Урок систематизации знаний по теме «Имя числительное»Урок-экскурсия

Урок систематизации знаний  по теме «Имя числительное».

Урок-экскурсия

Цели урока:

• обобщить знания, полученные при изучении темы «Имя числительное» через экскурсионный процесс;
•   совершенствовать навыки употребления имен числительных в речи; навыки правописания числительных;
• прививать уважение и внимательное отношение к родному языку, воспитание гордости за свой край.

Планируемые результаты:

1. Личностные: умение ясно, точно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, сопоставлять полученный результат с заданным упражнением.
2. Метапредметные: умение самостоятельно ставить цели; овладение приёмами отбора и систематизации материала по данной теме, умение вести самостоятельный поиск информации; владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим).
3. Предметные: умение отличать числительные от других частей речи, различать разряды и группы числительных по строению, понимание места числительного в языковой системе и его роли.

Формируемые УУД:

1. Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.
2. Познавательные: формулировать познавательную цель; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения; перерабатывать информацию и предъявлять её.
3. Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять взаимоконтроль.
4. Личностные: работа над развитием и совершенствованием собственной речи.

     Основные понятия: числительное; количественные и порядковые числительные; простые, составные, сложные числительные, склонение числительных. 

     Межпредметные связи: география (краеведение), русский.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.

    Мы закончили изучение темы «Имя числительное»  и  убедились, что это одна из интереснейших и труднейших тем в русском языке. Впереди контрольная работа. Ребята, как вы думаете, что нам необходимо сегодня сделать на уроке, чтобы хорошо выполнить контрольную работу? (Формулировка учащимися темы и целей урока.)

     Сегодняшний урок необычный. Необычен он тем, что, повторяя тему «Имя числительное», мы совершим экскурсию по родному краю. У нас будет несколько остановок в хорошо известных вам местах. 

III. Основная часть. 

Стимул.

      Но чтобы нам совершить это небольшое путешествие, нужно получить разрешение на выезд, ответив на несколько вопросов. Отвечаем правильно – едем, нет – остаёмся на местах. Группа, которая хотела поехать до нас, ответила на вопросы, но с ошибками, и она разрешение на выезд не получила. Нам предстоит исправить их ошибки. 

Теоретическая. 

     — Вы правильно ответили на все вопросы, поэтому мы получили разрешение на выезд за город. Первая наша остановка будет называться  «Уковский водопад». Школьный автобус ждёт нас, и мы отправляемся в путь.

• Остановка  «Уковский водопад».

Выступление ученика. 

     Уковский водопад находится в 18 километрах от города Нижнеудинска. Наделен статусом природного памятника федерального масштаба. В месте впадения реки Ук в Уду образовалось базальтовое ущелье, высота стен которого составляет от 40 до 50 метров, а сам водопад высотой около 20 метров и шириной до 10 метров. С ошеломляющей скоростью вода падает в глубокое ущелье, которое расходится через 200 метров в противоположные стороны вдоль реки Уды.  

     Как гласит легенда, самую раннюю надпись на стенах скал оставил в начале 19 века исправник Лоскутов, управлявший Нижнеудинским уездом. Известно, что этот чиновник под страхом публичной порки и отправки на каторжные работы запретил рубить лес вокруг водопада.

     В начале 1970 г. с помощью взрыва была увеличена высота водопада, которая превратилась в ряд ступеней, перекатов, а водопад навсегда утратил свой привлекательный эффект.

Стимул.

     — Некоторые школьники считают, что очень сложно в тексте отличить количественные числительные от порядковых? Так ли это? 

Задание.

     — Выпишите из текста числительные, заменив цифры словами и распределив их в два столбика: 1 – порядковые, 2 – количественные. 

Результаты. 

     —  Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте по ключу задание. (Один из учеников объясняет свой вариант.)

     — Едем дальше, и наша следующая остановка называется «Богатырские пещеры». Итак, вперёд в автобус. 

• Остановка «Богатырские пещеры».

     Выступление ученика.

     Знаменитые Нижнеудинские пещеры находятся  в 62 км от города. На самом деле это одна пещера, просто в ней 2 полости.  Вход в Большую пещеру  расположен на высоте примерно 280 метров над уровнем реки Уды и обращён на северо-восток. Общая длина пещер почти 700 метров. В одном из коридоров пещеры, высота которого составляет от 10 до 15 метров, всегда очень холодно –  там можно увидеть уникальные ледяные сталактиты. Высота самого большого сталактита – 3 метра.

Стимул. 

     Многие учащиеся не видят разницы между простыми, сложными и составными числительными. А как вы считаете есть разница или нет?

Задание.

     — Выпишите из текста числительные, заменив цифры словами и распределив их в три столбика: 1 – простые, 2 – сложные, 3 – составные. 

     Результаты. 

     —  Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте по ключу задание. (Один из учеников объясняет решение.)

     — А теперь нам придется поменять наш транспорт, потому что мы летим в Тофаларию, а туда, как вы знаете, добраться можно только вертолётом. Прежде, чем лететь, давайте проверим, все ли участники экскурсии на месте? 

Физминутка.

     Встаньте. По порядку номеров рассчитайтесь.

а) Числительные какого разряда вы использовали сейчас? Почему порядковые?

б) На каком уроке вы используете порядковые числительные? (Физкультура)

Все на месте.  Едем дальше.

• Остановка «Тофалария». 

Выступление ученика.

     В 209 км от Нижнеудинска раскинулась прекрасная Тофалария, затерянная страна в горно-таёжных глубинах Восточного Саяна. В её пределах  рождается 195 рек. 

     Площадь Тофаларии более 20 тысяч квадратных километров. Коренные жители Тофаларии – тофалары, или тофы – одна из самых малочисленных народностей России. В настоящее время их осталось всего 762 человека. Когда-то они были кочевниками, а сейчас большинство тофов компактно живёт в 3-ёх посёлках: Алыгджер, Верхняя Гутара и Нерха. Судьба, образ жизни, культура и обычаи тофов неразрывно связаны с оленем. Правда, от многотысячного стада сейчас осталось только 300 животных. 

Стимул. 

     В Верхней Гутаре есть этнографический музей.

Работа со словом этнография.

• Этнография — бытовые и культурные особенности народов. 

     Некоторые посетители оставляют свои впечатления от увиденного в книге отзывов. В записях туристы иногда используют числа, склоняя их в каком-либо падеже, но не у всех это получается. А как вы склоняете числительные?

Задание. 

      — Выпишите числительные и запишите их в форме: 1 вариант – родительного падежа, 2 вариант – творительного падежа.

Результаты. 

1. Итог урока. 

     — Ну что ж, наша экскурсия подошла к концу. Нам пора возвращаться домой. Надеюсь, что вы получили положительные эмоции от этой виртуальной экскурсии. Захотелось ли вам побывать в каком-нибудь из трёх мест? 

1. Рефлексия.

     — Свои эмоции отразите в кружке, который нарисован у вас в маршрутном листе. 

1. 
   Домашнее задание

      —  Написать отзыв (5-7 предложений) о нашей виртуальной экскурсии, включив в него числительные.