Первый учитель
Школа была необыкновенной! Нарядная, сияющая, с портретом Ильича, с веселыми звонками, шумными переменами, она ждала меня теплым сентябрьским утром с нетерпением. А еще меня ждала Татьяна Петровна, моя первая учительница.
Классный коллектив для меня также был новый, так как моя семья лишь недавно переехала на новое место. Было трудно привыкать к новым ребятам, но Татьяну Петровну я полюбила сразу. Красивая, добрая, умная. Как же высоко я ценила ее мнение. Каким значимым оно было для меня. Хотелось быть похожей на нее, писать таким же аккуратным красивым почерком, говорить таким же одновременно мягким, но строгим голосом.
Однажды мы случайно встретились с ней возле двери овощного магазина. Она выходила с полной сеткой картошки! Помню, каким это стало для меня, первоклашки, шоком. Разве учитель такой же человек, как и все? И он так же, как все может покупать картошку в магазине?
Вспоминаю ее уроки. Не помню, чтобы она кричала на нас, но на уроках мы всегда сидели тихо. Я до сих пор помню ее уроки, слышу ее голос. Как увлекательно она умела рассказывать. Затаив дыхание, мы слушали нашего учителя. Помню, как она прервалась однажды и заговорила с нами о смысле жизни. В чем он? Для нее он заключался в любимой семье, в верных друзьях и труде. Она назвала себя счастливым человеком, потому что кроме семьи и друзей, она имела профессию, которую любила. Педагогический труд приносил ей радость, рядом с детьми она чувствовала себя всегда молодой и очень нужной.
У нее был муж, с которым много лет они прожили вместе, были взрослые дети, и была школа, без которой она не представляла своей жизни. Татьяна Петровна говорила об этом так искренне, так горячо и красиво, что я поверила ей.
Определенный вектор дальнейшего моего развития был задан, думаю, именно в те годы. Тогда я постоянно играла в «школу», с каким наслаждением я проверяла задания «учеников», коими были или мои младшие сестренка и братишка, или даже куклы, игрушечные зайцы и мишки. Конечно, мне самой же и приходилось выполнять за них задания. С каким упоением я рассказывала им новую тему, которую мы только прошли в школе.
Моя мечта сбылась. Я стала учителем. Теперь я знаю, какой нелегкий учительский труд. Как и во времена моего детства труд учителя необходим и востребован, но много ли молодых людей сейчас готовы связать свою жизнь со школой? Во времена моего детства хороший учитель должен был хорошо знать свой предмет и любить детей, быть патриотом своей страны и в этом же духе воспитывать подрастающее поколение. На современном этапе только этого уже не будет достаточно, так как информационная эпоха, в которую довелось нам жить, требует от педагога постоянного освоения и разработки новых технологий в образовании, использования специальных подходов для отдельных категорий учащихся, высокого уровня компьютерной грамотности. Изменилась сама методика преподавания, ведь учитель больше не источник знания, он вдохновляет ребенка на мыслительную деятельность, старается организовать учебную деятельность таким образом, чтобы учащиеся могли сами добыть знания. Научить учиться–вот главная задача современного образования. Конечно, организовать такой урок непросто, поэтому учителю нужно находиться в постоянном поиске и развитии, повышая уровень своей профессиональной компетентности.
Прошло много лет, а на сердце, по-прежнему, становится тепло, когда я вспоминаю своего первого учителя. Именно он, словно добрый ангел-хранитель, направляет первые шаги своих учеников, посвящая им свои лучшие годы.
Какие же они, современные ученики? Как говорить с ними? Многого ли мы добьемся путем запретов и наказаний? Вряд ли. С ними лучше всего договариваться. Часто учитель, занятый бумажной работой и отчетностью, не замечает, в какие игры играют дети. Но если мы заинтересованы в воспитании подрастающего поколения, на это необходимо обратить пристальной внимание.
Несколько дней как дети играли в новую игру. «Собирайся, народ, кто в кальмара играть идет!» Набрав нужное количество, детвора бежала в коридор. Водящий отворачивался, дети, находящиеся напротив него на достаточно далеком расстоянии, подкрадывались к нему ближе. В момент, когда водящий поворачивался к ним, дети замирали. В детстве мы тоже играли в подобную игру, только называлась она по-другому. Мне стало интересно, какое содержание вкладывают дети в нее теперь. Я попросила их рассказать мне об этом. Оказалось, что водящий – это кукла, которая убивает тех, кто не успевает от нее скрыться. И снова убийство. Мы говорили уже с ребятами об этом, когда говорили о компьютерных играх. «Поднимите руки, кто мечтает, когда станет взрослым, стать убийцей?», –спрашивала я их. Желающих не было. Тишина и недоумение в глазах. «Почему же тогда вы играете в игры-стрелялки, где без сожаления убивают, проливают чью-то кровь?»
В какие игры играют дети, каким образом они программируют свое будущее? Неужели, спрашивала я детей, мало интересных игр для развития ума, смекалки, игр с добрым, созидающим началом? Дети помнили наш разговор. Я обратилась к ним снова:
-Давайте поменяем содержание вашей игры, чтобы она перестала быть такой зловещей? Дети с радостью согласились.
-Как можно назвать эту игру по-другому?
-Светофорик!
-Почему?
-Потому что красный свет предупреждает об опасности, а зеленый разрешает ехать! Если поехать на красный свет, может случиться авария!
-Хорошо. А куклу кем заменим?
-Полицейским!
-Логично.
На следующей перемене я уже слышала:
-Собирайся народ, кто в «Светофорик» играть идет!
Вспоминаю своего первого учителя. Она не маскировала свои мысли и переживания, а умела раскрывать их и делиться с нами. Именно это открытое и доверительной отношение тронуло меня в детстве и запомнилось на всю жизнь. Потому и мы, дети, не боялись делиться с Татьяной Петровной своими устремлениями, чувствами.
Высокое звание-учитель. И ответственность высокая. Нельзя об этом забывать.
