Ориентируются на силу удара барабана: громко — близко, тихо — далеко.
Игра «Угадай по звуку».
Два зайца — большой и маленький. У большого зайца много сил — он играет громко на барабане, сильно, а маленький тихо.
Логопед за ширмой ударяет в барабан (удар чередуется громко — тихо).
— Отгадайте, какой из зайцев только что играл?
— Как вы догадались?
— Скажите, что же мы с вами слышим? (Звуки)
- Физкультминутка. (Дети говорят и показывают)
Есть на пальцах наших ногти,
На руках ладони, локти.
Лицо, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Есть колени. Есть спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, щёки и виски,
Две ноздри, что так близки.
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!
- Дифференциация неречевых звуков.
— Зайчата, любят играть и на других музыкальных инструментах. Догадайтесь какой звучит.
Игра «Узнай музыкальный инструмент».
Логопед демонстрирует игру на музыкальных инструментах различной величины — бубне, колокольчике, дудочке. Дети прослушивают игру и отгадывают музыкальный инструмент.
— Скажите, что же мы с вами слышим? (Звуки)
- Развитие слухового внимания и памяти.
— Ребята, звуки могут издавать многие предметы, которые нас окружают. Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить (показ предметных картинок)
Где-то собаки рычали: р-р-р.
В стойле коровы мычали: му-му-му.
В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж.
Мимо машины трещали: тр-тр-тр.
Листья на ветру шумели: ш-ш-ш.
А комары всё пели: з-з-з.
— Помогите мне рассказать его снова(Логопед читает стихотворение, а дети договаривают последние звуки).
- Знакомство с речевыми звуками.
— Игрушки, машины, собаки – все могут издавать звуки. А может ли человек говорить звуки?
— Приведите пример
— Правильно! Человек может произносить разные звуки, например, а,у,ы…
Игра «Кто сказал «Бум»?».
— Узнайте по голосу: кто сказал «бум»?
Логопед выбирает водящего. Ребенок-водящий закрывает глаза. Он должен по голосу определить того, кто сказал «бум».
— Ребята, те звуки которые говорит человек называются «звуки речи».
— С помощью чего человек может их произносить?
— Молодцы! Человек произносит различные звуки с помощью губ, языка, зубов. Чтобы они нас слушались и помогали всегда правильно говорить, мы будем делать для них зарядку. Упражнения: «Лягушка», «Слонёнок», «Блинчик».
- Рефлексия.
– Ребята, что нового вы сегодня узнали?
— Что понравилось вам?
— О чём бы вы хотели рассказать дома родителям?
Анализ работы каждого ребёнка.
