Доклад к презентации по теме «Использование методов арт-терапии в коррекционной работе учителя — логопеда с детьми с ТНР»
- Начать хотелось бы с высказывания советского ученого «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский
Я использую методы арт-терапии в коррекционной работе с детьми , так как в настоящее время значительно возрастает количество детей с проблемами в речевом развитии и коррекционная работа с ними требует поиска в применении новых эффективных способов решения этой проблемы.
Как сделать, чтобы дети чувствовали себя комфортно, были весёлыми и активными, самостоятельными и доброжелательными, любознательными, уверенными в себе, умели взаимодействовать с окружающим миром? Арт-терапия прекрасно решает поставленные задачи.
Арт-терапия необходима, и, как показывает опыт, невероятно эффективна в работе с детьми и является важным элементом его полноценного развития.
3 . Арт-терапия (термин был введен в 1938 году Андрианом Хиллом) – использование всех видов искусства, все чаще рассматривается как инструмент помощи, способствующий формированию здоровой и творческой личности, а так же реализация на практике таких функций, как адаптационная, коррекционная, профилактическая, регулятивная, реабилитационная, мобилизующая.
- Арт-терапия преследует единую цель: гармоническое развитие ребенка с проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства.
Функциями арт-терапии являются:
- 1. Катарсическая — очищающая, освобождающая от негативных состояний.
- 2. Регулятивная — снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния.
- 3. Коммуникативно-рефлексивная — обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки.
5.Я использую в коррекционной работе с детьми с ТНР следующие арт- терапевтические направления:
В коррекционной работе с детьми с ТНР я используем следующие направления арт-терапии.
Одно из них это «Песочная терапия»
Целью песочной терапии является создание условий для всестороннего развития личности ребенка через использование техники расслабления на песке.
- изо-терапия. Цель которой, заключается в предоставление ребёнку неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества (рисунке, аппликации, лепке).
Арт-терапия не то же самое, что творчество. Когда мы рисуем, мы расслабляемся, снимаем эмоциональное напряжение, арт-терапия – это петля в реальность: продукт творчества ребенка должен быть облачен в слова. Обсуждаем каждую деталь его работы, рассматриваем и изучаем вместе с ребенком.
- Имаго-терапия. Цель: развитие речи детей средствами театрализованных игр. Это могут быть и игры драматизации, которые своей целью видят обучение детей показывать «спектакли» посредством различных видов театрализованной деятельности (пальчиковый театр, настольный театр, кукольный театр, теневой театр). Что в свою очередь способствует развитию мелкой и общей моторики.
- Игры-инсценировки. Целью которых, является обучение детей самостоятельно разыгрывать спектакли, распределять роли, изготавливать атрибуты и фантазировать о костюме героя. Для реализации инсценировки детям предлагаются различные русские народные сказки, потешки, прибаутки, басни. Где хорошо можно автоматизировать поставленные звуки.
- Кинезитерапия. Цель – коррекция речевых нарушений с помощью использования различных видов музыкально-двигательной деятельности. Сюда можно отнести пальчиковую гимнастику.
Логопедическая ритмика. Целью является преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у людей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге адаптация к условиям внешней и внутренней среды.
- Психогимнастика. Цель – обучить детей элементам техники выражения эмоций посредством мимики, жестов, движений.
Для возможности создания особого эмоционального настроя ребёнка логопедические занятия начинаю с психогимнастики. Психогимнастика выполняет коррекционно-развивающую функцию, несёт мощный заряд положительных эмоций и быстро переключают детей на новый вид деятельности.
11.Цвето-терапия.
(Путешествие в страну цвета. Во саду ли во городе.)
Цель — Создание условий для сохранения психологического здоровья дошкольников, повышения адаптивных возможностей детей в развитии, поведении, в отношениях с другими, раскрытия потенциальных творческих резервов детей.
12.Вывод:
Использование в своей непосредственной образовательной деятельности методов арт – терапиии помогает мне добиваться более стабильных и качественных результатов в коррекционной работе.
А так же повышает интерес детей к логопедическим занятиям. Что в результате способствует реализации задач ,поставленых ФГОС и ФАОП для детей с ТНР и подготовке их к школе.
Спасибо за внимание.
