Разработка открытого мероприятия по финансовой грамотности
«Международный экономический форум. Семейный бюджет»
Цель: дать понятие «семейный бюджет, «доходы», «расходы»; познакомить с основными частями бюджета, способствовать подготовке детей к самостоятельной жизни, умению экономить средства и правильно ими распоряжаться; познакомить деньгами разных стран.
Задачи:
- Выявить основные источники семейного бюджета.
- Раскрыть содержательную сторону экономических понятий (доходы и расходы) через решение практических задач.
- Развивать экономическую и финансовую грамотность по ведению семейного бюджета.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявлять познавательный интерес к новому материалу;
- бережно относиться к семейному бюджету, ценить труд всех членов семьи;
- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
- развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
Предметные:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- умело составлять и распределять бюджет семьи;
- представление о роли денег в семье и обществе;
Метапредметные:
Регулятивные результаты:
- составление простых планов с помощью учителя;
- понимание цели своих действий;
- адекватное восприятие предложений товарищей, учителя.
Познавательные результаты:
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные результаты:
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ключевые слова: деньги, бюджет, расходы, доходы.
Форма обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.
Оборудование: ноутбук, проектор, колонка, карточки с заданиями, фломастеры, пазлы, монеты, копилка, конверты, шоколадные медальки.
Ход занятия
1.Оргмомент. (звук самолёта) (Слайд 1)
Звучит голос «Внимание! Внимание! Приземлился самолёт с делегациями на борту для международного экономического форума . Просьба всех гостей занять свои места. (дети садятся)
Добрый день, уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас на экономическом форуме. Сегодня мы встречаем представителей из Китая,Франции, Казахстана и России.(Слайд 2)
Первая семья из Китай «Джет Ли»
Вторая семья из Франция « Ля Роше»
Третья семья из Казахстан «Тиын»
А принимает у себя на форуме семья из России «Рублёвых»
(Слайд 3 – черный фон)
А чтобы настроиться на работу, а гостям лучше понять тему нашего форума , прошу посмотреть на то, что ж я держу в руках.
- Актуализация опорных знаний. (Демонстрирую копилку)
— Что это такое? ( Копилка)
— Для чего же нужна эта копилка? (Для хранения денег)
— А как вы думаете какие деньги можно положить в копилку? (Бумажные, монеты)
— Ребята, давайте достанем и посмотрим.(Достаю банкноты и монеты)
— Как можно назвать эти деньги? (Такие деньги называются «наличными»)
- Подведение к теме занятия.
— Ребята, мы с вами находимся на форуме, а где сейчас ваши родители?
— Подумайте и скажите, зачем ваши родители ходят на работу?
— А для чего вашей семье нужны деньги?
-Чтобы узнать, зачем же они нам нужны мы поиграем в одну очень интересную игру, которая называется «Зачем нам нужны деньги?».
Интервью .(Ответы детей)
- чтобы покупать продукты;
- чтобы покупать игрушки;
- чтобы заплатить за проезд на транспорте;
- чтобы покупать подарки и т.д.
- чтобы платить за квартиру;
- чтобы сходить в игровой центр;
— Ребята, посмотрите на экран. (Слайд 4)
Перед вами ребус, отгадайте, что здесь зашифровано? (Бюджет)бюст + джем = бюджет. (На доску повесить 1-е слово схемы-модели.)
Цель нашего занятия: узнать, что такое бюджет, из чего он состоит.
4.Изучение нового.
— Как вы думаете, что такое бюджет? (Дети дают ответ – даю формулировку)
Бюджет – это сумма всех доходов и расходов за определённый период времени.
(Слайд 5 – черный фон)
— А как вы думаете, какие бывают бюджеты? (страны, предприятия, школы, семьи)
— Как мы его назовём? (На доску повесить 2-е слово схемы-модели: семейный бюджет)
-А кто из вас знает происхождение слова «бюджет»? (семья Франции: показать мешок, кошелёк)
-Слово «бюджет» произошло от старофранцузского слова «бугетт» и означает «кошелёк, сумка, кожаный мешок». (Василиса)
— Хорошо. Ребята, а что делают родители, чтобы пополнить бюджет семьи?(Работают)
— Как называют заработанные ими деньги? (Да, зарплату люди получают за свой труд.)
-А как ещё может пополниться семейный бюджет? ( Пособия, выигрыш, премия)
— Как вы думаете, а вы можете получать плату за хорошую учёбу? В виде чего? (Оценок)
Работа со схемой.
-А давайте семейный бюджет мы представим в виде кошелька и будем туда опускать монетки ,как вы думаете, как будут они называться? (Доходы)
Доходы семьи – это поступления денежных средствв семью из разных источников.
(На доску повесить 3-е слово схемы-модели: доходы )
— Что будет происходить с нашим кошельком (бюджетом)? (Увеличится)
— А если мы будем брать с этого кошелька монетки на определённые нужды. Как назовем это процесс? (Расходы)
Расходы – затраты денежных средств на товары и услуги.
(На доску повесить 4-е слово схемы-модели: расходы )
— Что будет происходить с нашим кошельком? (бюджетом)? (Уменьшится)
— Что может произойти с кошельком (бюджетом) если наши расходы будут превышать доходы? (Денег не хватит)
— Так, за чем мы должны следить в семейном бюджете? (За расходами!)
-Что для этого надо делать? (Правильно распределять траты)
-Теперь постараемся определить, где доходы, а где расходы.
Игра на карточке. «Доходы – расходы!»
— Ребята, у вас на столе лежит карточка. Сейчас вы всей группой попробуете распределить доходы и расходы.
- папа получил зарплату
- покупка одежды
- оплата коммунальных услуг
- покупка продуктов
- детское пособие
- покупка велосипеда
- оплата школьного питания
- бабашка получила пенсию
- покупка книг
- лечение
- мама получила премию
- проезд в транспорте
Итог игры – каждая команда комментирует свою работу.
— Сколько доходов? (4 карточки)
— Сколько расходов? (8 карточек)
— Все верно. Каждая семья справилась с заданием.
-А теперь пришло время немного отдохнуть
- Физкультминутка «Семья».
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
тот пальчик дедушка,
тот пальчик бабушка,
тот пальчик папочка,
Тот пальчик мамочка,
Тот пальчик я
То вся моя семья (загибают поочередно пальцы на руке)
- Историческая страничка.
-Ребята, так как у нас международный экономический форум и у нас присутствуют разные страны, как вы думаете, у всех ли одинаковые деньги? (нет).
— А хотите ли вы узнать какие деньги в семье из Китая? Как они зазываются?
Представление своих денег. (Слайд 6)
Китай «Джет Ли» (ЮАНЬ)
Юань — денежная единица Китая. Слово юань буквально означает «круглый объект» или «круглая монета». Китайские бумажные деньги являются самыми древними. Их начали выпускать ещё в VIII веке.
— Давайте же узнаем какая валюта в семье из Казахстана.
Казахстан «Тиын» (ТЕНГЕ)
Казахста́нский тенге́ — денежная единица Казахстана.
Название «тенге» происходит от средневековых тюркских мелких серебряных монет «денге» или «таньга», от которых произошли также название русской монеты деньга (полкопейки) и само слово деньги.
— Давайте же узнаем какая валюта в семье из Франции.
Франция « Ля Роше» (Евро)
Евро – это денежная единица Франции. Создана в 1992 году. Буква «е» обозначает Европа.
— А принимает международный форум наша страна – Россия, я предлагаю семье из России рассказать всем про наши деньги.
Россия «Рублёвых» (РУБЛЬ)
Рубль — официальная валюта РФ. Одни считают, что слово «рубль» произошло от слова «рубить», потому что прут серебра в гривну весом разрубался на части, которые и назывались рублями.
-А скажите, зависит ли бюджет от вида денег? (Нет)
(Слайд 7 – черный фон)
7.Практическая работа над новым материалом. Работа в парах.
— Представьте, что сейчас вам предстоит рассчитать сумму дохода вашей семьи за месяц и сумму расхода. А ещё вам нужно оставить часть денег. На карточке «Доходы – расходы» сзади есть цифры. Вам нужно их сосчитать.
Дети, которые сидят под номерами 1 и 2 рассчитают сумму доходов, а дети, которые сидят под номерами 3 и 4 – сумму расходов.
Итог — 10 р. – доходы, 9 р . – расходы.
-Сколько у вас осталось денег? (Остался 1 р.)
— Какой мы можем сделать вывод? (Семейный бюджет нужно планировать и при этом учитывать интересы каждого члена семьи.) (Слайд 8)
(Слайд 9 – черный фон)
-Ребята, у вас остались деньги. Как можно их назвать? (остаток, сбережения)
— Что можно с ними сделать? (отложить , положить в копилку, отнести куда-то. )
8.Практическая работа над новым материалом. Работа в группах.
У вас на столе лежит пазл. Вам всей группой необходимо его собрать. Пазл – то и есть подсказка куда можно деть оставшиеся деньги. (Банк)
— Так куда мы понесем деньги? (в банк на счёт.)(Слайд 10)
-А что же происходит в банке? (Там деньги хранятся и преумножаются.)
— А вам бы хотелось узнать как деньги там хранятся? Что там с ними делают? (да)
— Вот об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.
- Этап контроля и самоконтроля.
- Давайте вспомним понятия, которые связаны с темой занятия. Закончите предложения:
- Назовите одним словом: зарплата, премия, пособие …(Доходы)
- Назовите одним словом : оплата коммунальных услуг, покупка продуктов… (Расходы)
- Сумма всех доходов и расходов семьи за определённый период времени … (Бюджет)
- Рефлексия.
— Ребята, часть наших финансов мы положили в банк. Сегодня мы с вами получили определённые знания, а они как деньги в банке. Их можно приумножить, а можно потратить бессмысленно.
— Ребята, как вы думаете, для чего мы с вами сегодня говорили о семейном бюджете?
— Как приобретенные знания нам помогут в обычной жизни?
— Если вам на занятии было интересно и познавательно, тогда положите вашу монетку в банк № 1. А если вы испытывали некие трудности и вам было неинтересно – тогда в банк № 2. (Монетки)
- Д/З: По желанию, вы можете сделать копилку , в которую в последствии сможете складывать свои доходы.
Использованная литература и интернет ресурсы:
- Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 32 с. – (Учимся разумному финансовому поведению). ISBN 978-5-408-04709-3
- Введение в финансовую грамотность : учебное пособие для начальной школы / [Е.Л. Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова и д.р.] ; под общ.ред. Е.Л. Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020. – 96 с.
- Методические рекомендации для учителей начальной школы к учебно-методическому комплексу «Введение в финансовую грамотность» / [Е.Л. Рутковская,А.В.Половникова, Е.С. Королькова, А.А. Козлова и др.]; под общ. ред. Е.Л. Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020. – 56 с.
- Введение в финансовую грамотность : рабочая тетрадь 1 для начальной школы / [Е.Л. Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова; стихи М.А. Лангер]; под общ.ред. Е.Л. Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020. – 20 с.
- Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. — М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003.
