Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Снегирек»
г. Белоярский»
Персонализированная программа наставничества
«педагог — педагог»
на 2022/2023 учебный год
(9 месяцев)
Наставник: Ефремова Н.Б.
Наставляемый: Пермикина К.С.
Куратор реализации программы наставничества: Лобанова Ю.И.
Пояснительная записка
В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Высокая профессиональная компетентность педагогов необходима для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса. В образовательных учреждениях молодые специалисты имеют те же должностные обязанности и несут ту же ответственность, что и коллеги с многолетним стажем работы, а администрация, воспитанники и их родители ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
Идея создания персонализированной программы наставничества появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития педагогов.
Цель: оказание помощи неопытному педагогу Пермикиной К.С. в повышении квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщении передового педагогического опыта.
Задачи:
— обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку неопытного педагога;
— стимулировать повышение теоретического и практического уровня педагога, овладение современными педагогическими технологиями;
— способствовать планированию карьеры неопытного педагога, мотивации к повышению квалификационного уровня;
— отслеживать динамику развития профессиональной деятельности.
Этапы реализации программы
Программа наставничества долгосрочная и рассчитана на 1 год. Решение о продлении или досрочном прекращении реализации программы может быть принято с учетом потребности в данной программе.
Этапы реализации программы:
1 этап – адаптационный (диагностический). Выявление профессиональных затруднений неопытного педагога, разработка основных направлений работы с педагогом.
2 этап – основной (проектировочный). Реализация программы наставничества, осуществление корректировки профессиональных умений наставляемого, оказание методической помощи.
3 этап — контрольно-оценочный. Подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы.
Формы и методы работы педагога-наставника с наставляемым: консультирование, практические занятия, взаимопосещение НОД, тренинги, собеседование, творческие мастерские, мастер-классы.
Ожидаемые результаты:
для наставляемого: повышение квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщение передового педагогического опыта наставляемого Пермикиной К.С., рост профессиональной и методической компетенции, повышение уровня готовности к педагогической деятельности.
для наставника: эффективный способ самореализации и достижение более высокого уровня профессиональной компетенции.
Для достижения запланированных эффектов используется в комплексе как традиционный вид наставничества («один-на-один»), где взаимодействие между более опытным и неопытным педагогом происходит в течение определенного продолжительного времени, так и ситуационный вид, где наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Модель взаимодействия: опытный педагог – неопытный педагог
| Сведения | Наставляемый | Педагог — наставник |
| ФИО | Пермикина Кристина Сергеевна | Ефремова Надежда Борисовна |
| Образование | среднее профессиональное | высшее |
| Какое учебное
заведение окончил |
АУ ПО «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж», 2014 г. | Курганский государственный университет, 2001г. |
| Специальность | Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонением в развитии и с сохранным развитием | Учитель математики и экономики |
| Педагогический
стаж |
9 лет | 12 лет |
| Группа | Вторая младшая | Подготовительная к школе |
| Квалификационная
категория |
соответствие | высшая |
В рамках проектировочного этапа реализации персонализированной программы наставничества определяются ресурсы и дефициты наставляемого. Пермикина К.С. имеет следующие ресурсы: свободное владение ИКТ и опыт в разработке веб-сайтов. Но наряду с этим необходимо учесть следующие профессиональные затруднения и дефициты. Кристина Сергеевна имеет:
— недостаточные знания нормативно-правовой базы в сфере дошкольного образования;
— отсутствие опыта по использованию в работе инновационных педагогических технологий на основе личностно-ориентированного и дифференцированного подхода;
— недостаточно опыта участия в детских конкурсах различного уровня;
— испытывает затруднения при выборе темы самообразования, постановке целей и задач саморазвития;
— недостаточно опыта в организации родительских собраний.
Исходя из модели взаимодействия, разработан индивидуальный план профессионального становления неопытного педагога на срок реализации программы. Результативность и эффективность реализации индивидуального плана анализируется педагогом-наставником и молодым педагогом не реже 1 раза в 3 месяца. На основании результатов анализа в индивидуальный план профессионального становления молодого педагога могут вноситься изменения и дополнения.
План работы педагога-наставника на 2022-2023 учебный год по планированию, организации и содержанию деятельности индивидуальной работы с наставляемым
| № п/п | Форма работы | Содержание | Сроки |
| 1 | Оформление документации воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС. Изучение нормативно — правовой базы ДОО (рабочая программа, рабочая программа воспитания, учебный план, план работы ДОО на 2022-2023уч.год). | Консультация, оказание помощи, совместное изучение программ, пособий, оформление документации | Сентябрь |
| 2 | Планирование образовательного процесса в рамках условия введения ФГОС ДО. Проверка календарного планирования воспитательно-образовательной работы. | Консультация, оказание помощи | Октябрь |
| 3 | Педагогическое самообразование: выбор темы, постановка целей и задач, подбор литературы по теме самообразования. Курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, семинары. | Помощь в выборе темы, собеседование, консультация | Ноябрь |
| 4 | Просмотр режимных моментов и способов использования современных здоровьесберегающих технологий | Консультация «Учет возрастных особенностей воспитанников при организации режимных моментов». Обсуждение
конкретных примеров. Показ режимных моментов в игровой форме |
В течение года |
| 5 | «Педагогическая мастерская». Изучение методики проведения НОД. | Взаимопосещение образовательной деятельности. Консультация «Учет возрастных особенностей воспитанников при реализации образовательных программ» | Декабрь
Март |
| 6 | Участие в детских конкурсах различного уровня. | Консультация | Январь |
| 7 | Организация предметно-пространственной развивающей среды в группе. Эффективное использование дидактического материала в работе. | Обсуждение ППРС (принципы построения, наличие игровых зон, их оснащение, смена материала) | Январь |
| 8 | Организация работы с родителями (законными представителями) воспитанников. Изучение документации (плана работы с родителями, протокола, родительских собраний). | Помощь в организации родительского собрания, совместных занятий, досугов с родителями. | Февраль |
| 9 | Инновационные технологии и процессы в обучении. Просмотр игровых тренингов по ТРИЗ-технологии. | Помощь в организации тренинга, подбора литературы и пособий | Март |
| 10 | Мониторинг освоения образовательной программы (знакомство с диагностическим инструментарием, с методами анализа и обобщения полученных данных). | Помощь в проведении | Апрель |
| 11 | Оценка собственного квалификационного уровня молодым педагогом и педагогом наставником. | Обмен опытом и достижениями. | Май |
