Слайд №1
«Пессимист жалуется на ветер.
Оптимист ждёт, что ветер переменится.
Лидер поворачивает паруса по ветру»
Джон Максвелл
Мастер-класс
«Копилка эффективных методов и приёмов по развитию читательской компетентности
как основа успешного обучения младших школьников»
Учитель начальных классов МАОУ «СОШ» №14
Зинова Елена Михайловна,
2023-2024 учебный год
(Звучит музыка. Вхожу с Волшебным сундучком)
Добрый день, уважаемые коллеги, друзья! Как вы думаете, что у меня в сундучке? (предположения коллег). Вы, конечно, же узнаете, что в нём, но немного позже. Давайте на минутку представим себя в роли ученика, почувствуем своё внутреннее настроение. Перед собой вы сейчас видите педагога, который будет чему-то учить. В вашей голове борются мысли: долго ли она будет выступать и будет ли что-то интересное? Так и многие дети, придя в школу, думают: скорей бы закончились уроки и побыстрее домой! Ну, а чтобы таких мыслей у учеников не было, важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного.
д
Слайд №2
Цели образования XXI века: научиться познавать;
научиться делать; научиться жить вместе;
научиться жить!»
Читательская компетентность – универсальная компетенция
ФГОС НОО: Читательская компетентность – это совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию и успешно её использовать в личных и общественных целях
«Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок,
который мы можем ему сделать»
Сесиль Лупан
Современная система образования предлагает новый критерий измерения результатов обучения – компетенцию. Главное место в обновлённом ФГОС в перечне компетенций занимает читательская. Учёные говорят, что навык чтения это один из факторов, влияющий сильнее всех на успеваемость школьников.
Слайд №3
«Основная задача взрослых – открыть в ребёнке талант читателя»
С.Я. Маршак
Проблема: противоречие между ростом информации и снижением интереса к чтению
Не читают…
Не любят …
Не хотят…
Проанализировав свою работу за последние годы, признаю данность, что дети не читают, не любят, не хотят читать! Почему из года в год снижается интерес к чтению? Существуют разные причины, но главная в том, что у детей не развито общение с книгами. Чтение заменилось многочасовым сидением перед компьютером или с телефоном. Как сделать так, чтобы ребёнок захотел читать? Возникла необходимость изучить педагогическую литературу, опыт коллег по данной проблеме. Поставила перед собой цель: выстроить систему, создать копилку и внедрить наиболее эффективные методы и приёмы по развитию читательской компетентности. Сегодня расскажу о нескольких приёмах и подходах к проведению уроков, которые увлекают детей.
Слайд №4
«Урок — это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции» (В. А. Сухомлинский)
«Хороший учитель, как и хороший артист эстрады, для начала должен завладеть вниманием своей аудитории. После этого он может начинать урок» (Хенрик Джон Кларк — афроамериканский историк, профессор)
«Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом!»
(Анатоль Франс — французский писатель и критик)
Свою работу организую, опираясь на высказывания педагога, философа, писателя. Это Василий Александрович Сухомлинский, Хенрик Джон Кларк, Анатоль Франс.
Так как же:
- Разбудить «аппетит» учеников к чтению?
- Сделать каждый урок интересным и необычным?
- Как же завладеть вниманием класса?
Слайд №5
Учимся учиться и действовать!
«Если математика – царица всех наук, то литература – это царство, в котором и живут все науки» Ершова Г.Н.
Русский методист Тихомиров Д.И. утверждал, что буквально с первых школьных шагов обучения надо приучать ученика проникать в сущность читаемого, приучать читать и мыслить, читать и чувствовать». Базовым предметом для этого является урок литературного чтения. Именно на нём создаётся основа для последующего обучения.
Слайд №6
Моя работа по развитию читательской компетентности включает в себя:
- Формирование техники чтения
- Умения работать с книгой
- Начитанность
- Разносторонняя работа с текстом
Слайд №7
Ура нескучным урокам!
- урок – сказка
- урок – путешествие (очное и заочное)
- урок – КВН
- урок – соревнование
- урок – исследование
- урок – деловая игра, ролевая игра
- урок – лекция
- урок – инсценирование
- урок — диалог
Все уроки, как люди: похожи и разные.
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник.
Есть другие, как страшный мучительный сон.
Когда уроки становятся светлым и радостным праздником? Конечно, когда они проходят интересно, плодотворно, на одном дыхании, когда дети получают знания не в готовом виде, а решая проблему, находят нужный ответ.
Слайд №8
Мотивация на работу
Эйдос – это образ
Урок похож:
на море – можно в него окунуться, а на уроке можно
окунуться в знания.
на цветы – смотришь и получаешь радость, удовольствие, а на уроке – радость от знаний;
на дождь – земля питается влагой, а человек «впитывает» знания на уроке;
на сказку – сказка поучает и на уроке учатся и др
Один из самых любимых моментов на уроке – это использование различных приёмов, чтобы оживить урок и мотивировать учеников на работу. Приведу фрагмент урока русского языка. Сообщаю, что мы проведём урок с элементами эйдетики. «Эйдос» это → образ.
Ваши фантазии-образы могут быть необычными, сказочными, смешными.
— С чем вы ассоциируете уроки в школе?
Дети отвечают (им помогают картинки на столах): урок похож:
на море – можно в него окунуться, а на уроке можно
окунуться в знания.
на цветы – смотришь и получаешь радость, удовольствие, а на уроке – радость от знаний;
на дождь – земля питается влагой, а человек «впитывает» знания на уроке;
на сказку – сказка поучает и на уроке учатся и др.
— Молодцы! У вас получились удивительные, нежные, красивые, умные образы.
— Какова же Главная задача образов? (хором) они помогают нам запоминать словарные слова. Значение этих слов объясняют сами дети, если же они затрудняются, то находят их объяснение в Толковом словаре самостоятельно.
Слайд №9
Развитие техники чтения по системе В.Б. Эдигея
Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А
АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ
Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ
Найди и прочитай 6 слов, в которых все буквы А
СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ
Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово
СЛОКРЕ -… ( КРЕСЛО ) ВЯКЧЕР -… ( ЧЕРВЯК ) УДАПОС -… ( ПОСУДА ) ЛКИОПИ -… ( ОПИЛКИ ) СКАКРА -… ( КРАСКА )
Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово БАЖА -… ( ЖАБА ) САЛИ -… ( ЛИСА ) ЗАРО -… ( РОЗА )
Пропуск буквы в левой половине равенства. Прочитай слово Я. + В. РЬ = ЯНВАРЬ Л. Ф +. = ЛИФТ
Вычитание из последнего слога. Прочитай слово МО + РО + ЗА — А =…. ( МОРОЗ ) БЕ + СЕ + ДРА — Р =…. ( БЕСЕДА )
С первых дней обучения направляю детей на запоминание букв, умений быстро различать их среди других, соотносить со звуком. Применяю Методику развития техники чтения по системе учителя-методиста В.Б. Эдигея, использующего принцип решения анаграмм. Большинство учащихся увлекаются процессом расшифровки, тем самым повышая скорость чтения обычного текста. Этот оригинальный способ обучения чтению привлекает сравнительной простотой и доступностью, содействует успешному освоению грамотного письма детьми.
Слайд №10
Урок — деловая игра
1 группа: напишите объявление о пропаже фразеологизмов, указав особые приметы. В помощь вам дан Толковый словарь и Словарь фразеологизмов.
2 группа: восстановите картину происшествия, поработав с очевидцами. Не забудьте прихватить с собой улики
— А теперь урок – деловая игра. Итак, еще раз здравствуйте.
Я- директор сыскного агентства, а вы, уважаемые коллеги, ценнейшие сотрудники этого агентства. К нам обратился солидный уважаемый клиент: Фразеологический словарь. С ним случилась такая беда: один ученик вырвал из него страницы, потеряв некоторые из фразеологизмов. Поэтому словарь очень просит найти его драгоценное имущество. Вы готовы ему помочь? Тогда приступим к расследованию.
И вот ваши первые задания. (3 минуты) Выдаю листы с заданиями
1 группа: напишите объявление о пропаже, указав особые приметы. В помощь вам дан Толковый словарь и Словарь фразеологизмов.
Задание №1 (на листе)
Помогите составить объявление о пропаже, используя в описании понятие о фразеологизмах.
| Внимание!
Пропали фразеологизмы. Особые приметы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые выражают переносное значение. Некоторые фразеологизмы можно заменить синонимом. Являются одним членом предложения. По происхождения бывают исконно-русские и заимствованные.
2 группа: восстановите картину происшествия, поработав с очевидцами. Не забудьте прихватить с собой улики. (на листе задание)
2 группа.
Задание №1 (на листе)
Восстановите картину преступления, вставляя вместо пропусков нужные фразеологизмы.
Подозреваемый Иванов Ваня бежал по коридору ________________.
-ты куда мчишься _______________?, — кричали удивлённо сверстники, а он бросал им в ответ:
— ___________________________.
Тем временем, свидетель Сидоров Андрей __________________ , а в руках у него был фразеологический словарь. Не успел он и __________________, книгу у него из рук как _________________________.
Используйте фразеологизмы: как угорелый, сломя голову, на кудыкину гору, считать ворон, глазом моргнуть, сломя голову, ветром сдуло.
Улики: бумага (бумага всё стерпит),
Пока мои коллеги работают, объясню, почему выбрала именно эту тему.
Я думаю, что изучение фразеологии играет огромную роль для развития речи. Но в учебниках русского языка начальных классов работа с фразеологизмами носит эпизодический, ознакомительный характер. При подготовке к олимпиадам, я увидела, что многие учащиеся не понимают фразеологизмы, не могут их объяснить. Поэтому решила на разных уроках (где это возможно) систематически вводить фразеологизмы. Считаю, что знакомство с ними даёт огромные возможности для умственного, речевого, эмоционального развития ребенка.
Например, на букву А. Фразеологизм: А Васька слушает да ест.- прописываем, объясняем смысл, обращаясь к Словарю, беседуем: когда, в каких случаях применяется.
Словарная работа – игра «Фотоглаз»
Показываю карточку с фразеологизмом. Выписать словарное слово. Прикусить язык (язык), ворона в павлиньих перьях (ворона)
Игра «В мире животных»: Стреляный ….. (воробей), ….. (собаку) съел и т.д..
Коллеги, вам слово.
Спасибо большое. Я думаю, клиент будет доволен проделанной работой.
Слайд №11
На этапе Рефлексия прошу составить синквейн к уроку. Составление синквейна – это полезная весёлая игра, которая обогащает словарный запас, развивает речь и мышление, а также хороший способ контроля и самоконтроля. Работать с этим приёмом я начинаю уже в 1 классе. Синквейны дети составляют по прочитанным сказкам, рассказам, стихотворениям
- Фразеологизмы
Красочные, народные
Обогащают, украшают, оживляют
Фразеологизмы – жемчужина русской речи
Образность
- Речь
Правильная, красивая
Привлекает, поражает, возвышает
Показатель нашей общей культуры
Сила
- Русский язык
Живой, удивительный
Учит, объясняет, творит
Береги наш родной язык!
Познание
- Литература
Русская, зарубежная
Воспитывает, увлекает, объясняет
Ведёт в мир прекрасного
Мудрость
Слайд №12
В Копилку я собрала 77 приёмов образовательных технологий, способных увлечь младших школьников на уроках. Представлю некоторые из них.
Когда великие были маленькими
Приём «Эффект Моцарта»
У человека всегда вызывает интерес то, что от него скрывают. По этому принципу работают подарки на Новый год или в день рождения. Если бы нам дарили подарки без упаковки, получать их было бы совсем не интересно. На уроках применяю этот универсальный принцип привлечения внимания. Если ученики зайдут в класс и увидят там закрытый сундучок, они зададут массу вопросов. Что же может лежать в сундучке? Например, при изучении темы «Корень слова» можно положить корень какого-либо растения. При изучении сказки «Колобок» — пластилин, чтобы в конце урока слепить из него колобка.
Когда я выносила сундучок, что ещё привлекло ваше внимание? (музыка). Правильно! Это тоже очень хороший способ привлечь внимание. Я собрали пять способов использования музыки в начальной школе.
Приведу фрагмент урока чтения в 1 классе.
Дети входят в класс под музыку Моцарта «Колыбельная». Провожу игру «Верю — не верю»1. Верите ли вы, что эта музыка звучит в передаче «Спокойной ночи, малыши»? (да) (Правильно!) 2. Верите ли вы, что эта музыка сочинена более 200 лет назад? (да) (А ведь это правильно!) 3. Верите ли вы, что, когда этот композитор был маленький, его качали на коленях настоящие принцессы? (да). Верите ли вы, что, постоянно слушая музыку этого композитора, ваши младшие сестрёнки, братишки быстрее научатся говорить, у них разовьётся память, и они будут лучше учиться? (это научно доказанный факт) Называется это эффектом Моцарта. А нужны ли сейчас люди, умеющие красиво говорить, с хорошей памятью, которые умеют учиться? Конечно, нужны! Закончите предложение: Очень полезно обращаться к музыке … (Моцарта)
Слайд №13
Куда деваются «почемучки»? Читаю стих со слайда
Слайд №14
Организация читательского пространства
- Пробно-поисковые ситуации
- Беседы-дискуссии
- Сам задай вопрос
- Личный пример учителя
- Приём устного словесного рисования
- Словарная работа
- Элементы драматизации
- Литературные праздники
- Встречи с интересными людьми
- Конкурсы сочинений на заданную тему
В развитии интереса к чтению, повышении мотивации и воспитании грамотного читателя большую роль отвожу внеклассной работе. Она включает в себя работу кружков, традиционные общешкольные мероприятия, направленные на пропаганду книги, развитие читательского интереса у школьников. Провожу классные часы, беседы, игры, викторины, посвящённые творчеству детских писателей. Дети любят такие праздники, т. к. они проявляют свои способности, расширяется их читательский кругозор. Предпринимаю попытки ставить маленькие спектакли по прочитанным произведениям.
Большим праздником в классе стал День книги, когда дети прощались с букварём. В подарок они получили книги, которые впоследствии послужили основой для создания классной библиотеки.
Любовь к книгам не возникает на пустом месте, а идёт из семьи. Поэтому работу по формированию читательской грамотности веду и с родителями школьников. Провожу родительские собрания, индивидуальные беседы в этом направлении.
Слайд №15
Всё из жизни, всё для жизни
Технология проектов — это одна из личностно ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие читательской компетентности
В 2024 году мои ученики защитили проект: «Внимание: пыль!» (2024)
Слайд №16
Учимся сообща
Работа в парах и группах
При делении на команды применяю способ «Разрезанная открытка». Пока дети собирают открытки, происходит отдых и развитие внимания.
Беру две-три открытки, разрезаю на пять частей. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду. Собрав открытку, команда выбирает себе название. Даю задание: найти, вспомнить, сочинить, сделать.
Слайд №17
Универсальный приём «Шапка вопросов» — социоигровая методика Ершовой Александры Петровны и Букатова Вячеслава Михайловича
1-ая шапка -. вопросы, проверяющие знание текста: Когда ..? Сколько..? Кто..? Что..? Почему..? Как…?
2-ая шапка — вопросы, ответ на которые я сам не знаю, но хотел бы узнать (по тексту): «Мне показалось… а вам?», «Верите ли вы, что …»
3-ья шапка – вопросы, на которые сам спрашивающий затрудняется ответить: «Я не знаю…»
А теперь, коллеги, у меня к вам вопросы из шапки. Как родительское собрание превратить в собрание для родителей? Сочините друг для друга вопросы-записки, положите их в шапку, потом вытягивайте – кому какая достанется. Первый тип – вопрос «формальный». Он на проверку знания школьной жизни: когда в последний раз был диктант? как зовут медсестру? Второй тип: «Я думаю, что мой сын ленивый, а вы?»
Третий тип – я не знаю: «Я не знаю, как мне укладывать сына спать вовремя» и т.д. Как отвечать – посовещайтесь по парам (тройкам).
«Шапка вопросов» удобна тем, что родители видят, что к ответу может быть допущен каждый. Это возвышает их в собственных глазах, помогает сплотиться.
Эта методика прекрасно показала себя в условиях дистанционного обучения в 4 классе. Шапки превратились в виртуальные невидимки. Ребята записывали вопросы в свои тетради, а потом задавали их сами.
Слайд №18
Приём «Волшебная палочка»
С вопросами справились, а у меня уже в руках волшебная палочка. Продолжим «Родительский» вариант.
«Волшебную палочку» – карандаш, линейку или зонтик – передаёте друг другу по рядам. При этом вам нужно будет назвать какое-либо качество личности или черту характера (добрый или злой, послушный или невоспитанный и т.п.).
Первый раунд – называете любое положительное качество. Второй раунд – отрицательное. Третий раунд – вместо «волшебной палочки» в руки берёте кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а справа – одно из положительных.
Когда эстафета с мелом закончится, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвёртый раунд.
Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переделать («кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Содержание пятого раунда – взаимные консультации родителей по воспитательным проблемам.
С детьми: приём «Добавь следующее»
«Волшебная палочка» (ручка, карандаш, линейка) передаётся в классе в произвольном порядке. Ученик называет предмет и передаёт эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет своё и т. д.
Пример. 1.Слон. 2.Слон, тигр. 3.Слон, тигр, лев и т. д. Первое время детям под силу назвать по порядку только 2–4 слова, в конце года – уже 8–10 слов.
А также: приём Волшебная палочка использую в сказочных ситуациях: оказание помощи героям, моделирование иного развития событий в произведении (стать невидимкой, великаном); нравственно-творческий эффект: ребёнок активно творит добро, фантазирует, развивает воображение.
Слайд №19
Продуктивное (смысловое) чтение
«Читать – это ещё ничего не значит;
что читать и как понимать читаемое –
вот в чём главное дело»
К.Д. Ушинский
Технологии стратегий чтения автора Н.Н. Сметанниковой
Стратегия предтекстовой деятельности
Стратегии текстовой деятельности
Стратегии послетекстовой деятельности
Стратегия предтекстовой деятельности:
Предположения о теме, содержании по заглавию, иллюстрациям Мозговой штурм, Глоссарий (словарная работа), Приём «Антиципация» — предугадывание предстоящего чтения («Что будет с героем дальше? Почему так думаешь?». Приём «Ассоциативный куст». Пишу на доске ключевое слово, дети высказывают свои ассоциации. После такой подготовительной работы начинаю чтение.
Стратегии текстовой деятельности: Самостоятельное чтение или слушание, комментированное чтение, «Чтение с остановками», «Чтение с пометами»
Слайд №20
Ромашка Блума
Ромашка Блума – это один из приёмов технологии развития критического мышления, система из 6 вопросов Стратегии послетекстовой деятельности: постановка проблемного вопроса и беседа-дискуссия. Основная цель данных стратегий — достигнуть понимания текста.
Слайд №21
Книга – это духовное завещание одного поколения другому.
Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге:
племена, государства исчезали, а книга оставалась…
А.И. Герцен
Важно, чтобы ученики:
– думали над прочитанным;
– сопереживали героям;
– оценивали их поступки;
– осмысливали их проблемы;
– соотносили их жизнь со своим жизненным опытом;
– старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами
Слайд №22
Результативность опыта
Работа по теме «Формирование читательской компетентности младших школьников» дала свои результаты. Ученики научились самостоятельно выбирать книги для чтения, извлекать из текстов интересную и полезную информацию, повысился темп чтения, интерес к чтению книг у учащихся закрепился, значительно повысился уровень сформированности основ читательской компетентности
В Копилку собрала 77 приёмов образовательных технологий, способных увлечь младших школьников на уроках.
Составила Сборник заданий по формированию читательской компетентности на уроках в 1-4 классах
Слайд №23
Спасибо за внимание и поддержку!
Меняется мир непрерывно, неспешно,
Меняется всё – от концепций до слов.
И тот лишь сумеет
Остаться успешным,
Кто сам вместе с миром
Меняться готов!
П. Калита
Уважаемые коллеги! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и
продолжили работу. Всем спасибо и желаю вам, чтобы всё в жизни у вас проходило без сучка, без задоринки.
