2022-2023 у.г.
Демьянчикова Евгения Владимировна
Учитель русского языка и литературы
МКОУ «Турманская СОШ»
Технологическая карта урока по русскому языку, 7 класс
Дата проведения:
Тема: Обобщение и закрепление знаний о глаголе, деепричастии и причастии.
Тип урока: систематизация и закрепление знаний, урок – Битва титанов
Ведущая технология: геймофикация
Цель урока: формирование интереса к совместной познавательной деятельности по закреплению знаний о частях речи.
Планируемые результаты:
Предметные: систематизировать знания о частях речи, их морфологических признаках, повторить словообразовательный разбор.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, владеть приёмами анализа и систематизации материала.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий своего партнера.
Методы: Словесный, наглядный, практический.
Материально-техническое оснащение: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Глагол, причастие, деепричастие», раздаточный материал для групп: кроссворд, QR-cod, текст с пропущенными буквами и знаками препинания, билетики на вход, слова для словообразовательного разбора.
Ход урока
| Педагогический инструментарий | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. | Формирование УУД | |
| Организационный этап | Прием
Билет на вход |
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
(рабочее место, внешний вид); наличие отсутствующих; мобилизация внимания. Билетик на вход (3 части речи: глагол, деепричастие, причастие) |
Готовность к уроку, деление на группы в соответствии с частью речи в билете.
Выбор капитанов, выявление принципа, по которому поделились. |
К: Слушают учителя, делятся на группы. |
| Актуализация знаний и постановка учебной задачи
|
Прием
«Мини-экзамен» |
— Первый этап нашего урока — Блиц – опрос
Каждой команде по 3 вопроса (награда 10 рублей за каждый правильный ответ) 1к.-Часть речи, которая служит для связи однородных членов предложений? (сочинительный союз) 2к.- Часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении? ( предлог) 3к.- Часть речи, которая обозначает количество или порядок предметов при счете? (числительное) 1к.- Разряд местоимений, которые отвечают на вопрос «чье?» и указывают на принадлежность (притяжательные) 2к.- Разряд имен прилагательных, который может иметь степени сравнения и обозначает признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени? (качественные) 3к.- Каким разрядом местоимений являются вопросы падежей? (вопросительными) 1к.- Род имени существительного – это какой морфологический признак? (постоянный) 2к.- Разряд имени числительного, который отвечает на вопрос «какой?» (порядковые) 3к.- Назовите единственное возвратное местоимение. (себя) |
Отвечают на вопросы
|
П:Учащиеся выполняют задания.
Р:Учащиеся учатся контролировать свои действия.
К: Умение слушать учителя, собеседника, вступать в диалог. Л: Умение владеть монологической и диалогической формами речи. П: Вывод делают учащиеся (умение обобщать, делать выводы |
| Формулировка темы урока.
|
Прием
Подготовительная беседа |
Подготовка учеников к самостоятельному определению и формулировке темы урока.
— Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? — Все ли части речи будем повторять? — Да, сегодня мы обобщим и систематизируем знания о глаголе, деепричастии и причастии. — Что общего у них? — Верно, и у деепричастия и у причастия присутствуют признаки, полученные ими от глагола. |
Учащиеся записывают тему урока в тетради. Отвечают на вопросы
|
Р: Высказывают свои мнения.
П: Учащиеся вспоминают, отвечают. |
| Работа по теме урока
1. «Кроссворд» |
Прием
Кроссворд |
— Второй этап нашей Битвы – титанов – это кроссворд.
— У каждой группы на столе лежит кроссворд, который вам необходимо отгадать. Верное слово –20р, ошибка или пропуск слова – минус 10р. Вопросы кроссворда команды «Причастие» 1. Причастие с зависимым словом – это… (оборот) 2. Каким членом предложения является причастный оборот? 3. Окончание причастия зависит от…? (вопроса) 4. Какие причастия обозначают признак, который возник в результате действий самого предмета? (действительные) 5. Какие причастия могут иметь краткую форму? (страдательные) 6. Какие причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета? (страдательные) 7. Суффиксы –ущ-/-ющ- пишутся у причастий образованных от глагола какого спряжения? (первого) Вопросы команды «Деепричастие» 1. Часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном? (деепричастие) 2. Деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос «что…»? (делая) 3. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола какого времени? (настоящего) 4. Деепричастия совершенного вида отвечают на вопрос «что…»? (сделав) 5. Какой морфологический признак есть у деепричастия (вид) 6. Не с деепричастиями пишется…? (раздельно) 7. Деепричастия каким членом предложения являются? (обстоятельство) Вопросы команды «Глагол» «. Наклонение глагола, которое обозначает действия, желаемые или возможные при определенных условиях? (условное) 2 .Повелительное наклонение обозначает? (приказ) 3.Какое наклонение глагола изменяется по временам? (изъявительное) 4.В каком времени глагол изменяется по родам? (прошедшее) 5.В изъявительном наклонении глагол обозначает какое действие? (реальное) 6.Глаголы «брить», «стелить» относятся к какому спряжению? (первое) 7. Как называются глаголы «бежать, хотеть, дать, есть»? (разноспрягаемые) |
-Отгадывают кроссворды, взаимодействуя в группе, проверяют по по QR-cod, оценивают по презентации (слайд 2) | К: Умение формулировать свое собственное мнение.
Владение способами конструктивного взаимодействия со сверстниками при работе в группах. Р: Умение принимать и сохранять информацию П: Умение вспомнить и осознать то, что уже пройдено (изучено) Р: Учатся оценивать правильность выполнения действий . П: Умение формулировать ответы на вопросы. Учащиеся записывают ответы на вопросы кроссворда. К: Учатся слушать и слышать друг друга. |
| 2. Индивидуальная работа у доски | Игра «Найди маму» | -Теперь нас ждет третий этап «Индивидуальный»
Словообразовательный разбор у доски. Контролирует учитель. — При ошибке сгорает «жизнь», но участники группы имеют право выкупить члена своей команды за 50 рублей. (правильный разбор – 50 рублей)
СЛОВА ДЛЯ РАЗБОРА 1к.- обнявшись, не отрывая, ограниченная, нарисованные, сверкающий. 2к.- построенный, невидимые, расколовшийся, испекши, выскочивши. 3к.- замахнувшись, взвалив, работающий, обещанная, облетевшим. |
Учащиеся по цепочке выполняют словообразовательный разбор у доски по одному от группы. Выкупают выбывших членов групп. | Р: Выполняют учебное действие в материализованной форме, осознают уровень освоения изученного материала,
П: умение произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Р: Учитывать правило в планировании и контроле решения данного задания Л.: Учатся взаимопомощи, поддержке друг друга. |
| Физминутка | Динамическая пауза
Если называю глагол, прыгаем; если называю причастие, приседаем, а если деепричастие – хлопаем в ладоши. |
Учащиеся выполнят физические упражнения | ||
| Выработка умения применять знания
на практике |
Прием
Реконструкция текста |
формирование навыков применения знаний и умений на практике
— Наступил «Заключительный» этап» нашей Битвы. А сейчас выполним упражнение, которое лежит у вас на столах.
—В данном тексте вам необходимо вставить пропущенные буквы, расставить недостающие запятые. ТЕКСТ Прод…лжая двигаться огромная туча …пускаясь всё ниже и ниже к земл… см…шалась с туманом. Она словно ра…талкивала другие г…лубоватые обл…чка пытавш…еся ра…пол…житься по ветру. Обл…чка походили на к…рабли выстроивш…еся для м…рского сражения. —Проверяет и оценивает 1 к. у 2, 2к. у 3, 3 к. у 1. |
Самостоятельно анализируют пути решения задачи. Выполняют задания в тетради, вставляют пропущенные буква, расставляют знаки препинания.
Осуществляют взаимоконтроль по результату действия при помощи QR-cod, оценивают по презентации (слайд 3). |
Р: Осуществляют взаимоконтроль по результату действия
П:Проверяют правильность выполнения, строят логические рассуждения, применяют правила на практике К: Планируют общие способы деятельности |
| Домашнее задание | проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.
Учитель раздает карточки с дифференцированным домашним заданием.
|
|||
| Итог урока | Незаконченное предложение | Подведение итогов.
Завершите предложения — Сегодня на уроке мы повторили… — У меня вызвало затруднения… — Мне необходимо повторить… — Нужно научиться… Оцените свою деятельность на уроке, достигли ли вы поставленной цели.
|
Учатся адекватно оценивать свои возможности в достижении цели, уровень реализации поставленных задач. | Р:Учатся оценивать планируемые результаты
К:Адекватно используют языковые средства для отображения своих мыслей и чувств, мотивов действий. |
| Рефлексия. | Прием «В связке»
( осуществляется взаимооценка в группе) И Прием «Ситуация выбора» |
— А теперь вам предстоит оценить себя и других членов вашей группы и в соответствии с этим разделить заработанные «деньги» между собой.
— Выкуп привилегий. Привилегии -Подсказка на контрольной работе – 50р — Минус «2» — 50р — Плюс балл к проверочной работе – 50р -Отмена д/з – 30р — «5» за урок – 50р. — Минус «3» — 30р |
Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и деятельность других членов команды, делят заработанные «деньги» в соответствии с вкладом в работу группы, выбирают привилегии. | Р: учатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
