Открытый урок по русскому языку в 4 классе «Обобщение изученного материала за учебный год»

Урок по русскому языку в 4 классе

Тема: Обобщение изученного материала за учебный год.

Цели урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся фонетического и морфемного разбора слов, синтаксического разбора предложения, разбора слов по частям речи, совершенствовать грамматико-орфографические, речевые умения и навыки.
Развивающие: развивать мышление и память учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения изученного материала.
Воспитательные: прививать навыки самообразования, применяя методы контроля, самоконтроля, самоанализа и пословиц.

Оборудование:

1.Карточки с заданиями для учащихся.

2.Таблички с названиями разделов русского языка.

Орфография (правила написания слов);
Фонетика (звуки речи);
Морфемика (состав слова);
Морфология (части речи);
Синтаксис (предложение).

3.Индивидуальные таблицы для отметки самооценки.

Ход урока:

Организационный момент.

— Доброе утро, дорогие ребята! Я рада вновь видеть на уроке ваши милые лица, добрые улыбки. Улыбнемся друг другу, настроимся на позитивный рабочий лад.

Сообщение темы и цели урока.

— В течение года я наблюдаю за вами, с каким интересом вы изучаете «Русский язык». Предлагаю вам провести сегодня «Урок — смотр знаний», на котором вы сможете проверить не только свои знания по русскому языку, но и потренировать себя в умении думать, рассуждать, сравнивать, анализировать и доказывать. Если ваши знания будут соответствовать требованиям выпускника начальной школы, то в конце урока мы присвоим вам звание «Знатоков русского языка» и вручим вам диплом, разрешающий перейти в 5 класс. Вы согласны с таким предложением? Тогда, скорее, за дело. Желаю успехов! (открыть тетради, записать число, классная работа)

Обобщение и систематизация знаний.

— Проверять свои знания мы будем, путешествуя по разделам «Русского языка».

«ФОНЕТИКА».

— Выполняем первое задание из раздела «Фонетика». Что изучает фонетика? (Фонетика изучает звуки нашей речи.)

Работа на доске со словарным словом.

— Так как мы сегодня путешествуем по разделам русского языка, запишем словарное слово «путешествие». Запись фонетической транскрипции этого слова.

Фонетические игры и вопросы.

— Для того, чтобы успешно справиться со следующим заданием, надо вспомнить, чем отличаются звуки и буквы. (Звуки слышим и произносим, буквы видим, пишем, читаем.)

«Думай, вспоминай, быстро отвечай!»

а) Что обозначают эти числа в русском языке: 33, 21, 10, 6, 4?

(В русском алфавите 33 буквы, 21согласная буква, 10 гласных букв, 6 гласных звуков, 4 гласные буквы, обозначающие по два звука: после гласной, в начале слова, после ь, ъ).

б) Чем интересны буквы ь и ъ? (Буквы ь и ъ не обозначают звуков.)

в) Чем отличаются гласные и согласные звуки?

в) Что вы можете сказать о согласных: ш ж ц? (всегда твердые)

г) А какие согласные всегда мягкие? (й ч щ )

— Записать предложение «С яблони упало спелое яблоко». Подсчитать, сколько раз в этом предложении встречаются звуки [л], [й`], [а]. Запишите свой ответ цифрами. У вас должно получиться трехзначное число. (438)

Итог раздела «Фонетика».

— Ребята, всегда ли буквы и звуки, их количество в словах совпадает? (Нет).

— Конечно же, мы уже знаем, что звуки нашей речи шипят, свистят, поют, а иногда и спорят, но все они очень дружные и знают, что жить друг без друга не могут.

Самооценка.

— Итак, оцените свои знания по фонетике. (поднять руку, кто справился с заданием без ошибок)

«ОРФОГРАФИЯ».

Припоминание теоретического материала.

— Что изучает орфография? Чему учимся через данный раздел науки? (Орфография изучает правила написания слов. Учимся грамотно писать).

— Отгадайте орфограммы и назовите правила.

«Думай, вспоминай, быстро отвечай!»

(Трава – безударная гласная в корне слова, сказка – парная согласная по глухости-звонкости в слабой позиции, Саша – прописная буква, семья — разделительный ь, съёмка – разделительный ъ, ель – мягкий знак ь для обозначения мягкости согласного, речь – мягкий знак после шипящих в именах существительных, касса – правописание удвоенных согласных, во двор – правописание предлогов, идешь – правописание ь в глаголах 2-го лица ед. ч., сердце – непроизносимая согласная, радоваться – правописание глаголов в неопределенной форме).

— Ребята, так ли важно уметь определять орфограммы в словах? (Ответы детей).

Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, умения зрительно
определять ошибки. Работа в парах.

— А теперь, ребята, предлагается вам на мгновение стать учителями, исправить ошибки и объяснить правописание слов.

вмае надиревях распускаюца листочьки.
Проверка на доске.

а) В мае – заглавная буква в начале предложения.

б) в мае, на деревьях в, на — предлог, пишется отдельно, потому что между ним и следующим словом можно поставить вопрос или любое другое слово;

в) деревьях – безударная гласная в корне слова, разделительный ь;

в) распускаются – глагол 3 лица;

г) листочки — чк;

— Молодцы, ребята, в будущем, я уверена, вы сможете стать прекрасными учителями. А почему же нужно так хорошо знать орфограммы? (Чтобы грамотно и писать.)

4.Самооценка знаний орфографии.

Итак, оцените свои знания по орфографии.

Физминутка для глаз.

— Учебный процесс – нелегкая обязанность школьника. Серьезные нагрузки приходятся на глаза, поэтому зрение нужно беречь. Ребята, наверное, сейчас настало время отдохнуть глазам.

Быстро глазками моргаем,

А потом их закрываем.

Чтобы было больше силы

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять,

Глазки можно открывать.

«МОРФЕМИКА».

— Выполняем задание по разделу «Морфемика». Что изучает «Морфемика»? (Морфемика изучает состав слова, из каких частей слово состоит.)

Устный фронтальный опрос.

«Думай, вспоминай, быстро отвечай!»

— А что входит в состав слова? (Корень, суффикс, приставка, окончание.)

Какая часть слова стоит перед корнем? (приставка)

Какая часть слова стоит после корня? (суффикс)

Для чего они служат? (для образования новых слов)

Окончание — это часть речи или часть слова?

Какая эта часть слова? Для чего служит? (изменяемая, для связи слов в предложении)

Без какой части не может существовать слово? (корень)
Что такое корень? (главная значимая часть слова, в которой заключено значение слова)

— Молодцы, справились и с этим заданием!

Разбор слов по составу. Индивидуальная работа на доске.

— Разобрать слова по составу, выяснить, из каких частей они состоят и при помощи чего образованы?

Цветной, листочки, прилетели.

Проверка разбора слов по составу. Алгоритм морфемного разбора.

— Внимание! Проверь себя, знаешь ли ты порядок морфемного разбора. (повторить алгоритм разбора)

Творческая работа.

Сделал дело — играй смело!
«Волшебные превращения».

УЧ-ль: Как большой дом превратить в маленький?

(Нужно к корню дом прибавить суффикс —ик, получится маленький домик.

УЧ-ль: Как большой гриб превратить в маленький?

(гриб + ок = грибок)

(стуль + чик = стульчик)

Уч-ль: Как березу превратить в гриб?

(под + берез + овик = подберезовик)

— Итак, ребята, какие же части слов делают поистине волшебные превращения? (Приставки и суффиксы, они образуют новые слова).

Самооценка.

Физминутка.

«СИНТАКСИС».

Уч-ль: Что изучает «Синтаксис»? (изучает предложение и словосочетание).

Закрепление знаний о предложении.

а) Что такое предложение? (одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль). Что такое словосочетание? (два слова, связанных между собой по смыслу)

б) Какие предложения по цели высказывания есть в русском языке? По интонации?

(повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные)

в) Назовите главные члены предложения.

г) Что такое подлежащее? (главный член предложения, отвечает на вопросы кто? что? Обозначает, о чем говорится в предложении, чаще выражено существительным и местоимением в Им. п.). Что такое сказуемое?

Синтаксический разбор предложения. Алгоритм.

а) Составьте и запишите из данных слов предложение, разберите его по членам и частям речи.

(растет, рожь, в, озимая, поле) Озимая рожь растет в поле.

(Засеваемый осенью или в конце лета, перезимовывающий и созревающий к весне или к лету)

б) выпишите словосочетания, что не входит в словосочетание?

(растет в поле, озимая рожь; подлежащее+сказуемое)
в) запишите характеристику (повест ., невоскл., прост., двусост., распр.)

Самооценка.

-Ребята, поднимите руки, кто затруднялся в разборе предложения по членам?

Оцените, пожалуйста, свои знания, умения и навыки по синтаксису.

«МОРФОЛОГИЯ»

— Переходим к последнему разделу «Морфология». Что изучает «Морфология»? (Части речи).

1.Сделать письменный разбор слов, указать их грамматические значения: растет -глаг., наст. вр., 3 л., ед.ч. 1 спр., озимая – прилаг., ед.ч., ж.р., им.п., в поле – сущ., ср. р., 2 скл., п.п., ед.ч. (3 ученика у доски)

Закрепление знаний о падежах и их вопросах в именах существительных.

— Определите падеж им. сущ-х, докажите.

На берег

На болоте
Игрушка
О мебели
У театра
За хлебом
К дому
Ручку

3.Упражнения в различении окончаний

— Ребята, а для чего вам нужно знать как проверить безударное окончание частей речи? ( Грамотно говорить и грамотно писать).

—Давайте вспомним как проверить безударное окончание им .сущ., прил., глаголов.

(дети говорят правила)

— сейчас проверим на практике. Записываем в тетрадь.

Подошел к пристани, читал в книге, начинает, красивое, прибегает.

-Молодцы!

4. Самооценка знаний частей речи.

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

1. — Итак, небольшое путешествие по разделам русского языка закончилось.

Сейчас оцените свои знания, поставьте общую отметку таблице.

2.Общая отметка за урок.

—Молодцы, ребята, я поздравляю вас с успешным усвоением учебного материала за курс 4 класса.

(Оценивание работы учащихся учителем).

— А теперь скажите, какие разделы науки о языке вы усвоили хорошо, а над какими еще нужно поработать. (Ответы детей).

— Мы поздравляем вас с прекрасными знаниями, умениями думать, рассуждать, доказывать и творить чудеса на уроке. Присваиваем всем звание «Знатоков русского языка» и считаем, что всех вас можно смело переводить в 5 класс. Желаем дальнейших успехов! До новых встреч!

iV.Домашнее задание:

Написать сочинение-рассуждение на тему: «Смогу ли я учиться в 5 классе?».

Материал к уроку

вмае надиревях распускаюца листочьки.

Цветной

Листочки

Прилетели

Что должен знать и уметь ребенок к концу 4 класса по русскому языку

Знать весь алфавит по порядку, уметь расставлять слова в алфавитном порядке.
Производить звуко-буквенный разбор слова. Хорошо знать парные и непарные согласные: звонкие и глухие, мягкие и твердые. Случаи, когда количество звуков и букв в словах не совпадают, когда гласный обозначает 2 звука.
Знать и проверять слова с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными.
Части речи, их признаки (имя существительно, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение, союз, имя числительное). Не путать их с членами предложения.
Подбирать к словам синонимы и антонимы.
Разбирать слово как часть речи — морфологический разбор.
Ставить запятые в сложных предложениях, предложениях с однородными членами, в предложениях с прямой речью.
Разбирать предложение по членам — синтаксический разбор. Умение подчеркивать все главные и второстепенные члены предложения (подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение).
Подбирать однокоренные слова.
Разбирать слова по составу.
Правописание слов с мягким и твердым знаками.
Три склонения имен существительных.
Падежи. Умение определять падеж слова в тексте. Правописание падежных окончаний.
Местоимения, их лица.
Глаголы: правописание -тся и ться, время глаголов, спряжение. Умение определять спряжение любых глаголов в тексте.

Орфография – это один из разделов языкознания. Его еще называют «правописанием».

Морфология — раздел языкознания, изучающий слово как часть речи.

Синтаксис – раздел науки, изучающий словосочетания и предложения, их строение.

Морфемика – раздел языкознания, изучающий морфемы (части слова).

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий его звуковой строй.

Доволен работой, было легко и интересно.

Не очень доволен работой, было трудно, но интересно.