Максимова Ольга Михайловна
МБОУ ДО «Детская музыкальная школа, г. Кстово»
Методическая разработка урока по учебному предмету «Академический вокал»
с учеником IV класса Шмельковым Николаем
22.01.2024
Тема:
«Работа над кантиленой с учащимися среднего школьного
возраста »
Тип урока – текущий урок обучения умениям и навыкам,
Вид урока — комбинированный
Цель урока: выработка и закрепление вокальных навыков, необходимых для формирования кантиленного, напевного звучания.
Задачи:
Образовательная: помочь освоить определенные вокальные приемы на примере упражнений и русской народной песни в обработке Н. Иванова «Родина», способствующие ровному головному звучанию в первой, начале второй октавы, для качественно исполнения музыкального произведения, без напряжения и зажима голоса. Привлечь внимание обучающегося к напевному, плавному звукоизвлечению приемом «легато», к содержанию и лирическому характеру песни.
Обучающая – научить осознанному применению вокально-певческих, дыхательных и артикуляционно-фонетические приемов, воспитать ощущение опоры звука на сильной доле, применять прием крещендо для воспитания навыков фразировки.
Развивающая – развитие определенных качеств голоса (напевности, текучести) необходимых для успешного преодоления вокальных трудностей данного произведения. Развитие длинного и ровного выхода, необходимого для кантиленного звучания.
Воспитательная – пробуждать интерес к осознанию звучания своего голоса, как музыкального инструмента, развивать инициативность ученика, создавать условия для концентрации его музыкального внимания, работать над умением уверенно передавать позитивный, радостный настрой.
Методы достижения — концентрический, фонетический, метод вокальной орфоэпии, методы показа и подражания, сравнительного анализа.
Характеристика музыкальных и вокальных данных учащегося
Шмельков Николай, 12 лет, обучается на вокальном отделении с 01.09.2022 года.
Обладает отличными общими музыкальными данными — слух, музыкальная память, чувство ритма, богатое образное мышление. Вокальные данные – хорошо озвученный, красивый тембр в головном регистре, хороший, крепкий грудной, достаточно широкий диапазон голоса (ля- мал октавы, до соль — 2 октавы), активное пластичное дыхание.
В фонетичеком плане – достаточно ровное звучание голоса на всех гласных звуках.
Общие основные вокально-технические задачи обучения данного ребенка на этапе второго года обучения состоят в следующем:
— Развитие напевного, плавного звукоизвлечения, контроль за свободным опусканием челюсти на гласные «А», «Я», «Е»;
— Вырабатываем навык петь длинные фразы.
— Выравнивание звучания гласных головного и грудного регистров.
— Работа над активизацией произнесения согласных и мелкой моторикой языка;
— Работать над внимательным отношением к тексту произведения, к его осмысленному исполнению.
Оформление и оборудование
- Инструмент фортепиано;
- Нотный материал – русская народная песня в обработке Н. Иванова «Родина»
Структура урока включает следующие этапы:
1.Организационный — приветствие и позитивный эмоциональный настрой учащегося;
- Постановки цели — (устно-словесная);
- Выполнение задач стандартного типа, (дыхательные упражнения, распевка) – 15 мин., проверка домашнего задания;
- Основная часть урока (работа над произведением) – решаются вокально-технические и музыкально-ладовые задачи музыкального произведения;
- Сформулировать ученику и записать домашнее задание. Релаксация и подведение итогов. Обязательно словесно поблагодарить ученика за совместную плодотворную работу.
Описание хода урока
- Приветствие педагога.
«Здравствуй, Коля, вижу, ты подготовилась к уроку, и у тебя хорошее настроение».
- Постановка цели: «Сегодня на уроке мы с тобой поработаем над напевным звуком, над легато в твоем голосе. Ты уже знаешь некоторые итальянские музыкальные слова, мы их называем музыкальные термины. Какие ты помнишь? Ты помнишь такие слова как «легато» и «стаккато», знаешь, что они обозначают? Есть еще одно итальянское слово, которое обозначает «легато» в голосе – это слово «кантилена». Давай произнесем его нараспев: «кан-ти-ле-на». «Кантаре» — по-итальянски значить «петь», а «кантилена» – это напевное, плавное пение.»
3.Распевка. Разогреваем голосовой аппарат.
Подготовительные упражнения:
— «Моторчик» (брррррр). Хороший вдох через нос, задержка, сильный и долгий выдох через вибрирующие губы сложенные «уточкой».
— «Ветерок» с 1-ой на 3 ступень вверх и вниз поступенно, применять прием «легато», затягивая 3 ступень, и сохраняя ощущение зевка при движении вниз.
Основные упражнения:
а) упражнение объединяющее в себе два вокальных прёма «стаккато» и «легато»
С 3-ей ступени на 5 –ю и со 2-ой на 4-ю поём «стаккато», далее с 5-ой, вниз – поступенно до тоники поем «легато». Сначала на слоги «ЛЁ-О, О-О, О-О-О-О-О», затем «ЗА-АЙ, ЗА-АЙ ЗА-А-А-АЙ» (3-5, 2-4, 5,4,3,2,1 мажор) отрабатываем крещендо к сильной доле.
д) специальное упражнение на тренировку длинного, плавного, экономного выдоха.
На выравнивание произношения и звучания звуков «И, Э, А, О, У» в одной вокальной позиции, поем на одной ступени два раза.
- Проверка домашнего задания:
Прошу выразительно рассказать текст песни «Родина» выразительно и эмоционально. Говорим о содержании песни, о характере мелодии.
- Работа над песней «Родина».
Контролируем свободное опускание нижней челюсти на гласные «А», «Е», «Я» в конце каждой вокальной фразы.
Работа над фонетическими задачами – тянем гласную на сильной доле, согласную как бы «приклеиваем» к следующему слогу. Делаем «волну» в звуке, т.е крещендо, на ударный слог, который приходится на четвертную ноту, тем самым достигаем кантиленного звучания, так необходимого при исполнении песни лирического, распевного характера.
- Домашнее задание: Послушать 2 варианта исполнения песни «Родина», присланное преподавателем, проанализировать достоинства и недостатки каждого исполнения.
Спасибо тебе за твою вовлеченность и старание, ты молодец!»
Итоги урока
- Цель урока — выработка и закрепление определенные вокальных умений и навыков – удерживалась до получения результата, не давая голосовому аппарату ребенка устать.
- В процессе совместной работы ученика и педагога на этапах «Распевка» и «Работа над произведением» были созданы условия для решения обучающих и развивающих задач:
а) Развития напевного, плавного звукоизвлечения, контроль за свободным опусканием челюсти на гласные «А», «Я», «Е»;
б) Развития навыков выравнивания звучания головного и грудных участков диапазона путем пропевания гаммообразных попевок сверху вниз;
в) Развития мелкой моторики языка методом активизации произнесения согласных;
г) умения концентрировать внимание для осознания работы мышц собственного вокального аппарата, воспитание интереса к вокальным упражнениям;
д) Обогащения музыкально-слухового опыта, создании условий для знакомства с академической вокальной музыкой, соответствующей возрасту.
3.В ходе урока действия учащегося корректировались, с учетом возникших трудностей и ошибок.
- В ходе данного урока создавались условия для формирования у учащейся следующих ключевых компетентностей:
а) Профессиональная
б) Интеллектуально-познавательная
в) Культурологическая и коммуникативная.
