Интеллект-карта
Согласитесь, что каждый учитель задавался подобным вопросом, как сделать процесс усвоения информации детьми максимально эффективным. Особенно этот вопрос актуален при обучении детей,я пришла к выводу, что необходимо сделать процесс обучения более наглядным. Необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процессы усвоения детьми знаний. Одним из таких замечательных инструментов, на мой взгляд, является интеллект-карта. Что такое интеллект-карта и как их применять на уроках вы узнаете из моего мастер-класса.
Преимущества этой уникальной и простой технологии обработки и запоминания информации, с помощью которого развиваются как познавательные, так и речевые способности детей, побудили меня адаптировать его и применить в своей педагогической деятельности.
Психологи считают, что 82% населения земного шара – визуалы. Мои наблюдения и диагностика показали, что большая часть классавизуалы. Давайте немного поэкспериментируем. Я говорю «весна». Что возникает в голове образ (пауза) или слово? Если образ, значит вы тоже визуалы. Давайте мы углубимся сейчас в этот образ. Он находится в центре вашего сознания? Он находится по центру. Цветное изображение? Цветное. Т.е. мы представляем изображение строго по центру и цветное. Интеллект карта основана на том же принципе. Главный объект находится в центре и обязательно он должен быть цветным. А далее мы должны подключать свои ассоциации. Давайте попробуем это сделать.
(визуалы, аудиалы, дегиталы, кинестетики)
— Первый же вопрос какие месяцы у весны?
— А какие признаки?
— какие сезонные изменения?
— Как нужно одеваться?
— Далее необходимо записать все ассоциации.
-Коллеги, перед Вами сказка «У страха глаза велики». Я прочитаю ее для вас.
— Итак, приступаем к работе над Интеллект-картой.
— Давайте вспомним, как называется сказка, с которым мы знакомились? («У страха глаза велики»)
Далее восстанавливаем сказку, составляя связи.
Во ходу составления связей можно задавать наводящие вопросы, если забыли о чём-то упомянуть.
— Сколько героев в произведении?
— Кто герой произведения?
— Как их звали?
— Куда они ходили?
-Какие у них были вёдра?
— С чем сравнивается ведра у курочки-клохтушки и у мышки-норушки?
— Откуда они брали воду?
-Как звучала вода в их вёдрах?
— Что произошло?
— Что росло в огороде?
— Кто сидел под яблонькой?
— Что произошло дальше?
— Куда прятались наши герои?
— Что сказала бабка? внучка? курочка? мышка?
— Что было с зайкой? Что он подумал?
Мы вспомнили все события рассказа.
— Что можно сказать: вот такие интеллект-карты очень помогают ребятам при подготовке к пересказу произведения. Этот приём занимает немного времени, но помогает качественно освоить прочитанное и запомнить произведение.
Давайте посмотрим, что получилось у нашей фокус-группы?
Их задача была составить интеллект-карту, где объект Азбука-здоровья.
-Спасибо фокус-группе.
Результативность использования интеллект – карт:
Отличительные свойства:
- Наглядность
- Запоминаемость
- Творчество
- Возможность пересмотра
- Своевременность
- Привлекательность
А в заключение я хочу провести синквейн.
Спасибо за внимание!
Карта-инструкция составления интеллект – карты:
1.Кладем лист бумаги горизонтально, фломастеры, ножницы
2.В центре картинкой основное понятие. «Азбука здоровья»
3.От центра объекта рисуем цветным карандашом ветви-основные, связанные с ним понятия, свойства, ассоциации о каждом понятии
4.Рисуя интеллект – карту, применяем как можно больше цветов. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом понятии.
5.От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек – развитие ассоциаций, уточнение понятий, конкретизация направлений.
6.Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего порядка соединяем с главными ветвями.
7.Разросшиеся ветви моно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
8.Понятия разного порядка можно выделять разными цветами, в таком случае карту читать будет легко.
9.Смысловые блоки можно отделить цветными линиями.
- Можно использовать картинки, предложения, строчки, вырезав их.
- Стихотворный текст полностью использовать нельзя.
12.Можно использовать дополнительную информацию.
