ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЛОГОРИТМИКА В ДЕТСКОМ САДУ»
АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Педагогический проект «Логоритмика в детском саду» направлен на обогащение (амплификация) детского развития средствами логоритмики. В ходе реализации проекта планируется решить следующие задачи: для детей дошкольного возраста – способствовать развитию у детей дошкольного возраста эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности средствами логоритмики; для родителей воспитанников – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей по развитию детей средствами логоритмики; для педагогических работников – совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников по применению логоритмики для обогащения (амплификации) детского развития в условиях дошкольной образовательной организации.
Проект будет реализовываться через проведение специальных занятий по логоритмике, логоритмических игр с детьми дошкольного возраста, обучающих лекции для родителей, практического семинара для воспитателей.
Результатом проекта будет разработанный методический комплект (рекомендации для родителей, консультации для педагогических работников, логоритмические игры, занятия по логоритмике) для реализации образовательной деятельности средствами логоритмики; консультационный центр психолого-педагогической поддержки родителей воспитанников.
Общая стоимость проекта: 83000 рублей.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
Движение, музыка, речь.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Введение ФГОС дошкольного образования требует от педагогических работников, работающих в данной системе, поиска новых технологий работы с детьми дошкольного возраста, так как дошкольное образование должно обеспечить полноценное развитие личности детей во всех образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность. Все, окружающее нас живет по законам ритма и подчинено определенному ритму (смена времен года, день и ночь). Также и в нашем организме, все подчинено ритму (мозговая деятельность, работа сердца, легких). Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, формируют пространственно-временные отношения, положительно влияют на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, запоминать слова песен, понимать смысл музыкальных произведений.
В последнее время у большинства детей дошкольного возраста наблюдаются:
а) отклонения в двигательной сфере, низкая работоспособность, незрелость эмоций, слабость воли, ограниченный запас общих сведений, несформированность навыков интеллектуальной деятельности, памяти, замедленность восприятия, снижение внимания,
б) мелодико-интонационные расстройства, что влияет на разборчивость, внятность, эмоциональную выразительность и даже семантическую структуру речи ребенка, пониженная наблюдательность, неумение вслушиваться в инструкцию, плохая переключаемость, все это сказывается на протекании их двигательных актов.
Поэтому проблема развития способностей детей в настоящее время приобретает особую актуальность. В психолого-педагогических исследованиях показана роль овладения специфическими уникальными человеческими способностями в развитии ребенка (Л.А.Венгер, 1976; А.Н.Леонтьев, 1960, 1981; С.Л.Рубинштейн, 1960; Б.М.Теплов, 1947,1985). Музыка, как и другие виды искусства, развивает не только «специфическую», но и «всеобщую, универсальную способность человека, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере деятельности и познания» (Э.В. Ильенков, 1984).
Поэтому одной из технологий обогащения развития детей дошкольного возраста является логоритмика — комплексная методика, которая стоит на трех китах – движение, музыка, речь. Она включает в себя средства речевого, музыкально-ритмического и физического воспитания. Логоритмика укрепляет у детей костно-мышечный аппарат, развивает дыхание, моторные функции, вырабатывает правильную осанку, формирует двигательные навыки, координацию движений, пространственные представления, вырабатывает чувство ритма, темпа, развивает музыкальное восприятие, художественный вкус, обогащает эмоционально-волевую сферу ребёнка.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель: обогащение (амплификация) детского развития средствами логоритмики.
Задачи:
- Способствовать развитию у детей дошкольного возраста эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, а также формированию коммуникативных компетенций средствами логоритмики.
- Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей по развитию детей средствами логоритмики.
- Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников по применению логоритмики для обогащения (амплификации) детского развития в условиях дошкольной образовательной организации.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
В проект вовлечено 5 педагогов: учитель-логопед, музыкальный руководитель, воспитатели, старший воспитатель. Дети старшего дошкольного возраста и их родители.
Проект рассчитан на 2 года и будет реализовываться на базе МБОУ СОШ №51.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Данный проект не требует значительных материально-технических затрат. Новизна проекта заключается в создании целостной системы обогащённого развития дошкольников, в разработке основных направлений коррекционно-педагогических воздействий музыкального работника, воспитателя и логопеда в их совместной работе по коррекции речевых нарушений у детей в форме логоритмических занятий.
Все логоритмические занятия полностью соответствуют лексическим темам и органично вплетаются в образовательную деятельность детского сада согласно перспективному планированию.
Представлена структура логоритмического занятия, содержание и методические приемы для коррекции разных уровней состояния моторики при различных формах недоразвития речи. Разработаны специальные игры и упражнения для развития моторики и речи для детей с разными формами фонетико-фонематического недоразвития речи.
| Кадровый ресурс | Педагогический состав: всего – 32 человека
Образование Кпн – 1 человек –3 % Высшее педагогическое – 20 человек – 63 %. Среднеспециальное – 11 человек – 34 % Квалификационные категории Высшая – 16 человек – 50 %. Первая – 6 человек – 20%. Без категории – 10 человек – 30 %. Педагогический стаж До 5 лет –10 человек – 31 %. 5-10 лет – 1 человек – 3 %. 10-20 лет – 10 человек – 31 %. Свыше 20 лет – 11 человек – 35 %. Зам.директора по УВР старший воспитатель научный руководитель музыкальный руководитель инструктор по физической культуре учитель – логопед педагог-психолог |
| Материально-
технический ресурс |
методический кабинет
логопедический кабинет музыкальный зал физкультурный зал технические средства обучения (SMART доска, мультимедийный проектор, компьютеры, сканер, принтер, DVD проигрыватель, музыкальный центр, телевизор и т.д.) наглядно-методические пособия методическая литература |
| Ресурс социума | Социальное партнерство со следующими организациями:
МБОУ СОШ № 51 (школьный музей, школьная библиотека), МБДОУ д/с № 46, МАДОУ д/с № 60 ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО Библиотека В.Я.Шишкова. |
| Родительский ресурс | Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
родительские собрания; родительские конференции; дни открытых дверей; консультации; индивидуальные беседы; семейные выставки; мастер-классы; газета «Вести Мудрого Стрижа»; родительский клуб «Мой ребёнок – дошколёнок» telegram: ДНК 51: Дошкольный наш контент |
| Информационный
ресурс |
сайт МБОУ СОШ №51 http://school-51.nios.ru
использование ИКТ (использование компьютерных ресурсов, презентаций, видеофильмов в работе с детьми; дистанционные курсы, вебинары); электронная почта: natalizolotova3110@mail.ru ежемесячно выпускается газета «Вести Мудрого Стрижа» обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.); публикация материалов педагогов в сети Интернет; изучение методической литературы; участие в конкурсах и выставках различного уровня. |
ЭТАПЫ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Вид деятельности | Срок | Ответственные |
| 1 этап – подготовительный | ||
| Создание творческой группы педагогических работников
Изучение литературы Проведение диагностики детей дошкольного возраста, обработка результатов |
Май
2023г. Сентябрь |
Творческая группа:
Хребтова А.В. Бурматова А.А. КондратьеваМ.В. Митрякина Н.Б. Вайзерова Р.Р. Балюева Е.А. |
| 2 этап – основной | ||
| Работа творческой группы
2.1. Разработка проекта по развитию детей дошкольного возраста средствами логоритмики 2.2. Подбор и приобретение дидактического материала для проведения занятий по логоритмике 2.3. Систематизирование имеющегося дидактического материала по логоритмике 2.4. Выбор тем семинаров, консультаций для педагогов и родителей 2.5. Разработка перспективного плана занятий по логоритмике 2.6 Разработка сценариев занятий по логоритмике |
Июнь – сентябрь
2023г. |
Творческая группа |
| Работа с родителями
2.6. Проведение семинаров – практикумов: — «Что такое логоритмика и для чего она нужна ребенку с ТНР?» — «Развитие общей и мелкой моторики детей дошкольного возраста» 2.7. Проведение консультации «Факторы, влияющие на здоровье детей» 2.8. Оформление фотоальбома в родительском уголке с фотографиями детей на занятиях по логоритмике |
Октябрь 2023
Апрель 2024 Декабрь 2024 |
Бурматова А.А.
Кондратьева М.В. Творческая группа |
| Работа с педагогами
2.9. Обсуждение перспективного плана для занятий по логоритмике 2.10. Проведение педагогического семинара для воспитателей «Логопедическая ритмика как форма организации здоровьесберегающей работы» 2.10. Проведение консультаций: а) «Приемы здоровьесберегающих технологий в логоритмике» б) «Развитие певческих навыков у детей средствами логоритмики» в) «Формирование базиса начальной грамоты в современных условиях» г) «Влияние логоритмики на речевое и моторное развитие детей с ТНР» |
Сентябрь 2023
Январь 2024 Октябрь 2024 Ноябрь 2024 1 раз в 2 недели в течение года |
Творческая группа
Бурматова А.А. Кондратьева М.В. Митрякина Н.Б. Хребтова А.В. Бурматова А.А. |
| Работа с детьми
2.11. Проведение занятий по логоритмике 2.12. Проведение логоритмических игр в совместной деятельности и на прогулке |
Творческая группа | |
| 3 этап – заключительный | ||
| 3.1. Проведение районных методических объединений:
— для музыкальных руководителей «Использование нетрадиционных шумовых инструментов в музыкальной деятельности ДОУ» — для учителей – логопедов «Музыкальная деятельность в работе учителя-логопеда» 3.2. Проведение открытого занятия по лого- ритмике для родителей и сотрудников ДОУ 3.3. Публикация статьи «Логоритмика в детском саду» в районной газете «Моя Заельцовка» 3.4. Размещение материалов по логоритмике на сайте МБОУ СОШ №51 |
Март
2025 г. Апрель 2025г. Август 2025г Сентябрь 2025г. |
Митрякина Н.Б.
Кондратьева М.В. Бурматова А.А. Творческая группа Хребтова А.В. |
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ДОЛГОСРОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
Для детей дошкольного возраста:
Развитие коммуникативной функции речи
Активизация словарного запаса детей
Развитие наблюдательности, подражательности, активности
Обобщение и расширение представлений об окружающем мире
Успешная социализация дошкольников в социуме
Для родителей воспитанников:
Вовлечение родителей в образовательный процесс.
Создание консультационного центра психолого-педагогической поддержки родителей воспитанников.
Для педагогических работников:
Повышение профессиональной компетентности педагогических работников детского сада.
Разработан методический комплект: рекомендации для родителей, консультации для педагогических работников, логоритмические игры и конспекты занятий по логоритмике.
Распространение педагогического опыта:
Выступление на III Всероссийской научно-практической конференции «Логопедия. Современный облик и контуры будущего». Тема: Создание условий для формирования коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста с ТНР средствами логоритмики.
Проведение мастер-класса для педагогических работников Новосибирской области в рамках курсов повышения квалификации.
Публикация статьи А.А.Бурматовой «Логоритмика как форма организации здоровьесберегающей работы» на международном образовательном портале Маам.
Публикация статьи «Логопедическая ритмика как форма организации здоровьесберегающей работы» в районной газете «Моя Заельцовка».
Подготовка к публикации статьи «Логоритмика в детском саду» в сборнике «Дошкольное образование: педагогический поиск 2025» (Международный институт мониторинга инноваций и трансфера технологий в образовании).
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА
Проект является ступенью для организации целостного образовательного процесса в ДОУ с применением авторских сценариев занятий по логоритмике в рамках реализации ФГОС ДО на основе индивидуализации, интеграции и амплификации.
Результатом проекта станет:
Вариативная программа по логоритмике
Методические рекомендации (сценарии занятий по логоритмике, логоритмические игры; консультации для родителей; консультации для педагогических работников)
В ходе реализации проекта на занятиях по логоритмике дети получат возможность развивать свои музыкально-ритмические и творческие способности через создание дополнительных условий для организации двигательной активности детей в сочетании с речью и музыкой. Логоритмические занятия укрепят здоровье детей, автоматизируют речевые навыки, заложат основы для социально-коммуникативного развития.
Родители воспитанников, при реализации проекта, становятся активными участниками образовательного процесса.
Данный проект и его результаты могут быть реализованы в образовательной организации дошкольного, начального, дополнительного образования.
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Критерии оценки ожидаемых результатов.
Общее и речевое развитие детей дошкольного возраста.
Неречевые психические функции детей дошкольного возраста.
Включенность родителей в совместную деятельность с ребенком по логоритмике.
Владение знанием содержания компетентности (у педагогов).
| Уровень | Критерии | Баллы |
| базовый | слабая выраженность показателя | 1 |
| оптимальный | достаточная выраженность показателя | 2 |
| высокий | оптимальная выраженность показателя | 3 |
Диагностика
| Количественный | Качественный | |
| Дети | «Диагностика неречевых психических функций» (по Н. В.Серебряковой, Л. С. Соломахе) | Наблюдение «Оценка состояния речевого развития детей» (Н.В.Нищева) |
| Родители воспитанников | Анкетирование «Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам развития и воспитания дошкольников» (С.В.Чиркова) | |
| Педагогические работники | Тесты для оценки профессиональной подготовленности педагогов ДОУ (по Микляевой Н.В., Болотиной Л.Р.) | |
| Мониторинг: оценка качества результатов по заданным критериям с периодичностью 1 год (для внесения поправок). | ||
Ресурсы проекта. Бюджет проекта.
| № | Статья расходов | Имеющиеся средства (руб.) | Требуемые средства
(руб.) |
Всего
(руб.) |
| 1. | Библиотечный фонд:
методическая литература периодические издания литература для детей |
40 000 | 20 000 | 60 000 |
| 2. | Технические средства обучения:
музыкальный центр, мультимедийное устройство, ноутбук, многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир), устройство для ламинирования, фотоаппарат |
5000
26000 20000 4000 3000 7000 |
20000 3000 |
5000
26000 40000 4000 6000 7000 |
| 3. | Методический ресурс:
картотека развивающих игр и упражнений. набор пальчиковых кукол по сказкам перчаточные куклы серии сюжетных картин набор интерактивный коммуникативный игровой фигурки домашних и диких животных |
30000 | 10000 | 40000 |
| 4. | Кадровый ресурс:
обучение педагогических работников (повышение квалификации) МКУ ДПО ГЦРО ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А. С. Макаренко» |
22000 | 30000 | 52000 |
| Итого: | 157000 | 83000 | 240 000 | |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
- Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.: ЛИНКА- ПРЕСС,1993;
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М.: Просвещение, 1985;
- Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008;
- Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. СПб. Речь, 2007;
- Здоровьесберегающие технологии в ДОУ/ Автор-сост. Н. И. Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2009;
- Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2004;
- Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;
- Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;
- Тютюнникова Т. Э. Речевые игры // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 9, с. 115-119;
- Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика/О.В.Узорова, Е. А. Нефедова. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2004;
- Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Издательство: Просвещение, Владос, 1995.
