Мастер-класс по биологии «Строение клетки»
с использованием оборудования центра «Точка роста»
для обучающихся 5- 6 классов
Автор: Комарова Галина Анатольевна, учитель биологии
филиала МБОУ «Уваровщинская сош» в с. Ленинское
Цель: создать условия для осмысления знаний о строении растительной клетки и функциях ее органоидов, формировать начальные исследовательские компетенции: умение проводить наблюдения и сравнения, описывать результаты, делать выводы.
Задачи:
- Сформировать понятие о сложности строения клетки: ядре, оболочке, цитоплазме и вакуолях;
- Продолжить формирование умения работать с цифровым микроскопом;
- Научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради;
Метапредметные: развивается умение выполнения лабораторной работы и оформления ее результатов;
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов; осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать собственный вклад в работу группы.
Оборудование: цифровой микроскоп, лупы, предметные и покровные стёкла, препаровальные иглы, раствор йода, фильтровальная бумага, пипетки; микропрепараты кожицы лука; приложение с инструкцией по выполнению лабораторной работы.
| Этап | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | ||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||
| Организа-ционный момент | Настрой учащихся на работу | Приветствует учащихся, выяснение отсутствующих | • Приветствуют учителя.
• Планирование учебного сотрудничества. |
||
| Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятель-ности | Получить представление о качестве ус-воения учащимися материала по разделу, выявление пробелов и их коррекция. |
|
•Отвечают, демонстрируют последовательность действий при работе с лупой и микроскопом. |
||
| Постановка проблемы | Создание проблемной ситуации. Обеспечение условий для овладения учащимися умения решать проблемные ситуации |
• Из чего состоят все живые организмы? (из клеток). • Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук) • Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей) • Давайте вспомним, что является самой маленькой структурной единицей всего живого? • Как вы думаете клетка — это простая система или сложная? |
• Отвечают на заданные вопросы. | • Обсуждать в рабочей группе информацию.
• Слушать товарища и обосновывать свое мнение. • Выражать свои мысли и идеи. |
• Самостоятельно определяют цель учебной дея-тельности, находят пути решения проблемы и средства достижения цели.
• Участвовать в коллективном обсуждении про-блемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. |
| Изучение нового материала | Формирование новых знаний и умений. Обеспечение условий для учащихся на развитие навыков и умений постановки цели своей деятельности. | • Что нам предстоит сегодня узнать?
• Какова тема нашего занятия? 1.Рассказывает о строении клеток, сопровождая свой рассказ слайд-презентацией. Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка», «поры», «ядро», «цитоплазма», «ядрышко», «вакуоль» 2. Работа в парах: •Прочитайте текст в приложениях на листочках и заполните таблицу «Органоиды клетки и их функции» 3.Организует проведение лабораторной работы, с использованием цифрового микроскопа «Приготовление микропрепарата кожицы лука» |
• Делают предположения по поводу изучаемой темы.
• Планируют свои действия. • Слушают рассказ учителя. • Работают с понятийным аппаратом. • Работают с текстом. •Запалняют таблицу. •Выполняют лабораторную работу, пользуясь инструкцией (см. Приложение) и занося результаты в рабочую тетрадь. • Делают вывод об увиденном объекте. • Знать строение клетки; • Рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке. |
• Удерживать цель деятельности до получения результата.
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
|
| Закрепление изученного материала | Обеспечить условия для развития внима-тельности и наблюда-тельности, отработка полученных знаний | • Проводит беседу с использованием рисунков на приложениях 2, 3.
• Подумайте и ответьте на вопросы, ориентируясь на ваши знания: 1. Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему? 2. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей? 3. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? |
• Участвуют в беседе, делают вывод о сложности строения клетки живого организма.
1) Ядро отвечает за деление клеток. 2) Без ядра клетки не делятся и через некоторое время погибают. 1) Необходимостью поглощать и доставлять питательные вещества на различное расстояние в связи с выходом на сушу. 2) В связи с выполнением органами растения различных функций. 1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты; 2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит. |
||
| Рефлексия деятель-ности
(итог занятия) |
Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить ана-лиз своей деятельности на занятии, делать выводы. | • Давайте обменяемся впечатлениями о нашем занятии:
— что вам понравилось? — что осталось непонятным? — как вы думаете, зачем нам знания о клетке? |
•Делятся впечатлениями о занятии, обмениваются мнениями, делают выводы по занятию. | ||
Приложение
Лабораторная работа
«Приготовление микропрепарата кожицы лука»
Цель: научиться приготавливать микропрепарат кожицы лука для изучения строения клеток.
Оборудование: цифровой микроскоп, луковица, предметные и покровные стёкла, шпатель, фильтровальная бумага, пипетка, вода.
Ход работы:
I
- Протрите салфеткой предметное стекло.
- Отделите с помощью шпателя кусочек кожицы лука.
- Расправьте иглой.
- Накройте мякоть покровным стеклом.
- Лишний раствор уберите с помощью фильтровальной бумаги.
IIрактическая часть
- Рассмотрите группу клеток при небольшом увеличении, изображение рассмотрите на экране компьютера (объектив 8, окуляр 7). Сделайте рисунок.
- Рассмотрите препарат при большом увеличении (объектив 20, окуляр 15), изучите одну клетку. Найдите в ней оболочку, цитоплазму, ядро и вакуоли.
- Зарисуйте клетку, подпишите её основные части.
- Сделайте вывод.
