Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа по развитию мелкой моторики рук для детей 4-5 лет

Государственное областное бюджетное учреждение

 «Новгородский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

Индивидуально-ориентированная 

коррекционно-развивающая программа 

по развитию мелкой моторики рук

для детей 4-5 лет

 «Пуговки и ручки»

Составитель

Потанина Т.А.,

 социальный педагог 

ГОБУ НОЦППМС

Великий Новгород 

2024 год

Пояснительная записка

Актуальность программы

         В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика. 

         Инициаторами программы стали родители, которые обратились за услугами в центр. Родители обеспокоены развитием своих детей. У детей  в возрасте 4-5 лет в данной группе недостаточно развита речь, а в дальнейшем будут возникать трудности в школьном возрасте с освоением процессов чтения и письма. Из беседы с родителями выяснилось, что детям необходимы групповые занятие  для развития мелкой моторики рук, дети которые не посещают детские сады, им также нужны занятия на развитие коммуникаций. 

         Также имеются трудности в развитии мелкой моторики рук.

– дети не умеют правильно держать ножницы в руке, вырезают фигуру из бумаги не по контуру, захватывая большую часть всего листа бумаги;

– частично сформированы навыки работы с пластилином –  детям трудно, раскатать «шарик» или правильно соединить готовые, вылепленные части из пластилина в единое целое;

– два человека из группы не правильно держат кисточку в руке, у других детей из группы имеются трудности при работе с красками и кисточкой,  кисточку держат правильно, но забывают окунать её в баночку с водой, выполняя рисунок сухой кисточкой у детей получается не аккуратно раскрашено или нарисовано;

– не сформированы навыки конструирования – дети не знают, как сделать постройку по образцу, некоторые дети не слушают инструкцию педагога.       

         Данная программа предназначена для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста (от 4-х до 5 лет) посредством занятий рисования в нетрадиционной технике (рисование поролоном, восковой свечой, нитью, кистью), лепкой (работа с пластилином раскатывание шариков, колбасок, сплющивание вылепленного изделия, соединения в единое целое), аппликацией (работать с помощью клея и ножниц, вырезать из бумаги, приклеивать на картон вырезанное изделие), техникой «оригами» (складывание бумаги),  конструированием и работой с пуговицами, непосредственно нанизыванием на нить, а также составления мозаики из пуговиц.  

         

 

Научная обоснованность

         И.М. Сеченов – учёный, психолог,  мыслитель-рационалист (конец XIX- начало XX века) писал, что «движение руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

         Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших существующие направления научных исследований:

        – в связи с развитием познавательных способностей;

        – в связи с развитием речи;

        – развитие собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных действий, в том числе письма.

         Развитие познавательных способностей в связи с развитием движений рук, особенно активно протекает в младенческом и раннем возрасте благодаря тому, что движения руки, обследующей различные предметы, является условием познания ребенком предметного мира.

         С развитием мелкой моторики тесно связано развитие речи. Если внимательно посмотреть на снимок головного мозга, то становиться ясно, что двигательная речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. 

Цель программы: способствовать формированию мелкой моторики рук посредством продуктивных видов деятельности лепки, рисования, аппликации, конструирования, занятий с пуговицами. 

Задачи программы: 

– учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением;

– развивать у детей аккуратность и усидчивость;

– развивать у детей желание рисовать, лепить, вырезать и приклеивать аппликации, конструировать совместно с педагогом и самостоятельно.

Форма проводимой работы. Занятия проходят в группе, 2 раза в неделю.

Длительность программы. Продолжительность курса 16 занятий по 45 минут (5 мин организационный момент, 30 мин. по развитию мелкой моторики, 10 мин. уделяется занятию с элементами подвижной деятельности, хороводными играми).  

Адресат: дети 4–5 лет, имеющие  трудности в развитии мелкой моторики рук и нарушения речевого развития.

 

Система условий реализации программы

         Занятия имеют комплексный характер, т.к. необходимо системное комплексное воздействие для развития мелкой моторики рук. В продуктивной деятельности используются различные виды материалов для нетрадиционных техник рисования – поролон, нити –  в технике ниткография, восковые свечи, вата, жёсткая кисть – в технике набрызг, использование пуговиц.

         В программе используются элементы подвижной деятельности для формирования способности переключать внимание ребенка с одного вида деятельности на другой. В структуре программы от занятия к занятию  чередуется виды деятельности: нетрадиционная техника рисования, лепка, аппликация, конструирование, это связано с возрастными особенностями детей: дети не могут на одном занятии выполнить больше, чем одно задание; не могут длительно сидеть за столом; нуждаются в разнообразии наглядного материала.   

         В каждое занятие включены игры на развитие мелкой и крупной моторики, что обусловлено особенностями детей: дети могут отвлекаться на посторонние предметы, делать лишние движения, наблюдается повышенная возбудимость, что приводит к быстрой утомляемости детей. Поэтому важно оказать детям непосредственную помощь, переключить внимание, сделать пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз. 

Содержание программы

Структура занятия:

1. Организационный момент. Приветствие. 
2. Пальчиковая гимнастика со стихами.
3. Продуктивная творческая деятельность на развитие мелкой моторики рук.
4. Рассматривание детских работ, с целью мотивации к продуктивной деятельности.
5. Подвижная деятельность, хороводные игры.
6. Итог занятий.
7. Прощание.

Тематический план занятий

№	Тема	Задачи	Содержание	Кол-во часов
1.	Рисование в нетрадиционной технике поролоном.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Развивать у детей мелкую моторику рук на занятиях по рисованию. 3. Учить детей правильно держать дополнительные предметы ИЗО деятельности – поролон,  для рисования в нетрадиционной технике.  4. Развивать у детей аккуратность и усидчивость при работе с поролоном.	Приветствие, знакомство участников группы. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: рисование в нетрадиционной технике поролоном  «Дерево». Подвижная деятельность: игра «Ровным кругом», игра «Заинька попляши. Подведение итогов занятия, прощание.	1
2.	Лепка из пластилина.	1. Продолжать учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по лепке из пластилина. 3. Развивать у детей аккуратность и усидчивость. 4. Вызвать у детей интерес к лепке, лепить знакомые предметы круглой и овальной, вытянутой формы по образцу, используя приемы раскатывания, сплющивания, вдавливания, прищипывания.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: лепка из пластилина «Дерево яблоня с яблоками». Подвижная деятельность: «Мы ногами топ-топ». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
3.	Оригами из цветной бумаги.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по аппликации, оригами. 3. Познакомить  детей с  искусством техники оригами.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: оригами из цветной бумаги  «Собачка». Подвижная деятельность: игра «Ровным кругом», игра «Мыши водят хоровод». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
4.	Изготовление бус из пуговиц.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога. 2. Формировать у детей положительное отношение и интерес к процессу нанизывания на нить пуговиц, к подвижным играм. 3. Развивать у детей аккуратность и усидчивость.	Приветствие,. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: изготовление бус из пуговиц. Подвижная деятельность: игра «Карлики и великаны» Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
5.	Рисование в нетрадиционной технике свеча и акварель.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога. 2. Продолжать развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по рисованию в нетрадиционной технике восковой свечой.. 3. Развивать у детей аккуратность и усидчивость.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: Рисование в нетрадиционной технике свеча и акварель «Пейзаж, домик в лесу».   Подвижная деятельность:  Медвежата в чаще жили». Игра «Домишки». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
6.	Лепка из пластилина	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по лепке из пластилина. 3. Развивать у детей желание лепить из пластилина совместно с педагогом и самостоятельно.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: Лепка из пластилина (вспомогательный материал ножик для лепки) «Птичка».    Подвижная деятельность:  игра «Пузырь». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
7.	Аппликация с дополнительным материалом -ватой.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Продолжать развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по аппликации. 3. Развивать у детей желание выполнять аппликацию с помощью педагога и самостоятельно.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: аппликация с дополнительным материалом –ватой. «Цветок одуванчик». Подвижная деятельность:  игра «Шарик», игра «Горошина» Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
8.	Конструиро- вание из кубиков.	1. Продолжать учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением совместно с детьми. 2. Учить детей совместно с педагогом выполнять простейшие постройки по показу педагога. 3. Развивать у детей желание выполнять постройки из кубиков с помощью педагога и самостоятельно.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная деятельность: конструирование из кубиков «Замок с мостом». Подвижная деятельность: Игра «Зайка». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
9.	Рисование в нетрадиционной технике- ниткография.	1. Продолжать учить детей выполнять  движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по рисованию в нетрадиционной технике с помощью нити. 3. Развивать у детей желание рисовать в нетрадиционной технике.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: Рисование в нетрадиционной технике- ниткография. Подвижная деятельность: игра «Матрёшки и мышки». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
10.	Лепка из пластилина.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по лепке. 3. Развивать у детей аккуратность и усидчивость.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: лепка из пластилина с вспомогательным материалом стека для лепки «Сказочный герой из м/ф Деревяшки». Подвижная деятельность: Упражнение-игра «Ровным кругом»,  игра «Вышел мишка на лужок», Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
11.	«Кошка» из бумаги в технике оригами.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по оригами. 3. Продолжать воспитывать у детей усидчивость, аккуратность.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Кошка из бумаги в технике оригами». Подвижная деятельность: Игра «Карлики и великаны». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
12.	Составление картинки из пуговиц, при помощи трафарета.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением совместно с детьми. 2. Учить детей собирать, пуговицы нанизывать на нить. 3. Развивать у детей воображение, мышление, внимание, речь и мелкую моторику рук.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Составление картинки из пуговиц, при помощи трафарета с изображением арбуза». Подвижная деятельность: игра «Мыши водят хоровод» Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
13.	Рисование в нетрадиционной технике –   набрызг.	1. Продолжать учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога. 2. Развивать  у детей мелкую моторику рук на занятиях по рисованию. 3. Учить детей правильно пользоваться предметами для рисования в нетрадиционной технике  набрызг жёсткой кистью + трафарет – самолёта. 4. Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, с элементами нетрадиционных техник.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Рисование в нетрадиционной технике (набрызг жёсткой кистью и трафарет –самолёт)». Подвижная деятельность: игра «Мы ногами топ топ», игра «Горошина» Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
14.	Нетрадиционная техника. Пластилиногра- фия.	1. Продолжать учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога и совместно с детьми. 2. Развивать  у детей мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер на занятиях пластилинографии.  3. Учить детей основным приёмам пластилинографии (надавливание, размазывание, ощипывание, вдавливания).	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Нетрадиционная техника пластилинография «Золотая рыбка» .  Подвижная деятельность: игра «Матрёшки и мышки»», Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
15.	Аппликация из цветной бумаги.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога и совместно с детьми. 2.  Учить детей наблюдать за действиями взрослого, совершать действия по подражанию и показу.  3. Развивать умения выполнять точные движения пальцами рук и кистью.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Аппликация из цветной бумаги – бегемотик».  Подвижная деятельность: игра «Заинька, попляши», игра «Ровным кругом». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут
16.	Конструирование из бумаги.	1. Учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук с речевым сопровождением педагога и совместно с детьми. 2. Развивать у детей желание конструировать совместно с педагогом по показу. 3. Развивать у детей усидчивость.	Приветствие. Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Продуктивная творческая деятельность: «Конструирование из бумаги – ракета».  Подвижная деятельность: игра «Мыши водят хоровод», Упражнение-игра «Шарик». Подведение итогов занятия, прощание.	45 минут

Результатом реализации программы должны стать умения 

в сфере мелкой моторики рук:

– учить детей выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением;

– развивать у детей мелкую моторику рук;

– развивать у детей желание рисовать, лепить, вырезать и приклеивать аппликации, конструировать совместно с педагогом и самостоятельно.

• выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию педагога;
• уметь лепить знакомые предметы круглой и овальной, вытянутой формы по образцу;
• уметь правильно пользоваться кисточкой на занятиях по рисованию;
• уметь складывать простую форму, изделие из бумаги в технике оригами по показу педагога; 
• уметь работать ножницами на занятиях по аппликации;
• уметь располагать и наклеивать вырезанные изображения предметов из бумаги;
• уметь конструировать из кубиков, выполнять простые постройки по показу педагога;
• уметь собирать в единое целое предмет, состоящий из нескольких деталей;
• уметь нанизывать пуговицы на нить (леску).

Система оценки достижений

      Оценки достижений, умений проводятся по 3 балльной системе  – «3»-навыки сформированы; «2»- навыки частично сформированы; «1»- навыки не сформированы. Навыки детей оцениваются в середине цикла программы, т.е.  на восьмом и на последнем занятии, результаты умений вписываются в таблицу.

№	Ф.И. ребёнка	Навыки, умения – оценка по 3 бальной системе
		Умение рисовать в нетрадици-онной технике		Умение лепить знакомые предметы круглой и овальной, вытянутой формы по образцу, используя приемы раскатыва-ния, сплющи-вания, вдавлива-ния, прищи-пывания		Умение складывать простую форму, изделие из бумаги в технике оригами по показу педагога		Умение конструировать из кубиков, выполнять простые постройки по показу педагога, работать с пуговицами
		Начальный этап	Заклю чите льный этап	Начальный этап	Заключитель ный этап	Начальный этап	Заключитель ный этап	Началь ный этап	Заключитель ный этап
1.
2.
3.
4.
5.

 

Список использованной литературы:

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Конструирование // Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта: Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003. — с. 184-195с.
2. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта.– М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Игра «Ровным кругом» к занятию № 1. №15. Дети берутся за руки, ритмично идут по кругу, говоря: 

«Ровным кругом

Друг за другом

Мы идём за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе 

Сделаем вот так!». С окончанием слов останавливаются и повторяют движения, которые показывает педагог (повернуться, наклониться, присесть, подпрыгнуть…).

2. Игра «Заинька, попляши» к занятию №1, №15.

«Заинька, попляши
Серенький, попляши!
Вот так, попляши!» 
Вот так, попляши, 
(Дети подпрыгивают на двух ногах, кто как может.)
«Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись! 
Вот так, поклонись,
Вот так, поклонись!» 
(Дети кланяются, разводя руки в стороны.)
«Заинька, выбирай,       Вот так, выбирай,
Серенький, выбирай!    Вот так, выбирай!

(Ребенок выбирает другого Заиньку, и игра повторяется. Песню воспитатель должен петь не очень быстро, но и не медленно, так чтобы пение соответствовало темпу движений детей).

3. Игра «Мы ногами топ- топ» к занятию № 2, №13.

Мы ногами — топ-топ,

Мы руками — хлоп-хлоп.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Мы глазами — миг-миг.

(Руки на поясе. Моргаем глазами)

Мы плечами — чик-чик.

(Руки на поясе, плечи вверх-вниз)

Раз — сюда, два — туда,

(Руки на поясе, глубокие повороты вправо-влево)

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Рад-два, раз-два,

Заниматься нам пора

(Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и опустить вниз).

4. Игра «Карлики и великаны»  к занятию №4, №11.

Цель: развить переключаемость внимания.

По команде «карлики» дети приседают, по команде «великаны» встают. Команды даются в разбивку и в разном темпе. 

5. Хороводная игра «мыши водят хоровод» к занятию №3, №12.№16.

(Взрослый поет, а дети тихо передвигаются и подпевают за взрослым)

Мыши водят хоровод:

Ля-ля-ля!

На печурке дремлет кот.

Ля-ля-ля!

Тише, мыши, не шумите,

Кота-Ваську не будите!

Вот проснется Васька-кот –

Разобьет наш хоровод!

(Мышки не слушаются, бегают, пищат.)

Вот проснулся Васька-кот,

Разбежался хоровод!

(Кот бегает за мышками: «Мяу-мяу-мяу!»)

(«Мышки» разбегаются. По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.)

6. Игра «Медвежата в чаще жили» к занятию № 5.

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили,
Вот так, вот так, (круговые движения головой)
Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали (поднять руки вверх и делать вот так, вот так, наклоны вправо и влево)
Дружно дерево качали.

А потом они ходили (ходьба по медвежьи)
И из речки воду пили,
Вот так, вот так,
И из речки воду пили. (наклоны туловища вперед)

А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали, (прыжки, хлопая руками вверху)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали.

7. Хороводная игра «Домишки» к занятию №5.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы дома считать

Дети ходят в кругу друг за другом, держась за руки

Домик белки – это раз

(Дети руками показывают крышу над головой во время ходьбы друг за другом)

Норка зайки – это два

Прыжки вперёд, согнув руки в локтях перед грудью «как лапки у зайки»

Три – в берлоге мишка спит

(Дети присели, сложили ладошки под головой)

А четыре – свиристели в свои гнёзда улетели

(Дети машут руками «как птицы летят» во время ходьбы друг за другом)

Рыбки плавают в пруду – это пять

(Дети кладут ладошку на ладошку, шевелят большими пальцами одновременно «как плавником», имитируя движения рыб в воде)

Посчитали всех опять

Будем заново играть

(Дети ходят в кругу друг за другом держась за руки.)

8. Игра «Пузырь» к занятию №6.

Надувайся пузырь, надувайся большой
Да не лопайся, да не лопайся.
Медленно сдуваем пузырь.
А теперь быстро-быстро надуваем (дуем),
Быстренько сдуваем…..
Опять надуваем пузырь.
Ой, какой большой пузырь!
Лопнул! И полетели маленькие пузырики.

9. Игра «Шарик» к занятию №7. №16.

Надуваем быстро шарик, (Дети расходятся, образуя круг.)

Он становится большой,

Вот какой! (Показываем руками.)

Вдруг шар лопнул – сссс (Сужаем круг к центру.)

Воздух вышел, (ручки вверх.)

Стал он тонкий и худой. (Показываем ручками, какой стал шарик.)

Мы не станем горевать, (Качаем головой.)

Будем надувать опять.

Надуваем быстро шарик, (расходятся, образуя круг.)

Он становится большой,

Вот какой!

10. Игра «Горошина» к занятию №7, №13.

Дети стоят по кругу, «петушок» в кругу.

По дороге Петя шел

(петушок проходит около детей, высоко поднимая колени, размахивая руками)

Он горошину нашел,

(Останавливается около ребенка – тот и становится горошиной)

А горошина упала

Покатилась и пропала

(петушок кружится, горошина прячется за любого ребенка, присаживается на корточки)

Ох, ох, ох, ох!

Где — то вырастет горох?

(все дети медленно присаживаются, горошина встает, поднимая руки вверх – выросла).

11. Игра «Зайка» к занятию №8.

Зайка беленький сидит

и ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(подносят пальчики к голове, шевелят ими)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки согреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки согреть.

(хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать

(прыгают на обеих ногах)

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал!

(убегают на места).

12. Игра «Матрешки и мышки» к занятию №9, №14.

Вот матрешечки гуляли

В лесу ягоды искали (идут по кругу)

Так, так и вот так,

В лесу ягоды искали (собирают грибы)

Под кусточком посидели,

Вкусны ягодки поели,

Так, так и вот так,

Вкусны ягодки поели. (садятся на пол и едят ягоды с ладошки)

Как матрешечки устали,

Под кусточком задремали

Так, так и вот так,

Под кусточком задремали. (закрывают глазки и кладут ладошки под щечку)

А потом они плясали

Свои ножки выставляли (выставляют ножки на пятку)

Так, так и вот так

Свои ножки выставляли (кружатся, топая ногами)

Только слышат вдруг подружки

Прямо у лесной опушки

Побежали по дорожке

Чьи-то серенькие ножки.

Эй, матрешка, берегись!

Оказалось, это – мышь!

13. Игра «Вышел Мишка на лужок» к занятию №10.

Вышел Мишка на лужок,

Собрались мы все в кружок.

Мишка хлопает в ладоши-

Он у нас такой хороший!

С Мишей хлопайте, ребята.

                            Ну-ка вместе: раз-два-три

А теперь – замри!

 — Вышел Мишка на лужок.

Собрались мы все в кружок.

Мишка прыгает как мяч,

Ай да Мишка, вот ловкач!

Мы за ним пустились вскачь.

                            Ну-ка вместе : раз-два-три

А теперь замри!

 — Вышел Мишка на лужок.

Собрались мы все в кружок.

Мишка бегает как ветер,

Он быстрее всех на свете.

Эй, ребята догоняйте!

                             Ну-ка вместе: раз-два три

А теперь — замри!

 — Вышел Мишка на лужок.

Собрались мы все в кружок.

Мишка весело хохочет-

Он у нас такой хороший!

Смейтесь с Мишею, ребята.
                            Ну-ка вместе: раз-два-три… 

А теперь замри!