РАЗВИТИЕ МЕТРОРИТМИЧЕСКОГО СЛУХА НА ОСНОВЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Развитие метроритмического слуха на сольфеджио как методическая проблема затрагивает все стадии обучения. На начальном этапе развитие метроритма происходит на занятиях по ритмике. В курсе сольфеджио развитие чувства метроритма происходит в различных формах работы: в чтении с листа, при написании диктанта, в анализе на слух произведений из художественной литературы.
Важно отметить, что ритмическое чувство – это самостоятельная способность, поэтому занятия ритмом вне звуковысотности на уроках сольфеджио не только правомочны, но и необходимы. Л. Баренбойм в своей книге «Путь к музицированию» отмечал, что «процесс чтения нотной записи необходимо разделить на стадии, не принимаясь сразу за звуковысотную и за временную стороны нотного письма. Начинать следует именно с ритмики, а не со звуковысотной линии, так как, не овладев на практике прочтением простейших метроритмических формул, ребенок вообще не научится читать нотный текст» [1].
Одним из современных подходов к работе над чувством метроритма является применение мультимедийных игровых технологий. Мультимедийные игровые технологии (МИТ) – это процесс передачи знаний, с помощью мультимедийной среды через игровые ситуации в которой четко поставленные и направленные на результат цели.
Остановимся на конкретных примерах мультимедийных игр, нацеленных на развитие чувства ритма.
Игра «Том и Джери». Правила игры следующие: «Ты должен, нажимая пробел, помочь Тому играть ритмический рисунок, показанный нотами. Если ты попал в ритмический рисунок, Том «блямкает» по роялю, а если ты не уложился в заданный ритм, то Том «ойкает» и растерянно поднимает лапы.
— Красная полоса отмечает текущий момент времени.
— На сером фоне показанны длительности, поставленные в очередь.
— Полозком на жёлтом фоне можно менять темп (скорость).
— Отключив красную полосу, можно тренироваться, ориентируясь только на дирижёрский жест Джерри.
— Ритмический рисунок сам себя озвучивает в нужный момент (нотка превращается в кошачью голову и «ойкает», как только красная полоса достигнет очередной ноты), но можно отключить озвучивание нот.
— Ведётся статистика попаданий» [2].
Такие игры, пользуются у детей большим спросом, вызывают положительные эмоции, интересные игровые задания помогают закрепить музыкально-ритмические навыки.
Приложение «Rhythm Cat Lite» — нескучный способ для начинающих изучения ритмов. Перед тем как дается задание простучать ритм, игра демонстрирует как должен звучать этот ритм.
Отдельно отметим обучающие игровые видео на площадке YouTube. Один из них – канал @musicwayspb, на котором представлены упражения-игры, развивающие чувство ритма.
Данные упражнения в виде игры, как указывает Елена Бедуха, преподаватель вокальной студии, подходят детям от 4-х лет. Преимущество таких игр заключается в том, что дети дошкольного возраста, не знающие теорию, могут знакомиться с длительностями, осваивать простейшие ритмические формулы.
На сайте Theta Music представлены игры на развитие метроритмичексого слуха такие как: «Ритмические пазлы» задача игрока услышав прозвучавший ритм, выбрать правильный ответ и перетащить на место пустого прямоугольника.
Подобная игра «Блеск ритмов» задача которой запомнить прозвучавший ритм и выбрать правильный вариант ответа.
Представляю вашему вниманию видеофрагмент с урока 1 класса, где применяется игра «Ритмические пазлы»
Данные игры применяю в такой момент урока, когда уровень усвоения знаний снижается и требуется активизировать интеллектуальный и творческий потенциал детей. Так как одним из важнейших результатов обучения является заинтересованное, позитивное отношение детей к урокам сольфеджио, особенно в младших классах.
Приведу пример из собственной практики. Мною разработана игра «Определи музыкальный размер» и размещена на площадке learningapps. Она рассчитанная на младших школьников 1-2 классов.
Цель игры: — способствовать развитию метроритмического слуха
В игре представлены музыкальные фрагменты из «Детского альбома» П.И. Чайковского, такие как: «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Русская песня», «Полька», «Старинная Французская песенка», «Неаполитанская песенка», «Сладкая греза», «Шарманщик поет».
Ход игры: участник должен прослушать музыкальный фрагмент и выбрать музыкальный размер из представленных вариантов.
Игру можно применять как разминочный этап перед слуховым анализом чтобы снять эмоциональное напряжение учащихся, так и при повторении или знакомстве с музыкальными размерами.
Таким образом, процесс развития метроритмического чувства у детей на занятиях по сольфеджио охватывает широкий круг задач — это повышение общей музыкальности, развитие слуха, памяти, креативности, знакомство со множеством различных произведений, расширяющее музыкальный кругозор.
В мультимедийной форме абстрактные понятия и явления становятся для юных музыкантов более доступными, наглядным, а сочетание мультимедиа и игры мотивирует их на многократное выполнение практических заданий, что влияет на проявление интереса и творчества учащихся и на создание позитивной атмосфере в классе. Вероятно, что в условиях технического оснащения школы искусств всеми необходимыми устройствами, обеспечивающими применение инновационных педагогических технологий, в том числе и игровых мультимедийных технологий, позволит реализовывать эффективные современные педагогические инструменты обучения сольфеджио.
