Рабочая программа воспитателя старшей группы

 

Содержание

I.Целевой раздел

Пояснительная записка …………………………………………………………………3

1.1.Цели и задачи Программы…………………………………………………………..3

1.2. Планируемые результаты освоения программы……………….……………….…4

1. Содержательный раздел. Базовая часть

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»…..…..……8
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»………………..…………14
2.3. Образовательная область «Речевое развитие»……………………..…………..…15
2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»……………18

2.5. Образовательная область «Физическое развитие» …………………………….…20 

2.6. Календарно- тематическое планирование на 2023/2024 уч.г.г………………….22

2.7. Вариативная часть. Парциальная программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесникова………………………………………………………………………..23

2.7.1. Парциальная программа «Умные пальчики» И.А. Лыкова …………………..26

2.8. Взаимодействие детского сада с семьей…………………………………………27

III. Организационный раздел

3.1. Планирование образовательной деятельности…………………………………..32

3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении……..33

3.3. Формы организации детских видов деятельности в ДОУ………………………35

3.4.Условия реализации Программы…………………………………………………..35

1. Список методической литературы…………………………………………….…37

 

1. Целевой раздел

Пояснительная записка 

    Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 45» и Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Программа предназначена для детей 5-6 лет и рассчитана на 38 недель.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса   детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

 

1.1. Цели и задачи программы

Цели программы — является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

• Приобщение детей к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
•  Создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
•  Построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
•  Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
•  Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
•  Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности; 
• Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

 

1.2. Планируемые результаты освоения программы

 

      Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей. 

• ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
• ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;
• ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;
• ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
• ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
• ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

• ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;
• ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
• ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;
• ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;
• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
• ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;
• ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;
• ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

• ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;
• ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;

• ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;

• ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
• ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создаёт образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;

• ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
• ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

 

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального школьного образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы, настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

 

Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы

Таблица 1

Направления воспитания	Ценности	Целевые ориентиры
Патриотическое	Родина, природа	Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране — России, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.
Духовно нравственное	Жизнь, милосердие, добро	Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу; Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора.
Социальное	Человек, семья, дружба, сотрудничество	Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
Познавательное	Познание	Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании. Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей.
Физическое и оздоровительное	Здоровье, жизнь	Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья — занятия физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества. Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности. Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного отдыха.
Трудовое	Труд	Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.
Эстетическое	Культура и красота	Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве. Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

 

1. Содержательный раздел. Базовая часть

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Основные задачи образовательной деятельности представлены в содержательном разделе ФОП ДО в параграфе 18, пункт 18.6.

Содержание образовательной деятельности

Таблица 2

Месяц	Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Дидактические игры	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Сентябрь	СРИ: «Семья», «МЧС», «Водители», «Стройка», «Поход» П/И: «Ловишки», «Лягушки», «Кенгуру»,  «У медведя во бору», «Бросай-лови» Д/И: «Хорошо-плохо» «Дорожные знаки» «Светофор» «Времена года» «Четвертый лишний»	Беседа о вежливых словах Мероприятия Дня доброты согласно плану. (Чтение сказки про доброту)	1 сентября – День знаний Составление рассказа на тему «Кто работает в детском саду». Беседа «Быть примерным пешеходом и пассажиром». Д/И«Хорошо-плохо». Д/Упражнение «Скажи имя -отчество».
Октябрь	СРИ: «Автоколонна», «Булочная», «Магазин» «Семья» П/И: «Цветные автомобили» «Мы охотимся на льва» «Передай мяч» Д/И: «Что изменилось? «Чей инструмент?» «Профессии» «Первая помощь» «Угадай по описанию»	Беседа  «Мои поступки и здоровье» Викторина «Хорошие и плохие манеры»	«Правила поведения в группе» — разговор-беседа Беседа «Хлеб — всему голова» Д/И «Угадай по описанию», «Кто, где живет?» Рассматривание альбома «Народные костюмы» Изготовление подарков пожилым и поздравление их-благотворительная акция ко Дню пожилого человека «Твори добро»
Ноябрь	СРИ: «Парикмахерская» «Детский сад» П/И: «Совушка» «Гуси-гуси» «Два Мороза» «Зверобика» Д/И: «Какой игрушки не стало?» «Кто где живет?» «Телеграф»	Разговор о настоящей дружбе. Д.и.«Будь вежлив» Чтение рассказа «Волшебное слово»	Беседа «Мы – друзья природы». Праздничное мероприятие «День матери». Беседа «История и традиции русского костюма». Рассматривание альбома «Моя семья».
Декабрь	СРИ: «Строители» «Магазин одежды» «Салон красоты» «Спасатели» П/И: «Кто самый быстрый?» «Стоп!» «Снежная каша» «Мы веселые ребята» «Дед Мороз» Д/И: «Опасно- не опасно» «Времена года» «Лента времени»	Игры по теме «Давайте жить дружно»	Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Чтение книг о Новом годе, елке. Беседа»Традиция празднования Нового года на Руси»
Январь	СРИ: «Шоферы» «Гаражи и боксы для машин» «Скорая помощь» «Магазин» Д/И: «Птицы, звери, рыбы» «Выложи ряд» «А что потом?» «Какой цифры не стало?» П/И: «Попрыгунчики» «Пустое место»	Игра –лото «Угадай настроение»	Беседа «Народные праздники на Руси». Беседа «Наши предки- славяне» Развлечение «Коляда! Коляда! А бывает Коляда…».
Февраль	СРИ:  «Учения» «Военная колонна» «Ветлечебница для животных» «Идем в гости» «Семья» Д/И: «Кем быть?» «Какой цифры не стало?» «Когда это бывает?» П/И: «Чье звено быстрее соберется?» «Перехватчики» «Меткий стрелок» «Пилоты и самолеты»	День доброты Д.игра «Правила поведения в общественных местах»	Комплексное занятие: «Будем в армии служить, будем Родину любить» Изготовление подарков для пап. Чтение рассказа «Богатыри». Васнецов.
Март	СРИ: «Пожарные» «Строители» «Магазин книги» «Библиотека» «Магазин для всей семьи» П/И: «Пятнашки» «Жмурки» «Краски» «Поймай хвост дракона» Д/И: «Составь букет» «Неделька» «Цепочка слов»	Чтение рассказа Ю. Яковлев «Мама» Беседа «Друзья навсегда» Д/игра: «Этикет рыцарей»	Д/И «Прошлое и настоящее» Беседа «О чем рассказала казачья форма»
Апрель	СРИ: «Детский сад» «Семья на даче» «Соревнования» «Ветлечебница» П/И: «Найди свою ракету» «Бездомный заяц» «Караси и щука» «Кенгуру» Д/И: «Человек и природа» «Для чего нужен в космосе…»	Беседа  «Я и взрослые» День смеха.	Викторина «Полет в космос» Беседа «Покорение космоса» Рассматривание картин из серии «В детском саду»
Май	СРИ: «Мы – защитники  Родины» «Больница» «Шоферы» «Путешествие» П/И: «Перелет птиц» «Ворон» «Лохматый пес»  Д/И: «Скажи наоборот» «Так бывает или нет?»	Чтение пословиц о поведении человека Беседа о дружбе «Дружат дети всей Земли»	Беседа о Великой Отечественной войне  1941-1945 Рассматривание картины «Победная весна»  Заучивание стихов о Победе

 

Таблица 3

Месяц	Прикладное творчество/ конструирование	Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам	Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд
Сентябрь	1.«Грузовой автомобиль» 2.«Зайчик из бумаги» 3.«По замыслу» 4.«Подарок для малышей»	Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы	День дошкольного работника (воспитателя) Экскурсия на кухню, прачку	Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, Аккуратно складывать одежду в шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.
Октябрь	1.«Гараж с двумя въездами» 2.«Птичка»      (оригами) 3.«Дом для     животных» 4.«Лесовичок»		Международный день учителя (учитель) День работников автомобильного транспорта (водитель, механик, заправщик)
Ноябрь	1«Многоэтажный    дом» 2.«Коврик»  (из полосок бумаги) 3.« По замыслу» (из природного     материала) 4.«Закладка для     книг». 5.»Моя улица»		День работника сельского хозяйства (животновод, агроном) Наблюдение за работой дворника День полиции
Декабрь	1.«Лиса»    (оригами) 2. «Сказочный      замок». 3. «Снежинки»    (оригами) 4. «Замок    Снежной     королевы».	Воспитывать желание участвовать в самостоятельной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам собственного труда	День энергетика (электрик, инженер)	Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке Закреплять умение самостоятельно и красиво убирать постель после сна
Январь	1.«Деревья в инее» (из перьев) 2.«Мосты через     реку» 3. «Тележка» 4. « По замыслу»		День Российской печати (писатель, художник, журналист)
Февраль	1.«Подарок для   папы» 2.«Военная     техника»  3. «Вертолёт»  (прир. материал) 4.»Робот»		День Защитника Отечества (офицер, военнослужащие, связист, военврач)
Март	1. «Птичка» (оригами) 2.«По замыслу» (строит.материал) 3. «Ремонт книг»		Международный женский день    8 Марта День театра (артист, костюмер, гример, сценарист, музыкант)
Апрель	1.«Космический корабль» 2. «Ракета»   (оригами) 3. «Дома на улице» 4.«Морковка из картона»		День космонавтики День работников пожарной охраны	Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурных по столовой
Май	1.«Поезд» 2. «Машины» 3.«По замыслу» 4.« Цветы из бумаги»		День пограничника День медработника День радио	Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы

 

Таблица 4

Месяц	Навыки безопасного поведения в природе	Правила пожарной безопасности	Основы безопасности собственной жизнедеятельности	Правила дорожного движения
Сентябрь	1.Д/И «Времена года» 2.Д/И «Хорошо. Плохо» 3.Экскурсия в парк 4.Беседа «Овощи и фрукты на нашем столе»	Оформление в группе уголка по ПДД П/И «Стой-беги»	Д/И «Четвертый лишний» Экскурсия «Мы–старшая группа»	Беседа «Как безопасно перейти дорогу у детского сада?» Д/И «Дорожные знаки» «Светофор»
Октябрь	1.Беседа «Животные в природе и дома» 2.Чтение К.Ушинского «Спор животных» 3.Д/И «Вершки и корешки» «Найди ошибку»	Загадки о спецмашинах Чтение И.Павлова «На машине» П/И «Найди свой гараж» Беседа «Безопасность в группе»	Рассматривание плаката «Бытовые приборы. Техника» СР/И «Идем в лес за грибами»	Рисование «Это улица моя» Целевая прогулка к пешеходному переходу
Ноябрь	1.Беседа «Мы- друзья природы» 2.ДИ: «Кто где живет?» «Какой? Какая? Какие?» 3.Загадки о животных 4.Игра «Дары природы»	Беседа «Профессии людей» Игра «Чей инструмент?» СРИ «МЧС»	Беседа «Безопасность в группе» «Мои поступки и здоровье» СР/И «Спасатели. Служба 112»	Игра «Школа автомобилиста» «Знаки» Изготовление пособия
Декабрь	1.Беседа «Как звери подготовились к зиме» 2.Рисование «Кот- мягкие лапки, а в лапках царапки»	Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения» П/И «Кто быстрей»	Д/И «Опасно- неопасно» П/И «Заморожу-заколдую» СРИ «Строители»	Игра «Путешествие пешехода» СР/И «Строительство железной дороги»
Январь	1.Беседа  «Куда бежит речка?» «Вода в жизни человека» 2.Эксперимент «Какой формы вода?» «Северный олень» Мозаика	СРИ «Спасатели» Раздача памяток «Петарды и хлопушки – опасные игрушки» П/И «Попади в обруч»	СРИ  «Скорая помощь» Игра «На прогулке» Беседа «Игры во дворе: чтобы не было беды»	СРИ «Автоколонна» Д/И  «Можно –нельзя»  Изготовление макета дороги для сюжетных игр
Февраль	1.Беседа «Кто живет на подоконнике?» 2.Чтение А.Толстой «Ёж» 3.Д/И «Птицы. Звери. Рыбы» «А что потом?»	П/И «Чьё звено быстрее соберется?» СР/И «Армейские учения» Д/И «Кем быть?»	Беседа «Предметы быта. Безопасность» Хороводная игра «Ниточка- иголочка» СР/И «Ветлечебница для бездомных животных»	П/И «Цветные автомобили» «Пилоты и самолеты» СР/И «Военная автоколонна» Загадки о спецмашинах
Март	1.Беседа «Давайте дружить с природой» «Растения и животные Донского края» 2.Д/И «Что бывает весной?»	СР/И «Пожарные» П/И «Передай мяч» Чтение Л.Толстой «Пожарные собаки»	СР/И «На стройке» Беседа «Витамины на нашем столе»	Домино «Дорожные знаки» Рассматривание плаката «Правила поведения на дороге»
Апрель	1.Д/И «Человек и природа» 2.Беседа «Человек – часть природы» «Весна идет» 3.Чтение Н.Сладков «Загадочные истории»	СР/И «Пикник на даче» Д/И «Что сначала, что потом» П/И «Эстафета» Рассматривание альбома «Почему это случилось?»	Беседа «Солнце, воздух и вода- лучшие друзья» Рисование «На зарядке» СР/И «Семья делает ремонт на даче»	Конструирование летательных аппаратов из «Лего» Рисование «Я и мой велосипед» СР/И «Строительство гаражей и боксов для машин»
Май	1.Беседа «Прекрасен край Донской зеленою весной» 2.Изготовление природоохранных знаков для участка	Игра «Так бывает или нет?» П/И «Варим кашу» СР/И «Мы- пожарные» Рисование «Огонь- друг, огонь – враг»	Беседа  «В транспорте» Рисование  «Опасные забавы» Рассматривание плаката «Природные явления. Опасные проявления»	Рисование  «Как мы переходили дорогу в городе» Моделирование ситуаций «Улица полная неожиданностей»

 

2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Основные задачи образовательной деятельности представлены в содержательном разделе ФОП ДО в параграфе 19, пункт 19.6.

Содержание образовательной деятельности

Таблица 5

Месяц	ФЭМП	Познавательно-исследовательская деятельность. Ознакомление с миром природы.	Сенсорное развитие
Сентябрь	1.«Счет до 5» 2.«Квадрат» 3.«Сравнение предметов по длине» 4.»Четырёхугольник»	Чтение сказки Ириса Ревю «Сказка про доброту»  2.Беседа «Что нам осень принесла».  3.«Экскурсия по детскому саду».  4.«Быть примерным пешеходом и пассажиром»	Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус
Октябрь	1. «Число и  цифра 6»  2.«Составление предмета из треугольников» 3.«Трапеция, ромб» 4.»Число и цифра 7″	1.Беседа«Как дети могут заботиться о взрослых» 2.Беседа «Как птицы и животные готовятся к зиме» 3.«Беседа о хлебе» 4.« Разговор о профессиях» 5. Беседа «Осень-добрая волшебница»	Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия
Ноябрь	1. «Геометрические фигуры». 2. «Измерение»  3. «Далеко-близко»	1. «Фея учит вежливости». 2. «Моя семья» 3. «Экскурсия в библиотеку» (Беседа о донском крае). 4. «Мы живём в России».	Закреплять знания о форме
Декабрь	1.«Число и цифра 8»  2.«Измерение» 3.Четырехугольник 4. «Измерение» 5. «Календарь»	1.Беседа «Зима пришла» 2.«Как устроен мой организм» 3.«Коллекция тканей» 4.Наблюдение «Замораживаем воду»	Закреплять умение различать цвет по оттенкам и насыщенности
Январь	1.«Неделя» 2. «Число и  цифра 9»  3. «Измерение»	1.«Беседа о Рождестве» 2.Беседа » Как лесные звери встречают зиму..» 3. Беседа «Народные промыслы России»	Закреплять знание материалов, из которых сделаны предметы
Февраль	1.«Число и  цифра 0» 2. «Число 10» 3. «Месяц»	1. «В мире металла». 2. «Российская армия» 3. «Экскурсия к памятнику защитникам Отечества» 4. Беседа «Широкая масленица»	Закреплять знание о величине Развивать мелкую моторику рук
Март	1. «Измерение жидкости»  2. «Ориентировка в пространстве» 3.Четырехугольник 4. «Ориентировка во времени»	1.Беседа «Моя мама» 2.«Как люди заботятся о своем здоровье весной» 3.«Люби животных и заботься о них» 4.Экскурсия в библиотеку. 5.Беседа «Весна»	Закреплять знания об ахроматических цветах
Апрель	1.«Ориентировка в пространстве» 2. «Измерение» 3. Геометрические фигуры. 4. «Ориентировка в пространстве»	1.«Земля -наш  общий дом» 2.«Тайны космоса» 3.Беседа «Пасха».  4.Памятники защитникам Отечества в родной слободе»	Закреплять знания о цветах спектра
Май	1.«Измерение» 2.«Повторение»	1.«Экскурсия к детям подготовительной группы» 2.«Бережем свое здоровье»	Закреплять знания об ахроматических цветах и цветах спектра

 

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Основные задачи образовательной деятельности представлены в содержательном разделе ФОП ДО в параграфе 20, пункт 20.6.

Содержание образовательной деятельности

Таблица 6

Месяц	Развитие речи	Обучение грамоте
Сентябрь	1.Составление рассказа  из л.о. «За что я люблю лето».    2.Пересказ сказки  «Лиса и рак» 3.Рассматривание картины «Золотая осень» 4.Составление рассказа на тему «Кто работает в детском саду»	1.Грамота № 1 2.Грамота № 2 3.Грамота № 3 4.Грамота № 4
Октябрь	Составление рассказа по сюжет.картине «Семья». Заучивание стих-я Р.Сефа «Совет» 3. Заучивание стихотворения И.Белоусова  «Осень» 4. «Описание кукол» 5. Пересказ Н.Калининой  «Разве так играют?»	1.Грамота № 5 2.Грамота № 6 3.Грамота № 7 4.Грамота № 8 5.Грамота № 9
Ноябрь	1.Составление рассказа на тему «Мое село» 2.Чтение р.н.с. «Крылатый, мохнатый да масленый» 3.Чтение стихов о поздней осени. 4.Составление рассказа  из л.о.  «Моя мама ».	1.Грамота № 10 2.Грамота № 11 3.Грамота № 12 4.Грамота № 13
Декабрь	1.Заучиваниестихотворения И.Суркова «Зима» 2. Чтение сказки П.П.Бажова «Серебряное копытце»  3.Составление рассказа из л.о. «За что я люблю зиму» 4.Составление описательного рассказа о предметах посуды.	1. «В мире звуков» 2. «Звук «А»». 3. «Занятие №7» 4. «Занятие №7»
Январь	1.Составление рассказа из л.о. «Как я провел новогодние каникулы» 2.Обучениерассказываниюпо картине « Зимние развлечения». 3. Пересказ рассказа Н.Калинина «Про снежный колобок» 4.  Дидактические игры со словами.	1. «Занятие №9» 2. «Звук «И»». 3. «Занятие №14»
Февраль	1. Составление рассказа на тему «Зима». 2.Заучивание стихотворения об Армии. 3.Составление рассказа «Мой папа лучше всех». 4.Чтение стихотворений  Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»	1. «Звук «У»». 2. «Звук «Ы»». 3. «Занятие №11» 4. «Звук «О»»
Март	1.Описание из л.о. «По дороге из детского сада »                        2.Составление рассказа по картине «Купили щенка».  3.Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»                               4.Чтение стихотворений о весне.	1. «Звук «Е» » 2. «Звук «Э»». 3. «Занятие №3» 4. «Звук «Ю»».
Апрель	1.Рассматривание картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели» 2.Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. 3.Заучивание стихотворения «Апрель» 4.Пересказ «Загадочных историй» (По Н.Сладкову) 5.Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга»	1. «Занятие №34» 2. «Занятие №38» 3. «Занятие №41» 4. «Занятие №44» 5. «Занятие №48»
Май	1. Заучивание С.Есенина «Черёмуха» 2.Чтение произведений С. П. Алексеев «Брестская крепость». 3.Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» 4.Рассказ из л.о. «Забавные истории из моей жизни».	1. «Занятие №49». 2. «Звук «Ж»». 3. «Звук «З»» 4. «Звук «Р»»

 

Таблица 7

Художественная литература
Месяц	Организованная деятельность	Совместная деятельность
Сентябрь	Чтение сказки Ириса Ревю «Сказка про доброту» Пересказ р.н.с.  «Лиса и рак»	И. Токмакова «Вот и осень наступила» К. Чуковский «Джек-покоритель Великанов» Э.Успенский «Про Веру и Анфису» И. Токмакова «Дедушка Дерево» «Вот и первый желтый лист…» Сказки и былины. «Илья Муромец» (отр.) Сказка «Сивка-Бурка» «Серая звездочка» Б. Заходер
Октябрь	Чтение рассказа «Как дети могут заботиться о взрослых» В.И.Петрова. Заучивание стихотворения И.Белоусова  «Осень» Пересказ Н.Калининой  «Разве так играют?»	Сказки «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» И. Демьянов «Воробей» Н. Селезнева «Борщ» Н. Нищева «Осень» В. Драгунский «Он живой и светится» И. Павлов «Косточка» А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)
Ноябрь	Чтение РНС «Крылатый, мохнатый да масленый» Чтение стихов о поздней осени.	В. Бианки «Как Муравьишко домой спешил»  В. Катаев «Цветик –семицветик» С. Маршак «Счастливого пути!» Я. Аким «Жадина» Л. Пантелеев «Большая стирка» В. Смит «Про летающую корову»
Декабрь	Чтение сказки П.П.Бажова «Серебряное копытце»  Заучивание стихотворения И.Суркова«Зима»	Ю. Мориц «Это да – это нет» Ю. Могутина «Случай на мостовой» С. Маршак «Двенадцать месяцев» С. Георгиев «Я спас Деда Мороза» Л. Пантелеев «Буква «ты»» «Старушка» англ., пер. С. Маршака
Январь	Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»	И. Рутенин «Зима. Рождество» Д. Хармс «Иван Топорышкин» С. Маршак «Пудель» С. Черный «Волк» Н. Телешов «Крупеничка» Г. Сапгир «Небылицы в лицах»
Февраль	Заучивание стихотворений об Армии. Чтение стихотворений  Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»	Л. Толстой «Лев и собачка» В. Бианки «Молодая ворона» С. Баруздин« Шел по улице солдат»  К. Чомов« Деревья спят» М. Пришвин « Лисичкин хлеб»  В. Драгунский «Друг детства» Ф. Тютчев «Зима не даром злится»
Март	Чтение стихотворений о весне. Ю. Яковлев «Мама»	Л. Толстой «Прыжок» Э. Успенский «Разгром» Г. Литвак «Веснянка» К. Паустовский «Кот –ворюга» А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы» Заклички «Дождик, дождик веселей», «Грачи –киричи» Л. Толстой «Пожарные собаки»
Апрель	Заучивание стихотворения «Апрель» Пересказ «Загадочных историй»  (По Н.Сладкову Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга»	К. Майков «Ласточки примчались из-за моря» Д. Мамин –Сибиряк « Сказка про зайца –длинные уши…» Л. Толстой «Рассказы и были» Г. Науменко «Идет Матушка- весна» Б. Житков «Как я ловил человечков» Л. Петрушевская «Кот, который умел петь» Я. Аким «Апрель»  В. Драгунский «Восток-2»
Май	Чтение произведений С. П. Алексеев «Брестская крепость» Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» Заучивание стихотворения С.Есенина «Черёмуха»	В. Осеева «Волшебное слово» Б. Жидков «Помощь идет» З. Воскресенская «Галина мама» А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»,  «Лиса и кувшин» обр. О. Капицы А. Линдгрен «Карлсон опять прилетел» (главы) В. Катаев «Сын полка» (главы)

 

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Основные задачи образовательной деятельности представлены в содержательном разделе ФОП ДО в параграфе 21, пункт 21.6.

 

Содержание образовательной деятельности

Таблица 8

Месяц	Рисование/Декоративно-прикладное искусство	Лепка	Аппликация
Сентябрь	«Укрась платочек ромашками» «Светофор» «Яблоня с золотыми яблоками» «Что ты любишь больше всего рисовать» «Картинка про лето» «Весёлые игрушки» «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» «Открытка для воспитателей»	«Грибы» «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты»	«Яблоки и груши»     «На лесной полянке выросли грибы»
Октябрь	«Открытка для дедушки и бабушки» «Хлебобулочные изделия» «Осень золотая» «Кормушка для птиц» «Когда я вырасту, я хочу стать…» «Моя семья» «Чебурашка» «Идёт дождь» «По замыслу» «Девочка в нарядном платье»	«Красивые птички» «Вылепи любимую игрушку»	«Наш любимый мишка и его друзья»  «Автобус»
Ноябрь	«Дерево доброты» «Дом, в котором я живу» «Символика – герб Верхней Туры.» «Российский флаг» «Грузовая машина» «В селе построили разные дома» «По замыслу» «Букет для мамы»	«Лепка по замыслу»	«Дома на нашей улице»  «Машины едут по улице».
Декабрь	«Расписные ткани» «Будь здоров» «Разноцветные льдинки» «Усатый-полосатый» «Роспись подноса»  (Жостовская роспись) «Дети гуляют зимой на участке» «Снежинка» «Зима»	«Котёнок» «Лепка по замыслу» «Девочка в зимней шубке»	«Большой и маленький бокальчик»             «Новогодняя поздравительная открытка»
Январь	«Рождественская звезда»                    «Нарисуй своё любимое животное» «По мотивам городецкой росписи»  «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» «По замыслу» «Красивое, развесистое дерево» «Наша нарядная ёлка»	«Снегурочка»	«Царство диких зверей». «Петрушка на елке»
Февраль	«Автобус, украшенный флажками, едет по улице» «Солдат на посту» «Военная техника» «Деревья в инее» «Портрет папы» «Пограничник с собакой»                          «Масленица идёт — блин да мёд несёт!»	«Олешек»  «По замыслу»	«Подарок для папы»
Март	«Милой мамочки портрет» «Человек» «Ледоход на реке» «Что я видел в библиотеке» «Картинка к празднику 8 Марта» «Роспись птиц» «Роспись кувшинчиков» «Подснежники»    «Как я с мамой ( папой) иду из детского сада домой»	«Ваза с цветами для мамы» (барельеф) «Птицы на кормушке»	«Береза» «Поздравительная открытка  для мамы»
Апрель	«Ракета в космосе»  «Планета Земля»  «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» «Домик для скворцов» «Нарисуй какой хочешь узор» «Красивые цветы» «По замыслу» «Нарисуй своё любимое животное» «Пасхальное яйцо»	1. «Военная техника» 2. «Пасхальная корзинка»	1.«Ракета» 2.«Деревья»
Май	«Дети делают зарядку»  «Открытка для подготовишек»  «Салют в честь праздника Победы»  «Весенний дождь»  «Радуга-дуга»  «Скоро лето»	«Сказочные животные»	«Весенний ковёр»

 

2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Основные задачи образовательной деятельности представлены в содержательном разделе ФОП ДО в параграфе 22, пункт 22.6.

 

Содержание образовательной деятельности

Таблица 9

Месяц	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья	Воспитание культурно-гигиенических навыков	Формирование представлений о здоровом образе жизни
Сентябрь	Продолжать под руководством медработника проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) и физическими упражнениями	Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически	«Мы- воспитанники старшей группы» «Овощи и фрукты на нашем столе» «Какая еда полезна для здоровья?» Валеологическое лото «Зубы» Д/игра «Хорошо-плохо»
Октябрь	Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10 минут	Самостоятельно почистить зубы, следить за чистотой ногтей	Беседа «Мои поступки и здоровье», «Традиция чаепития у разных народов» Д/игры: «Вершки и корешки», «Угадай по описанию».
Ноябрь	Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки и в промежутках между занятиями проводить физминутки длительностью 1-3 минуты.	При кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону	Чтение С. Михалков «Чудесные таблетки» Пьеса «Борщ» Речевая игра «Кулачки- ладошки» Д/игра «Какая? Какой? Какие?»
Декабрь	Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.	Учиться быстро, аккуратно одеваться и раздеваться	Беседа «Моя зимняя одежда и обувь» Гимнастика для глаз «Муха» Работа с тетрадью «Правильное питание»: «Самые полезные продукты»
Январь	Утренняя гимнастика Динамический час Подвижные игры	Соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места)	Беседа «наше здоровье» «Чтобы игры и забавы были безопасными» Валеологическое лото «Ухо, горло, нос» Чтение «Ручки, ножки, щечки, ушки» Е. Виноградовой.
Февраль	Физминутки Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика	Опрятно убирать постель	Беседа «Как сделать кашу вкусной» Работа в тетради  «Правильное питание»: «Наполни корзину полезными продуктами»
Март	Дыхательные упражнения. Гимнастика бодрящая. Гимнастика для глаз.	Продолжать совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом)	Упражнение «Чистюля» Чтение «Мойдодыр» К.Чуковский Практическая работа «Люблю быть аккуратным».
Апрель	Игровые упражнения для психомышечной тренировки. Массаж.	Есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.	Дидактическая игра «Вода-водичка» Беседа «Чтобы тело и душа были молоды» Беседа «Здоровье в порядке –спасибо зарядке!»
Май	Игры и упражнения на снижение агрессии и ослабление негативных эмоций.	Пользоваться салфеткой во время еды и после еды, полоскать рот после принятия пищи.	Беседа: «Солнце, воздух и вода– наши лучшие друзья» Беседа: «Овощи, зелень, фрукты- витаминные продукты».

2.6. Календарно- тематическое планирование на 2023/2024 уч.г.г

 

Срок реализации	Тема	Месяц
I- неделя	Я талантлив.	Сентябрь
II- неделя	Мой любимый детский сад
III-неделя	Улицы нашего города, поселка
IV-неделя	«Уж небо осенью дышало..»
I- неделя	«Во саду ли в огороде..»	Октябрь
II- неделя	Хлеб – всему голова
III-неделя	Птицы
IV-неделя	«Мы- друзья природы»
I- неделя	«День народного единства»	Ноябрь
II- неделя	Что такое хорошо и что такое плохо
III-неделя	Домашние животные и домашние птицы
IV-неделя	Я вырасту здоровым
I- неделя	Дикие  животные	Декабрь
II- неделя	Животные жарких стран
III-неделя	Жизнь на севере
IV-неделя	Новый год
I- неделя		Январь
II- неделя	Здоровье, спорт, зимние забавы
III-неделя	Все работы хороши выбирай на вкус
IV-неделя	В мире растений
I- неделя	Зимняя природа( зима в феврале)	Февраль
II- неделя	Неделя интересных дел (мастерская)
III-неделя	Книжкина неделя
IV-неделя	День защитника Отечества
I- неделя	В мире предметов и вещей	Март
II- неделя	Наши мамы (8 Марта, профессии)
III-неделя	Транспорт
IV-неделя	Весна
I- неделя	Земля- наш общий дом)	Апрель
II- неделя	Космос(день авиации и космонавтики)
III-неделя	Дом в котором я живу
IV-неделя	Труд людей весной
I- неделя	Цветы и комнатные растения	Май
II- неделя	День победы
III-неделя	Азбука безопасности (ПДД, ПБ)
IV-неделя	Лес – наше богатство

 

2.7. Вариативная часть.Парциальная программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесникова

Пояснительная записка

Парциальная образовательная программа «Математические ступеньки» и учебно– методический комплект дополнены и переработаны в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования к структуре Программы, её объёму, условиям реализации и результатам освоения.

В ходе реализации Программы предусматривается совместная деятельность взрослых и детей в процессе занятий (познавательно- исследовательской деятельности), игры, общения, самостоятельной деятельности, которые организуют взрослые, сопровождает и поддерживает.

Содержание Программы отражает одно из направлений образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» и включает не только работу по формированию первичных представлений о количестве, числе, форме, размере, пространстве и времени, но и предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование предпосылок к учебной деятельности.

Методика реализации Программы с помощью учебно – методического комплекта способствует формированию у детей основных математических понятий, зависимостей, отношений и действий, овладению математической терминологией.

Освоение Программы поможет ребёнку достичь необходимого уровня в понимании и использовании математических представлений для успешного получения общего начального образования.

Содержание Программы реализуется в различных видах деятельности: игре, общении, занятиях – как основной механизм развития ребёнка (ФОП ДО).

Цель программы:

всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных о творческие силы, качеств личности.

Задачи программы:

• формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;

• развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления);
• формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
• увеличение объёма внимания и памяти;
• развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои суждения;
• воспитание интереса к математике и процессу обучения в целом.

Участники программы — дети 5 — 6 лет.

Срок реализации программы— 1 год.

Режим занятий – 1 раз в неделю (5–6 лет – 25 минут)

Основные применяемые технологии: 

• Элементы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Личностно-ориентированное обучение;
• Игровые технологии

Методы обучения: наглядный, словесный, работа с книгой, практический.

Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области познавательного развития соответствующим
ФОП ДО пункта 29.2.3.2.

Целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного дополнительного образования.       

Учебный материал организован по следующим разделам:

• Количество и счет.
• Величина.
• Ориентирование в пространстве.
• Ориентирование во времени.
• Геометрические фигуры.
• Логические задачи.

Планируемые результаты:

К концу учебного года ребенок должен:

• считать по образцу и названному числу в пределах 10;
• понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;
• писать цифры от 1 до 10;
• пользоваться математическими знаками: +, -,=,<,>;
• записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;
• соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
• различать количественный и порядковый счет в пределах 10;
• составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;
• понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа;
• знать геометрические фигуры;
• рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;
• выкладывать из счетных палочек геометрические фигуы, символические изображения предметов;
• располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;
• делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;
• называть последовательно дни недели, месяцы;
• ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;
• определять положение предметов по отношению к другому лицу;
• решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
• понимать задание и выполнять его самостоятельно;
• проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

 

Методическое обеспечение программы на 2023/2024 учебный год

Таблица 10

№п/п	Наименование раздела	Форма проведения	Приемы и методы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма подведения итогов
1	Количество  и счёт.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение, заучивание стихотворений. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами. Практический: раскрашивание, рисование, письмо	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: демонстрационный материал. – М.:Ювента, 2020.  Колесникова Е.В. Я считаю до десяти: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. – М.: Ювента, 2020.	Итоговое занятие  «Путешествие   в страну Математика»
2	Величина.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение, заучивание стихотворений. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами. Практический:раскрашивание, рисование.
3	Геометрические фигуры.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение, заучивание стихотворений. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами.. Практический: раскрашивание, рисование.
4	Ориентировка во времени.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами. Практический: раскрашивание, рисование, упражнение.
5	Ориентировка в пространстве.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами. Практический: раскрашивание, рисование., упражнение.
6	Логические задачи.	Дидактическая игра. Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.	Наглядный: иллюстрация, наблюдение. Словесный:  беседа, объяснение. Работа с книгой:работа с иллюстрациями, схемами. Практический: раскрашивание, рисование.

 

2.7.1. Парциальная программа «Умные пальчики» И.А. Лыкова

Программа ориентирована на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; поддержку разнообразия детства; уважение личности каждого ребенка с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей. Предусматривает реализацию принципа непрерывности образования на всех его уровнях, обеспечивает преемственность программ (целей, задач, содержания) дошкольного и начального общего образования.

Цель: создание условий для открытия ребенком природы, социума и человеческой культуры в процессе активной творческой деятельности, направленной на осмысленное преобразование различных материалов и конструирование гармоничных сооружений (изделий, построек), расширение опыта позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми (детьми и взрослыми), содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я — концепции творца».

Задачи: 

• обогащение представлений детей об архитектуре (городской и сельской, реальной и сказочной), знакомство со строительством и конструированием как искусством создания различных построек для жизни, работы и отдыха человека;
• расширение опыта создания конструкций из строительных деталей, бумаги, картона, ткани, фольги, природного и бытового материала, мягких модулей;
• ознакомление с базовыми строительными деталями: узнавание, различение, сравнение, обследование, использование по назначению, адекватные замены;
•  формирование обобщенных представлений о постройках, умения анализировать;
• развитие художественного восприятия, наглядно-образного мышления, воссоздающего и творческого воображения;
• поддержка активности, инициативы, самостоятельности с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей каждого ребенка как творческой личности.

2.8.Взаимодействие детского сада с семьей

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания;
• педагогические беседы, консультации   для родителей
• (индивидуальные и групповые);
• дни открытых дверей;
• оформление информационных стендов;
• организация выставок детского творчества, фотовыставки в группе;
• составление банка данных о семьях воспитанников;
• создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников, мероприятий и досугов;
• оформление памяток.

Перспективный план работы с родителями (с законными представителями) в старшей возрастной группе на 2023-2024 учебный год

 

Цель: целенаправленное и планомерное распространение педагогических знаний среди родителей. Оказание практической помощи в воспитании детей, вовлечение родителей в педагогическую деятельность, способствовать стремлению к самообразованию, повышению уровня грамотности в области воспитания. Содействовать единству целей и задач в работе детского сада и семьи по вопросам воспитания.

Таблица 11

Месяц	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия
Сентябрь	1. Проведение Дня Знаний	Способствовать созданию положительных эмоций.
	2. Родительское собрание «Старший дошкольный возраст, какой он?» Повестка дня: ‒ Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста, режим дня, расписание занятий. (Выступление педагога-психолога) -Речевые особенности детей старшего дошкольного возраста. (Выступление логопеда) -Режимные моменты. (Выступление воспитателей) ‒Выбор родительского комитета и утверждение плана совместной работы на учебный год. — Игры и упражнения	Активация родительского внимания к вопросам воспитания, развития и жизни ребенка в детском саду. Познакомить с задачами на учебный год. Создание положительного настроя на предстоящий учебный год.
	3. Папка — передвижка «Сентябрь – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	4. Консультации для родителей  «особенности развития ребёнка 5-6 лет», «Наши друзья — витамины»	Знакомство родителей с  психологическими и возрастными особенностями детей 5-6 лет. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.
	5. Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
Октябрь	1. Папка — передвижка «Октябрь – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультации для родителей «Речевое развитие ребенка 5-6 лет»	Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.
	3. Папка-передвижка «Речевые игры для детей 5-6 лет»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
	4. Подготовка к утреннику «Золотая осень» (подготовка костюмов, изготовление атрибутов)	Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	6. Праздник «Осень золотая»	Способствовать созданию положительных эмоций.
	7. Индивидуальные беседы с родителями «Как провести выходной день с ребёнком»	Повышение педагогической культуры родителей.
Ноябрь	1. Папка — передвижка «Ноябрь – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультации для родителей «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города», «Здоровые дети в здоровой семье».	Повышение педагогической культуры родителей. Пропаганда здорового образа жизни.
	3. Оформление наглядной информации для родителей: «Особое значения чтения книг для развития эмоциональной отзывчивости детей»	Повышение педагогической культуры родителей.
	5. Совместный досуг с родителями «Мама – счастье мое!»	Способствовать созданию праздничного настроения.
	6. Выставка детских рисунков «Моя мама»	Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	7. Анкета для родителей «Мой ребенок, его индивидуальные особенности»	Повышение педагогической культуры родителей.
Декабрь	1. Папка — передвижка «Декабрь – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультация «Внимание! Наступает зима!».	Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников.
	3. Конкурс на лучшую кормушку	Привлечение родителей к совместному труду.
	4. Памятка для родителей «Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной»	Повышение педагогической культуры родителей.
	5. Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулировка вопросов, на которые они хотели бы получить ответы.	Анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме.
	6. Украшение группы к празднику Нового года. Участие родителей в утреннике.	Способствовать созданию праздничного настроения
	7. Конкурс творческих работ «Елочная игрушка», «Новогодняя елка», «Символ года»	Привлечение родителей к работе детского сада.
	8. Новогодний утренник	Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей и работников детского сада.
Январь	1. Папка — передвижка «Январь – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультации для родителей «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста», «Где найти витамины зимой?»	Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам познавательного развития ребёнка. Формирование единого подхода к методам оздоровления детей в детском саду и дома.
	3. Памятка для родителей «Кодекс здоровья»	Повышение педагогической культуры родителей.
	4. Фотовыставка «Зимние развлечения всей семьей»	Активация родителей в работу группы.
	5. Индивидуальные беседы с родителями о поведении детей	Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.
Февраль	1. Папка — передвижка «Февраль – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультация для родителей «Роль отца в воспитании ребенка», «Народные и семейные традиции в воспитании ребёнка»	Помочь отцам понять свою роль в развитии личности ребенка, поднять статус отца в семье. Привлечь внимание родителей к информации.
	3. Праздник для пап и дедушек к 23 февраля.	Совместный отдых детей и родителей.
	5. Выставка детских рисунков «Мой папа»	Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	6. Оформление наглядной информации для родителей «Особая роль родителей при формировании у детей навыков безопасного поведения на дороге и в быту»	Информировать родителей о важности данного вопроса.
Март	1. Папка — передвижка «Март – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Консультация «Значение музыки в развитии ребёнка», «Как предупредить весенний авитаминоз»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
	3. Фотовыставка «Мамочка милая моя»	Способствовать созданию праздничного настроения.
	4. Утренник «8 марта»	Способствовать созданию праздничного настроения.
	5. Родительское собрание «Воспитание любви к истории и культуре малой Родины». ‒ Активизация процесса воспитания патриотизма дошкольника (ознакомление ребёнка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма). ‒ Расширение представлений о родном городе. ‒ Роль мини — музея в воспитании любви к истории и культуре малой Родины	Педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственного развития ребёнка. Распространение педагогических знаний среди родителей.
	6. Советы психолога «Развиваем мелкую моторику рук»	Распространение психолого-педагогических знаний среди родителей, практическая помощь семье.
Апрель	1. Папка — передвижка «Апрель – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Спортивный досуг с родителями «День здоровья»	Привлечь к участию в досуге и жизни детского сада родителей.
	3. Консультации для родителей «Культура речевого общения рождается в семье», «ИКТ как средство формирования ЗОЖ у дошкольников»	Дать родителям полезные советы по воспитанию вежливости у детей. Пропаганда здорового образа жизни.
	4. Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»	Знакомство с требованиями обучения детей правилами пожарной безопасности.
	5. Консультация для родителей «Нетрадиционное рисование»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Май	1. Папка — передвижка «Май – наблюдаем, играем, читаем»	Привлечение внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2. Выставка творческих работ к Дню Победы.	Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	3. Спортивный праздник «Мама, папа, я — спортивная семья!»	Взаимодействие родителей, детей и сотрудников ДОО.
	4. Консультации для родителей «Самостоятельность ребёнка. Её границы», «Какие игрушки нужны детям»	Обогащение педагогических знаний родителей.
	5. Памятка для родителей «Осторожно, компьютер»	Привлечь внимание родителей к проблеме «компьютерно-игровой зависимости» у детей.
	6. Родительское собрание на тему «Наши достижения». ‒ Творческий отчет об итогах и достижениях детей группы. ‒Просмотр презентации (видеофильма) «Как мы прожили этот год». ‒ Вручение благодарностей родителям ‒ Безопасность детей в летний период. ‒ Выдача буклетов родителям	Подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса.

 

III. Организационный раздел

3.1. Планирование образовательной деятельности

По действующему СанПиН для детей возраста от 5 до 6 лет планируют   13 занятий (базовая часть) в неделю продолжительностью не более 25 мин. Общее астрономическое время НООД в часах в неделю  6ч.15 минут. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Время занятий и их количество в день регламентируется «Образовательной программой ДОУ» и СанПиН (не более 2-3 занятия в день продолжительностью не более 25 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Образовательные области	Базовый вид деятельности		Количество НОД
Физическое развитие	Физическая культура в помещении		2
	Физическая культура на прогулке		1
Итого всего количество НОД / количество часов			3/75мин
Познавательное развитие	Познавательно – исследовательская деятельность		2
Итого всего количество НОД / количество часов			2/50мин
Речевое развитие	Коммуникативная деятельность		2
Итого всего количество НОД / количество часов			2/50мин
Художественно-эстетическое развитие	Продуктивная деятельность	Рисование	1
		Лепка	0,5
		Аппликация	0,5
		Музыка	2
Итого всего количество НОД/ количество часов			4/100мин
СКР	Социализация	ОБЖ	1
		Труд	1
Итого всего количество НОД/ количество часов			2/50мин
Объем НОД (количество) в неделю			13
Объем НОД (минут) в неделю			325 минут
Объем НОД (общее количество времени) в неделю			5ч25мин
Вариативная часть			да
Утренняя гимнастика			ежедневно
Комплексы закаливающих процедур			ежедневно
Гигиенические процедуры			ежедневно
Ситуативные беседы припроведении режимных моментов			ежедневно
Чтение художественной литературы			ежедневно
Дежурства			ежедневно
Прогулки			ежедневно
Игра			ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития			ежедневно

 

Объем НОД (количество) в неделю	13
Объем НОД (общее количество времени) в неделю	5ч. 25 минут
Вариативная часть	Общая нагрузка
Да
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Дежурства	ежедневно
Прогулки	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	ежедневно

3.2. Организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении

 

    Режим дня составлен с расчетом на 10-часовое пребывание ребенка в детском саду. Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в старшей группе: с 7.00 до 17.30.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизические возможности детей, их интересы, потребности и индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.), обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -13°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 — 2 часа 20 минут. Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 4 часов.

  Общественно-полезный труд детей старшей группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.

Для гарантированной реализации ФОП ДО в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.

 

Режим дня в старшей группе на 2023-2024 учебный год

(холодный период года)

   Режим дня составлен с расчетом 10-часового пребывания детей в детском саду

 

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-11.00
Подготовка к прогулке	11.00-11.15
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	11.15-12.20
Возвращение с прогулки, игры	12.20-12.35
Подготовка к обеду, обед	12.35-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Прогулка, уход детей домой	16.40-17.30

 

Режим дня детей старшей группы (тёплый период года)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50-9.00
Подготовка к прогулке	9.00-9.15
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.15-12.20
Возвращение с прогулки, игры	12.20-12.35
Подготовка к обеду, обед	12.35-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Прогулка, уход детей домой	16.40-17.30

 

3.3. Формы организации детских видов деятельности в ДОУ

 

       Каждый вид деятельности включает в себя следующие формы работы.

Таблица 12

Вид	Содержание
Двигательная деятельность	Утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале.
Продуктивная деятельность	Мастерские по изготовлению продуктов детского творчества, творческие проекты эстетического содержания, занятия в изостудии
Коммуникативная деятельность	Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги
Трудовая деятельность	Поручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд.
Познавательно- исследовательская деятельность	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры
Музыкально- художественная деятельность	Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале.
Чтение художественной литературы	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый и др.).
Игровая деятельность	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, малоподвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

 

3.4.  Условия реализации Программы

Предметно-пространственная среда является важным фактором воспитания и развития ребенка.

 Пространство в группе безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающееся. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для каждого возраста развивающий эффект. 

Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям детского возраста.  В основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому необходимо каждый раз обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу.

 В групповых комнатах созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.  

 Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития в группе выступают:

⎯ Центр игры;

⎯ Центр книги;

⎯ Центр конструирования;

⎯ Центр театрализации;

⎯ Центр сенсорного развития;

⎯ Центр экологического воспитания;

⎯ Центр двигательной активности.

 

В параграфе 29.3.6. ФОП ДО говорится, о том, что реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе.

Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования, средства обучения и воспитания, игровой, дидактический материал — на достаточном уровне.

 

1. Список методической литературы

 

1. 1. В.В. Гербова. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.– М.:, МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2022.
   2. В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. Этические беседы с дошкольниками. Изд. Мозаика-Синтез г. Москва, 2020.

• В.П. Новикова. Математика в детском саду средний дошкольный возраст.- М.:, Мозаика- Синтез, 2019.

1. 1. И.А. Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2022.

• К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

• Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева, Л.И. Югова. Занятия для детей 3-5 лет по социально- коммуникативному развитию и социальному воспитанию. — М.: ТЦ СФЕРА, 2018.

1. 1. Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. Система работы в старшей группе детского сада. Мозаика-Синтез, 2016.

• О.А. Соломенникова, Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Издательство Мозаика –Синтез, г. Москва, 2019.

• О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. Творческий центр, Москва, 2019.

1. О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Система работы в старшей группе детского сада. ⎯М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2020.
2. С.Ю. Федорова. Планы физкультурных занятий. Старшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2019г.
3. Е.В. Колесникова Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). М.: ТЦ Сфера, 2018. 88 с.