- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
| ФИО разработчика | Торлопов Станислав Павлович |
| Место работы | МАОУ Гимназия №3 |
- ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс | 7 |
| Место урока | Спортивный зал |
| Темаурока | Баскетбол. Ведение мяча |
| Уровень изучения | Базовый |
| Тип урока | Урок-закрепление |
| Планируемые результаты | |
| Личностные:Формирование потребности в совершенствовании техники ведения мяча. Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | |
| Метапредметные
формирование умения интегрировать приобретенные навыки при изучении других предметов (ОБЖ), самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне. |
|
| Предметные: демонстрировать основные технические действия (ведение мяча) | |
| Ключевые слова дриблинг, техника, обводка. Пробежка, неправильное ведение, пронос мяча | |
| Краткое описаниеУрок физической культуры разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Тема урока . Ведение мяча. На уроке используются такие формы как фронтальная, групповая, поточная. Методы работы – эвристическая беседа, фронтальная беседа, демонстрация, познавательные задания. Игры, эстафеты. На уроке учащиеся должны овладеть техникой владения мячом, освоить правила игры Ведение мяча пожалуй самый сложный и зрелищный технический элемент игры баскетбол. От уровня овладения техникой напрямую зависит результат игры. Совершенствование техники ведения с помощью различных упражнений позволяет разнообразить урок. |
|
- БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Укажитеформы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
| Формы: фронтальная, групповая.
Учебная установка- овладеть основными способами ведения мяча: «Знаете ли вы, что ведение формирует, периферическое зрение, координацию движений, внимательность». Задать вопрос – периферическое зрение Задаем – что такое координация движений где она нужна человеку |
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные заданиядля актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового |
| Демонстрация возможного уровня владения мячом. Лично, видеоролик. Вопросы и задания на данном этапе направленны на поиск ошибок их корректировку и их устранение. Все задания с мячом создают неограниченные возможности для развития , прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроение двигательных действий) и кондиционных (силовых, скоростных) |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься |
| У тебя сегодня есть возможность развивать навыки выполнения различных вариантов ведения мяча и обводки препятствий. |
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое).Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д. |
| Более детальный разбор видеоролика с акцентом на деталях техники.
Формы организации – фронтальная беседа, используются наглядные методы с целью выяснения критериев правильного выполнения ведения мяча.Давайте вспомним основные правила игры в баскетбол. Вопросы для детей: Знаете ли вы , для чего может пригодиться умение хорошо вести мяч Давайте сформулируем основные правила ведения мяча. Формы организации – парная (выполняют упражнения в парах |
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
| Форма организации – поточная. Разучивают и выполняют комплексы упражнений, для освоения техники ведения мяча с акцентом на качество выполнения.
Выполняют задания: Сформулируйте главные принципы, характеристики ведения мяча. |
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Укажитеформы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
| Отработка полученных навыков в игровых или усложненных условиях. Формы организации — индивидуальная, поточная групповая. Виды деятельности: Обводка стоек, эстафеты, подвижная игра. |
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни.Развитие функциональной грамотности |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| Наглядный иллюстративный метод — задание направленное на формирование функциональной грамотности. Наглядный иллюстративный метод: на экране иллюстрации:
1 Прохождение полосы препятствий 2 поиск пострадавшего в лесу 3 Прохождение оживленного перекрестка). В каких жизненных ситуациях пригодятся навыки ведения мяча. Вопросы и задания по иллюстрациям.
Например при прохождении оживленного перекрестка, для безопасной езды на велосипеде, управлении автомобилем и т.д. |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| При диагностике форма организации – индивидуальная учитель оценивает выполнение упражнения учеником. Самодиагностика в форме игры. В процессе игры ученик сам оценит качество овладения техникой (получилось у него обвести соперника или нет)
Критерии оценки:
|
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Анализирует деятельность обучающихся на уроке. Выставляет оценки. Дает домашнее задание. Формулирует конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции материала и как они их усвоили (что получилось и почему). Задают вопросы |
| Этап 5.2.Домашнее задание
Составить комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом, направленный на улучшение контроля мяча. |
| Составить комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом, направленный на улучшение контроля мяча. |
