Урок «Истоки классической музыки»5 класс

1. Прогнозировать содержание материала и извлекать нужную информацию (метод поиска), высказываться на основе увиденного и услышанного с опорой на иллюстрации.

2.Работать с песней «Маэстро Композитор», используя метод повтора.

3.Познакомиться на конкретных примерах со связью таких видов искусства как музыка, литература, изобразительное искусство и кино;

4.Повторить ранее изученную лексику по теме «Музыкальные термины»;

5.Познакомиться с творчеством художников В.Серова, Н.Кузнецова, Ф.Москвитина, Г.Торглера, Э.Делакруа, И.Кроче.

6.Определить связи, существующие между композиторами-классиками В.А.Моцартом, Ф.Шубертом, Ф.Шопеном, П.И.Чайковским, Н.А.Римским-Корсаковым, Г.Свиридовым, их произведениями и искусством кино.

7.Применить знания и умения в ареале ситуативных задач.

Образовательные: вести диалог и побуждать к действиям,  научить анализировать путем применения полученных знаний, работа над музыкальным произведением;

Развивающие: воспринимать на слух и зрительно материал, применять полученные знания в нестандартных условиях, способствовать развитию умений творческого подхода в решении практических задач;

Воспитательные: поддержать интерес к классической музыке, формировать общекультурную идентичность у детей при знакомстве с картинами В.Серова, Н.Кузнецова, Ф.Москвитина, Г.Торглера, Э.Делакруа, И.Кроче; творчеством композиторов В.А.Моцарта, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова, Г.Свиридова.

Прививать интерес к таким предметам как музыка, литература, изобразительное искусство.

Комплексного применения знаний

Межпредметный урок

Композитор, классика, партитура, опера, народная песня, жанр, вальс, баркарола, интонация, мелодия, сопоставление

Маэстро, анимация, эпоха, стиль, трагедия

 Групповой, фронтальный

Проектная деятельность с использованием дополнительной литературы и интересных фактов, творческое оформление.

Этап (настрой на урок)

1 мин

Учитель приветствует учащихся.
Ребята, улыбнитесь, прикоснитесь ладошками друг к другу и почувствуйте тепло товарища. Скажите о своих ощущениях. Я желаю, чтобы вы не только получили новые знания, но и ушли после урока с хорошим настроением и богатыми впечатлениями.
Как ваш настрой?

Обучающиеся прикасаются друг к другу ладошками и отвечают на вопрос учителя.

Коммуникативная атака

Презентация 

Слайд 1

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе игровой деятельности

Регулятивные:

Использовать речь в сочетании с пластикой для регуляции своего настроения

Личностные:

Способствовать развитию стремления к выражению эмоций и чувств

5 мин

Учитель задает вопросы:

1.Что такое диалог?

2.Что такое картина?

3.Кто такой композитор?

4.Что такое партия и партитура?

Давайте объединим всё сказанное. Таким образом, формой нашего общения сегодня будет диалог. Мы будем составлять картины. Картины, где главной темой будет творчество различных композиторов.
Представьте себе, что весь класс – это оркестр. Мы разделимся на группы, каждая из которых будет исполнять свою партию. А все вместе мы составим партитуру, которая и будет посвящена теме нашего урока «Истоки классической музыки». 

Отвечают на вопросы:

1.Беседа действующих лиц.

2.Изображение, объединённое общим сюжетом, смыслом.

3.Автор музыкального произведения.

4.Партия – часть музыкального произведения, исполняемая одним или группой музыкантов. Партитура – совместная запись партий.  

Презентация

Слайды 2-5

Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Личностные: Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

5 мин

Я вам раздам листы бумаги, на которых каждая группа будет выполнять свой проект, посвящённый одному из композиторов-классиков, которых мы уже изучали.  

Выберите объекты, которые бы были связаны с тем или иным композитором, и занесите эту информацию в свой проектный лист.

С каким видом искусства связаны все эти иллюстрации? Составьте пару в своих проектах.

Смотрят на слайд и выбирают подходящую картинку с информацией для своего проекта.

Отвечают на вопрос – литература.

Презентация.

Слайды 6-8

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

Эффективно сотрудничать, работать с информацией, цель — поиск конкретных сведений

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Личностные: Способствовать осознанию связи музыки и литературы. 

8 мин

А теперь давайте поговорим о связи творчества композиторов-классиков с другим видом искусства. Догадайтесь с каким. Распределим информацию по проектам.

Просматривают видеофрагменты, анализируют.

Выделять и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: Визуальный поиск конкретной информации, общение с одноклассниками в определенной коммуникативной ситуации

Регулятивные: Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Личностные: Формировать стремление к совершенствованию познавательной деятельности и личностного роста.

10 мин

6. Проблемные задания

7 мин

7.Домашнее   задание

  1 мин

8. Рефлексия

     3 мин

Посмотрите на картины известных художников. Кого они изобразили? Давайте внесём в проект  ещё одну пару: автор портретов – вид искусства. О каком виде идёт речь? Как называется такой жанр изобразительного искусства?

Оформите свой проект, применяя изобразительное искусство.

Цель: повышение уровня осмысления изученного, закрепление знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы

А теперь, когда мы сделали наброски своих проектов, можем их озвучить. Вспомните всё, что мы сегодня делали на уроке. Кому же был посвящён урок? Давайте прослушаем  и подпоём песню о главном творце в музыке — композиторе. Разделимся на две команды. Одна будет петь слова, выделенные красным цветом, другая – черным. Последнюю сточку, выделенную зелёным цветом, поём все вместе. 

Цель: познакомить с домашним заданием. Развитие ассоциативных литературно-музыкальных связей, проектная деятельность.

Доработайте свои проекты, используя дополнительную литературу и факты, применяя свои творческие способности.

Цель: создание условий для развития навыков рефлексии и самооценки

Учитель просит вспомнить цели урока и ответить на вопрос: достигли дети их или нет. А также просит обучающихся оценить свою деятельность на уроке.

Оформляют художественно свой проект в группах.

Цель: прослушать песню, разучить припев.

Отвечают на вопрос – Композитору

Слушают песню «Маэстро Композитор» и подпевают припев.

Цель: осмыслить и записать домашнее задание.

Цель: самостоятельно оценить свою деятельность на уроке

Дети подводят итог урока, отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

Слайды 9-20

Музыкальный фрагмент.

Презентация

Слайд 21

Проектная технология

технология развития критического мышления 

Презентация

Слайд 22

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные:

Воспринимать зрительно изображение, соотносить его содержание с художественным воплощением.

Коммуникативные:

Использовать свои способности для решения различных коммуникативных задач

Познавательные: Пользоваться логическими действиями сравнения анализа, установление аналогии

Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Личностные: Проявление себя в коллективной учебной деятельности

Коммуникативные:

Самостоятельно, творчески использовать музыкальный материал, взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

Пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения задач, осуществлять коррекцию, оценивать свой результат

Личностные: Развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом

Познавательные: 

Овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:

Оценить свои учебные действия самостоятельно

Личностные:

Формировать мотивацию к продолжению изучения музыки и искусства

Знакомство с музыкальным обобщением темы.

Развитие критического мышления, знакомство с творчеством композиторов-классиков, развитие познавательного интереса, работа с произведениями искусства, формирование понимания самобытности культуры.

Оценивание результата деятельности на уроке.