Технологическая карта урока
ФИО: Момотова Юлия Николаевна
Учреждение: МАОУ «СОШ № 16», г. Северодвинск.
Предмет: Письмо (Литературное чтение+ русский язык- интегрированный урок)
Класс: 1 Б
Тема урока: Звук [й’], буквы Й, й. Письмо букв Й, й.
Тип урока: метапредметный — систематизации знаний
Цель: закрепить знания учащихся о непарном мягком согласном звуке [й] и буквах Й, й, обозначающими этот звук на письме.
Задачи:
- Образовательные:
- закрепить у учащихся умение выделять звук [й];
- совершенствовать навыки чтения;
- Развивающие:
- развивать познавательный интерес к изучаемому предмету;
- обогащать словарный запас учащихся,
- развивать фонематический слух, речь, внимание;
- Воспитательные:
- воспитывать вежливость и аккуратность
Универсальные учебные действия:
Познавательные УУД:
- ориентироваться в прописи;
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
- определять тему;
- освоение элементов письменных букв;
- усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Регулятивные УУД:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- определять план выполнения заданий под руководством учителя;
- умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других;
- умение объяснить свой выбор.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.
Методы работы на уроке: фронтальная
Оборудование для педагога:
- конспект урока;
- учебник;
- презентация;
- меловая доска;
- магнитные карточки для фонетического разбора.
Оборудование для учащихся:
- учебник;
- тетрадь;
- планшеты;
- маркеры;
- фотоальбом;
- карточки для звуко-буквенного анализа слов.
Информационные источники:
- Горецкий В. Г. Азбука 1 класс 2 часть/ В.Г. Горецкий– М: Просвещение, 2023 год- 111 с
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Примечание |
| 1. Организационный момент | Проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя и друг друга. | 2 мин. |
| 2. Актуализация знаний | -Отгадайте загадку, чтобы узнать тему урока.
И не в кепке, и не в шапке Буковка гуляет в шляпке! Шляпка почему на ней? Потому, что так – модней! — Что же эта за буква? (Й й). — -Молодцы. А мы уже что-нибудь знаем об этой букве? О звуке, который она обозначает? — Откройте фотоальбом правило номер 2.
|
Работают на планшете. Слушают учителя, отвечают на вопросы. | 5 мин. |
| 3. Самоопределение к деятельности | — Какая тема сегодняшнего урока? (буквы Й й )
— Значит, сегодня на уроке мы поставим себе какую цель? Что мы должны повторить? (Повторить написание Й из каких элементов состоит; будем давать характеристику звуку [й], делать фонетический разбор слов) |
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Определяют тему урока. | 3 мин. |
| 4. Работа по теме урока | Работа в зеленых тетрадях
1. Работа с анализом слова — Откройте тетради. — Допишите название месяца. — На доске написана шифровка. Напишите в тетрадь буквы и узнаем какое слово у нас получится. — Правильно. Это слово ТРАМВАЙ. — Сделайте фонетический разбор слова. (Один ученик делает на доске, самопроверка) — После какой буквы написана Й? -Буква Й пишется только, после букв, обозначающих гласные звуки. — В названиях каких букв мы слышим звук [й]? (В гласных обозначающих 2 звука Я.Ё, Е) 2. Написание Йй — Найдите следующую строчку. (Написание Йй). -Смотрим на доску. Элементы Й буквы начинам писать чуть выше верхней рабочей строки, закругляем и ведем по косой до нижней рабочей сткроки, закругляем и ведем по косой чуть выше рабочей строки, завершаем пуантой и шапочку. Делаем соединение на строчную й букву, делаем 2 пуанты и шапочку. -Пропишите через 2 клетки до конца рабочей строки. |
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Выполняют задания. | 10 мин. |
| 5. Физкультминутка | Дождь начинается с ветра – растираем ладони Появляются первые капли дождя- щелчка пальцами Дождь усиливается- хлопаем в ладоши Дождь становится ещё сильнее- хлопаем по ляшкам Гром- прыгает один раз Дождь сильный- хлопает по ляшкам Дождь ослабевает- хлопка руками |
Выполняют зарядку с учителем | 5 мин. |
| 6. Продолжение работы по теме урока | 1. Продолжение работы с тетрадью.
-Прочитайте следующее предложение. Зайчик и воробей растили на огороде морковь. — Где стоит Й буква? (После гласной буквы) -Спишите это предложение прописными буквами. 2. Работа с предложением. — Выделите гласные буквы. -Выделите мягкие и твердые согласные. (Один учащийся работает у доски) — Проверьте с доской. |
Работают на рабочем листе. Отвечают на вопросы.
Выходят к доске. Выполняют задание. |
10 мин. |
| 7. Подведение итогов урока | — Молодцы! А сейчас хочется узнать, достигли мы своих целей, которые ставили в начале урока?
-Повторили написание Й? Давали характеристику [й]? |
Подводят итоги урока | 3 мин. |
| 8. Рефлексия | — Поднимите руку у кого сегодня не было трудностей в заданиях на уроке?
— Поднимите руку у кого еще есть затруднения? В каких заданиях? -Молодцы. Спасибо за урок |
Рефлексия | 2 мин. |
