Министерство образования и науки Самарской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кинельский государственный техникум»
Методическая разработка учебного занятия
На тему «Дорожная разметка и её характеристика»
ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
МДК 05.01. Выполнение работ по профессии 19205 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства (кат. B, C, D, E, F )»
Специальность 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Разработала: преподаватель спец. дисциплин
Кривцов Александр Николаевич
Кинель, 2023
Содержание
Пояснительная записка
- План учебного занятия
- Этапы учебного занятия
- Технологическая карта учебного занятия
Приложение
Пояснительная записка
Данная методическая разработка учебного занятия составлена в соответствии с рабочей программой по МДК 05.01. Выполнение работ по профессии 19205 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства(кат. B,C,D, E, F )»и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Целью изучения материала разработки являетсяорганизовать деятельность учащихся по закреплению знаний и способов деятельности, восприятию и осмыслению, запоминанию новых знаний и способов деятельности, связанных с объектами профессиональной деятельности выпускников: изучить правила дорожного движения для безаварийной эксплуатации тракторов.
При повторении данного материала у студентов формируются профессиональные знания и умения, развиваются память, логическое мышление, образное представление, умения анализировать, сравнивать, формируются профессионально значимые качества личности.
В ходе подготовки соблюдены общие требования к формированию занятия, такие как соотношение принципов наглядности, доступности и научности предлагаемого материала.
Цели и задачи занятия реализуются с использованием различных методов, форм и методических приемов обучения.
| Рассмотрено
на заседании ПЦК __________ /./ «__» _________ 20__г. |
Утверждаю
Директор ГБПОУ «КГТ» __________ /Красношеев В.Н./ «__» _________ 20__г. |
ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
| Наименование учебной дисциплины, МДК, УП, ПП | МДК 05.01. Выполнение работ по профессии 19205 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
(кат. B, C, D, E, F )» |
||||||||||||||||||||||||||||||
| Группа | 41-С | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Преподаватель | Кривцов Александр Николаевич | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Дата проведения учебного занятия | 10.11.2023 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема учебного занятия | «Дорожная разметка и её характеристика» | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Тип учебного занятия | изучение и закрепление знаний и умений | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Методическая задача учебного занятия | продемонстрировать возможности использования на занятиях деятельность учащихся по закреплению знаний и способов деятельности, восприятию и осмыслению, запоминанию новых знаний и способов деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель учебного занятия | Знакомство обучающихся с видами с дорожной разметкой и ее характеристикой. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Задачи учебного занятия | Обучающие
— сформировать представления о дорожной разметке; — систематизировать знания о видах дорожной разметки; |
||||||||||||||||||||||||||||||
| — демонстрировать умения и навыки применения горизонтальной и вертикальной разметки. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| развивающие | |||||||||||||||||||||||||||||||
| — развить умения отвечать на вопросы по теме занятия
— развивать и совершенствовать умение анализировать познавательный объект, выделять главное — комплексно использовать знания участников дорожного движения |
|||||||||||||||||||||||||||||||
| воспитательные | |||||||||||||||||||||||||||||||
| -воспитывать культуру поведения на дорогах; | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Образовательные результаты учебного занятия | Метапредметные результаты освоения / Общие компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм |
|||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметные результаты освоения / Профессиональные компетенции | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ПК 5.1 Соблюдать правила дорожного движения для обеспечения безопасности движения и предотвращения дорожно-транспортных происшествий.
ПК5.4 Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования. ПК5.8 Управлять тракторами и сельхозмашинами различных классов (спецтехника категории «В», «С», «D», «Е», «F»). ПК5.10 Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного происшествия и оказывать первую помощь. пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
Оцениваемые образовательные результаты
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
| Используемые педагогические технологии |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
| Вид используемых на занятии средств ИКТ (электронный учебник, обучающие программы, тестирующие программы, электронные презентации, ресурсы сети Интернет) | электронная презентация | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Образовательные ресурсы Интернет | — | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Перечень используемых наглядных пособий, технических средств, методических указаний, дидактических материалов: | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Дидактический, раздаточный материал | — | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Наглядные пособия | Плакаты | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Технические средства | — учебный класс, включая все необходимые единицы оборудования; | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Перечень литературы |
Материалы специализированных сайтов сети Интернет. |
||||||||||||||||||||||||||||||
ЭТАПЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
| № п/п | Наименование этапа занятия, вида деятельности | Планируемое время |
|---|---|---|
|
|
Организационный момент/ Мотивация | 1 минута |
|
|
Постановка темы и цели урока | 1 минуты |
|
|
Актуализация субъективного опыта обучающихся | 7минут |
|
|
Ознакомления с познавательным материалом | 15 минут |
|
|
Формирование самоконтроля | 15 минут |
|
|
Домашнее задание | 1 минута |
|
|
Рефлексивно – оценочный | 5 минут |
Технологическая карта учебного занятия
| Этап урока | Время, мин | Методы и приемы работы |
Форма организации учебной деятельности обучающихся | Деятельность преподавателя | Деятельность
обучающихся |
Образовательные результаты |
| Организационный момент/
Мотивация |
1 минута | Метод: словесный, наглядный
Прием: показ презентационного материала |
Фронтальная | 1.Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | 1.Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | ОК 1, ОК 2 |
| Постановка темы и цели урока | 1 минута | Метод: словесный, наглядный
Прием: показ презентационного материала |
Фронтальная | 1. Концентрирует внимание: у нас около города обновили участок трассы из двух полос сделали четыре. И эту дорогу раскрасили дорожной разметкой, которая сразу не всегда понятна. Поэтому сегодня на уроке мы свами изучим дорожную разметку. Открываем тетради, записываем тему урока «Дорожная разметка и её характеристика». | 1. Уяснение темы урока.
Записывают тему урока |
ОК 1, ОК 2,
ОК 4 |
| Актуализация субъективного опыта обучающихся | 5 минут | Метод: словесный, наглядный, практический
Прием: показ презентационного материала |
Фронтальная, индивидуальная | Мы с вами познакомимся с видами дорожной разметки.
По улицам и дорогам нескончаемым потоком движется транспорт. Он имеет большую скорость, его быстро остановить невозможно. Любой, кто решается неожиданно пересечь улицу, рискует своим здоровьем и даже жизнью. Человек, который не знает, что значат линии на автомагистрали или городской улице, оказывается в затруднительном положении, а иногда подвергает свою жизнь опасности. Фронтальный опрос. Преподаватель выясняет объём знаний учащихся о дорожной разметке: — Как вы думаете, зачем на дороге наноситься разметка? -Для кого наноситься эта разметка? -Какие дорожные разметки вы знаете? |
1.Уяснение формирование целей занятия. Активизация внимания.
2. Отвечают на вопросыпреподавателя: Учащиеся делают вывод о том, что знать и уметь читать дорожную разметку необходимо прежде всего для своей безопасности |
ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 5 ПК 5.1., ПК 5.4 |
| Ознакомления с новым
материалом |
17 | Метод: словесный, наглядный
Прием: показ презентационного материала |
Фронтальная | Информирует о ходе урока.
1.Обеспечивает понимание студентами их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока. 2. Преподаватель организует изучение нового материала. 3. Преподаватель предлагает систематизировать знания по пройденной теме: — Зачем нужна дорожная разметка? — На какие два вида подразделяют дорожную разметку? — Для чего служит горизонтальная разметка? — Зачем наносят линию «Стоп»? — Как обозначается регулируемый и нерегулируемый пешеходные переходы? — Для чего на пешеходном переходе нанесены стрелы? — С какой целью наносятся линии посадочной площадки? — Можно ли проехать по посадочной площадке, предназначенной для пассажиров трамвая? — Где наносится вертикальная разметка? |
Уяснение нового материала в соответствии плана урока.
Делают пометки в тетрадях |
ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 5 ПК 5.8., ПК 5.4 ПК 5.10 |
| Формирование самоконтроля | 15 минуты | Методы: практический,частично-исследовательский, словесный
Прием: Работа за индивидуальными компьютерами |
Групповая | 1. Предлагает
ответить на вопросы. 2. Организует работу на компьютерах на знание дорожной разметки. |
Обучающиеся делятся на пары, рассаживаются за компьютеры и выполняют задания. | ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 5, ПК 5.8., ПК 5.4 ПК 5.10 |
| Домашнее задание | 1 минута | Методы: словесный
Прием: пояснение |
групповая | 1.Коментирует домашнее задание. | 1. Записывают домашнее задание.
Решение билетов на знание дорожной разметки. |
ОК 2, ОК 3 |
| Рефлексивно – оценочный | 5 минут | Методы:
репродуктивный, демонстрационный |
Групповая,
фронтальная |
1.Совместно с обучающимися оценивают работу студентов.
2.Фиксирует достижения, анализирует успешность усвоенного материала и деятельности обучающихся. 3.Определяет степень достижения целей и задач урока. |
1.Отвечают на вопрос.
2.Самоанализ результатов обучения. 3. Заслушивание мнений студентов о достижении целей, поставленных в начале урока. 4. Оценивают урок. |
ОК 2, ОК 3, |
Приложение 1
Ход урока
Организационный момент/Мотивация- 1 минута
Учитель: Здравствуйте!
Студенты: Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Постановка темы и цели урока- 1 минута
Учитель: у нас обновили участок трассы из двух полос сделали четыре. И эту дорогу раскрасили дорожной разметкой, которая сразу не всегда понятна. Поэтому сегодня на уроке мы свами изучим дорожную разметку. Открываем тетради, записываем тему урока «Дорожная разметка и её характеристика»
Актуализация субъективного опыта обучающихся- 5 минут
По улицам и дорогам нескончаемым потоком движется транспорт. Он имеет большую скорость, его быстро остановить невозможно. Любой, кто решается неожиданно пересечь улицу, рискует своим здоровьем и даже жизнью.
Человек, который не знает, что значат линии на автомагистрали или городской улице, оказывается в затруднительном положении, а иногда подвергает свою жизнь опасности. Мы познакомимся с видами дорожной разметки.
Фронтальный опрос.
Преподаватель выясняет объём знаний учащихся о дорожной разметке:
— Как вы думаете, зачем на дороге наноситься разметка?
-Для кого наноситься эта разметка?
-Какие дорожные разметки вы знаете?
Изучения нового материала
Дорожная разметка — горизонтальная и вертикальная
Горизонтальная разметка
(по ГОСТу Р 51256-2018 и ГОСТу Р 52289-2019)
Горизонтальная разметка (линии, стрелы, надписи и другие обозначения на проезжей части) устанавливает определенные режимы и порядок движения либо содержит иную информацию для участников дорожного движения.
Горизонтальная разметка может быть постоянной или временной. Для постоянной горизонтальной разметки (включая дублирование изображения дорожных знаков) установлены следующие цвета: белый, желтый, красный, синий, черный, зеленый. Для временной дорожной разметки установлен оранжевый цвет (кроме разметки 1.4, 1.10, 1.17.1, 1.17.2 и 1.26)*.
*Цвета разметки соответствуют ГОСТу Р 51256-2018.
(Изменения вступили в силу: 1 марта 2023 года.)
В случаях если значения дорожных знаков, в том числе временных, и линий горизонтальной разметки противоречат друг другу либо разметка недостаточно различима, водители должны руководствоваться дорожными знаками. В случаях если линии временной разметки и линии постоянной разметки противоречат друг другу, водители должны руководствоваться линиями временной разметки.
Вертикальная разметка
Вертикальная разметка в виде сочетания черных и белых полос на дорожных сооружениях и элементах оборудования дорог показывает их габариты и служит средством зрительного ориентирования.
Вертикальная разметка
Вертикальная разметка в виде сочетания черных и белых полос на дорожных сооружениях и элементах оборудования дорог показывает их габариты и служит средством зрительного ориентирования.
Учитель: Ребята вы познакомились с видами дорожной разметки, которая облегчает жизнь водителя и пешеходов
Формирование самоконтроля- 15 минуты.
Организует работу на компьютерах на знание дорожной разметки.
Время вышло, прошу закончить тестирование.
Молодцы.
Рефлексивно – оценочный- 5 минуты
Учитель: Наше занятие подходит к концу, ребята давайте еще раз вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке?
Студенты:
-Изучили виды дорожной разметки и как ей пользоваться во время движения
Домашнее задание- 1 минута
Учитель: А теперь прошу вас записать домашнее задание. Решить билеты по теме «Дорожная разметка»
Учитель: Хорошо, цели, поставленные в начале урока, нами были достигнуты.
Ребята прошу оценить урок.
Спасибо всем за урок
Используемая литература
| № п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
| 1. | Комментарии к правилам дорожного движения: учебник | В.Ф.Яковлев | М.ООО»ИДТР» 2015год. |
| 2. | Основы управления автомобилем и безопасность движения. Учебник. | Ю.И. Шухман | М: « За рулём» 2008год. |
| 3. | Подготовка к теоретическому экзамену в ГИБДД. Учебная программа — тренажёр | Н.П. «МААШ» | |
| 4. | Подготовка к теоретическому экзамену в ГИБДД:учебное пособие на 2 комплект — дисках | Н.П. «МААШ» | |
| 5. | Светофоры дорожные: электронное учебно- наглядное пособие | Н.П. «МААШ» | |
| 6. | Дорожная разметка: электронное учебно- наглядное пособие | Н.П. «МААШ» | |
| 7. | Внешние световые приборы: электронное учебно- наглядное пособие | Н.П. «МААШ» | |
| 8. | Курс лекций по основам управления транспортными средствами и безопасности движения: электронные видео-лекции.(ЭВЛ). | Н.П. «МААШ» | |
| 9. | Основы безопасности управления транспортным средством: интерактивная мультимедийная система обучения (ИМСО). | Н.П. «МААШ» | |
| 10. | Экзаменационные билеты и тематические задачи: интерактивная мультимедийная система обучения (ИМСО). | Н.П. «МААШ» |
