Использование нетрадиционных материалов
в коррекции речи детей c ОВЗ.
Шивакова Т.В.
учитель-логопед МБДОУ № 283
г. Красноярск, Красноярского края
Каждый из педагогов работающих в ДОУ сталкивался с такой проблемой, как удержание интереса у детей на протяжении всего занятия. Это актуально и в работе учителя-логопеда, особенно на этапе автоматизации поставленных звуков. Этот процесс достаточно скучен и монотонен, если не играть с детьми. Использование различных средств, превращает это скучное занятие в интересную игру. Нетрадиционные технологии и средства, используемые в работе, вызывают положительный эмоциональный отклик у детей, поддерживают интерес к занятию, предупреждают переутомляемость. Эти технологии не рассматриваются как самостоятельные, они скорее вносят разнообразие в работе по коррекции речи и способствуют взаимодействию ребенка с педагогом.
Хотелось бы остановиться на нескольких технологиях, которые использую в своей работе.
«Су Джок шарики».
Использование Су Джок шариков позволяют решать такие коррекционные задачи как: развитие общей и мелкой моторики; развитие звукового и слогового анализа слов; развитие цветовосприятия; развитие пространственно-временных представлений; коррекция звукопроизношения; закрепление счетных операций; активация словарного запаса; совершенствование грамматического строя речи.
Примеры игр:
- Автоматизацию поставленных звуков:
Катаем шарик по ладошки, проговаривая:
По ладошки я катаю (катаем по ладошки)
И «шипеть» я начинаю:
Шар, машина и шуруп (на каждое слово покалываем шариком каждый пальчик)
Шип, шиповник – вышел круг. (заканчиваем обводя шариком по пальцем и ладони).
Возможны варианты, в зависимости от поставленного звука.
- Массаж пальцев эластичными кольцами с проговаривание слов и чистоговорок, скороговорок, коротких предложений.
- Использование «Су джок шариков» при совершенствовании лексико-грамматических категорий:
— Игра «Один-много» -перекладываем шарик из одной руки в другую и проговариваем шар-шары, рак-раки и т.п.
Аналогичные игры «Назови ласково», «Скажи наоборот».
- Использование шариков при совершенствовании понимания и употребления предлогов.
-Игра «Найди шар». Логопед прячет шарик и по инструкции просит найти – за коробкой, в коробке, под столом, в шкафу и т.д. Вариант, когда детей просят спрятать шарик и проговаривать, куда спрятан шарик.
Вариантов использования су джок шариков много. Использование этой технике не только полезно, но и интересно для детей.
Камушки «Марблс».
Применение камушков «Марблс» и аналогов позитивно отражается на качестве коррекции и обучения, так как способствует: развитию связной речи; развитию навыков звукового анализа и синтеза; формированию и совершенствованию грамматического строя речи; автоматизации поставленных звуков; развитию мелкой моторики, правильному обхвату кисти, развитию сложных координированных движений рук; развитию памяти, мышления, внимания; развитию ориентирования на листе бумаги; развитию фантазии и творческого мышления;
Достаточно часто в игре выполняются несколько задач. Например, выкладывая по образцу камушки можно автоматизировать поставленный звук и одновременно развивать ориентировку на листе бумаги.
Пример игр:
- Игры на развитие мелкой моторики:
Игра «Выложи по образцу».
-Предложить ребенку разложить камушки по образцу, дополнительно можно проговаривать, что именно нарисовано на образце, закрепляя поставленный звук, придумывать словосочетания и предложения используя, образец;
-Выкладывание камушков, ориентируясь на образец в свободном пространстве;
-Запомнить узоры и выложить по памяти
- Игры на автоматизацию поставленных звуков.
-Игра «Закрой улитку». Ребенок, проговаривая слова, закрывает на улитке картинки на поставленный звук:
-Нейроигра «Укрась ёлочку». Одновременно двумя руками ребенок украшает изображение елочки, проговаривая при этом слова, с поставленным звуком.
- Игры на совершенствование грамматического строя речи.
-Игра «Посчитай». Выкладываем камушки, одновременно считаем заданное слова: один шкаф, два шкафа, три шкафа и т.д. Одновременно с совершенствованием согласования числительных с имением существительны, идет автоматизация поставленного звука.
- Игры на развитие звукового анализа и синтеза.
-Игра «Сколько звуков в слове». Выложить столько камушков, сколько звуков в слове.
-Игра «Где звук». Необходимо найти заданный звук, на данной картинке — в начале слова, в середине слова, в конце слова, и положить камушек в нужное окошка.
«Умные звоночки»
Интересны и полезны в использование так называемые «умные звоночки». Они неизменно вызывают интерес со стороны детей. С помощью «умных звоночков» можно: развивать слухречевую память; автоматизировать звуки; развивать последовательность и ориентировку; изучать основные цвета; развивать ритм; развивать звуковой анализ и синтез; обучение счёту; развитие цветовосприятия.
- Игры на развитие ритма
—Игра «Повтори». Ребенок должен запомнить и повторить ритмический рисунок за педагогом;
-Игра «Позвони-похлопай». Ориентируясь на карточку перед ним, ребенок должен повторить последовательность звоночков и хлопков;
- Игры на автоматизацию поставленных звуков.
-Игра «Позвони». Позвонить столько раз, сколько картинок перед ребенком, одновременно проговаривая, что нарисовано.
- Игры на развитие межполушароного взаимодействия «Пальчиковый фитнес».
Пальчиковый фитнесс – это специальные мануально-двигательные комплексы, благодаря которым: совершенствуются двигательные навыки кистей и пальцев рук; обеспечивается особая «тренировка мозга» ребенка;
оптимизируется деятельность обоих полушарий головного мозга, расширяются границы межполушарного взаимодействия.
При работе с пальчиковым фитнессом используются несколько комплексов упражнений. Обязательно, непосредственно перед проведение упражнений, необходимо провести манипуляции разогревающие кисти рук. Каждый комплекс представлен в виде нескольких упражнений.
- Комплект упражнений, направленный на разогрев кистей рук и пальцев;
- Комплект упражнений на основе синхронных движений кистей рук и пальцев;
- Комплект упражнений на основе асинхронных (попеременных) движений кистей рук и пальцев;
- Комплект упражнений на основе развития динамической координации кистей рук и пальцев;
- Комплект упражнений на основе действий с предметами (бусы карандаши, орехи, ложки, камешки)
- Задания — прописи на основе метода психографики – графические задания левой, правой, двумя руками одновременно.
Использование в работе учителями – логопедами нетрадиционных материалов формирует у детей положительный отклик на логопедические занятия, вызывают интерес, так же способствует коррекции правильному звукопроизношению, развитию навыков грамматического строя и связного оформления собственного высказывания, обогащает и активизирует словарный запас детей с нарушением речи, и является эффективной формой воздействия на эмоциональную сферу дошкольника.
Хочется отметить, что при использовании нетрадиционных материалов на логопедических занятиях повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие. Каждая из рассмотренных технологий имеет коррекционную и оздоровительную направленность, а используемые технологии в комплексе в итоге коррегируют речь ребенка, помогают сохранить здоровье воспитанников.
Использованная литература.
- Т.П. Трясорукова Развитие межполушарного взаимодействия у детей. Прописи для мальчиков. Ростов-на-Дону, Феникс, 2021
- Т.П. Трясорукова Развитие межполушарного взаимодействия у детей. Пальчиковый фитнесс. Ростов-на-Дону, Феникс, 2021
- Н.В. Нищева. Рисуем двумя руками. Домашняя тетрадь. Санкт-Петербург, «Детство-Пресс»,2021
- В.С. Колганова, Е.В. Пивоварова. Нейропсихологические занятия с детьми. практическое пособие 2 часть. М., Айрис-пресс, 2021
