МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР «РАДУГА» Г.ВОЛГОДОНСКА
Методическая разработка учебного модуля
«Путешествие на далекий остров»
Автор-составитель: Луговая И.Г.,
педагог дополнительного образования.
г. Волгодонск
2024 г.
Структура описания содержания методической разработки учебного модуля
Пояснительная записка
Применение методов оздоровления и здоровьесбережения является важнейшим условием в работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью для их успешного обучения, социализации и гармоничного развития [1]. До настоящего времени не существовало единой системы развития, которая подходила бы каждому ребенку и в наибольшей степени способствовала бы развитию мозга, психики ребенка, укреплению нервной системы и тонуса организма.
«Нейройога» – комплексная система, включающая в себя самые наилучшие методики, способствующие выявлению и оценке имеющихся резервов мозга, благоприятному и гармоничному развитию организма в целом [4]. «Нейройога» включает в себя нейропсихокоррекционные упражнения и упражнения йоги – самого древнего и наиболее основательно разработанного метода развития человека. В этой связи, широкое применение системы «Нейройога» для сохранения здоровья ребенка, улучшения его психоэмоционального состояния выступает наиболее адекватным и практически возможным.
Методическая разработка учебного занятия «Путешествие на далекий остров» разработана в рамках реализации адаптированной программы дополнительного образования «Нейройога. От движения к познанию». Программа имеет социально-педагогическую направленность и адресована: учащимся дошкольного возраста, как метод оздоровления и всестороннего развития; детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста в качестве универсального механизма индивидуальной реабилитации, возможным способом помощи детям, нуждающимся в восстановлении нейро-психо-соматического здоровья. Программа является модифицированной и разработана на основе авторской системы «Нейройога. Сказочные комплексы» (автор С.О. Кузнеченкова) [8,9]. Срок реализации 2 года. Учебный модуль относится к содержанию адаптированной программы дополнительного образования второго года обучения «Нейройога. От движения к познанию».
Цель программы: создание оптимальных условий для развития личности и укрепления психологического и физического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием нейропсихологического подхода.
Задачи:
— всестороннее развитие и социальная адаптация личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
— развитие мотивации к обучению, познанию и творчеству;
— обеспечение эмоционального благополучия и приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
— создание условий для самоопределения и самореализации личности ребенка;
— удовлетворение потребностей психического и физического, умственного и духовного развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
— укрепление психического и физического здоровья ребенка;
— развитие крупной и мелкой моторики, речи, памяти, внимания, мышления;
— развитие познавательной и эмоционально-коммуникативной сферы личности;
— формирование целенаправленного поведения, снижение импульсивности, гиперактивности, агрессивности, страхов, тревожности и т.д.;
— выявление склонностей, способностей, развитие творческого потенциала личности;
— внедрение перспективных инновационных здоровьесберегающих технологий в систему воспитания и развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Формы обучения: очная, частично-дистанционная, дистанционная.
Сроки реализации: 3 месяца, 52 часа.
Режим занятий: 4 часа в неделю: 2 раза в неделю по 2 занятия, индивидуально. С учетом возраста, запроса родителей, особенностей развития и возможностей детей с ОВЗ/инвалидностью, продолжительность одного занятия составляет 20-25-30 минут, предусмотрены перерывы (свободная игровая деятельность) продолжительностью 10 минут.
Возраст обучающихся и специфика детского контингента. Возраст детей: от 4 до 17 лет. В состав детского объединения принимаются дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды (дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети, страдающие аутизмом; дети с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания (СГДВ); дети с задержкой психического развития (ЗПР) и различной степени умственной отсталости; дети с ДЦП; дети с синдромом Дауна и т.д.) по направлению специалистов.
Специфика организации образовательного процесса. Занятия проводятся с учетом особенностей моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного развития ребенка; его ведущих мотивов и потребностей; характера ведущей деятельности; типа общения и его мотивов; социальной ситуации развития ребенка [2].
На занятиях используются различные виды нейрофизиологических упражнений и сюжетно-ролевой игры направленные на развитие личности и коррекцию нарушений эмоциональной и двигательной у детей с ОВЗ:
- Нейропсихокоррекционные упражнения, способствующие активизации, «пробуждению» резервов головного мозга, необходимые для развития внимания, моторики, восприятия, памяти и других высших психических функций.
2. Детская йога, которая способствует достижению эмоционального равновесия через физическое развитие и формированию самоконтроля. - Сказкотерапия способствует развитию воображения, творческих способностей, расширению сознания и формированию позитивного взаимодействия с окружающим миром.
Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом особенностей развития и возможностей детей, степени выраженности нарушения, их настроения и психологического состояния в день занятия [7]. Занятия строятся на основе принципов системности и преемственности. На занятиях предусматривается варьирование методов, приемов и структуры занятий.
Содержание и структура модуля:
Растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики. Приводят мышцы в тонус и снимают напряжение. Тренируют вестибулярный аппарат, улучшают синхронность движения, повышают активность, дают прилив бодрости, укрепляют мышцы тела.
Упражнения для развития общей и мелкой моторики. Развивают межполушарные взаимодействия. Формируют взаимодействия рук и ног, движения правой и левой половин тела.
Глазодвигательные и артикуляционные упражнения.
Способствуют активизации восприятия внимания, ориентации. Укрепляют и развивают речевой аппарат.
Стимулирующие упражнения. Стимулируют организм и приучают ребенка самостоятельно заботиться о теле.
Сложные растяжки. Помогают расправить и развить гибкость всего позвоночника. Укрепляются и растягиваются задние мышцы ног, подколенные сухожилия, суставы и связки плечевого пояса, мышцы спины. Улучшается кровообращение.
Функциональные упражнения. Необходимы для развития внимания, навыков общения, а также снижению импульсивного, гиперактивного поведения.
Дыхательные упражнения. Направлены на развитие произвольности и самоконтроля, ритмирование организма (позволяющие настроиться на любой вид деятельности), а также активизацию работы правого и левого полушарий.
Релаксация. Научат ребенка расслабляться и правильно отдыхать.
Учебный модуль «Путешествие на далекий остров»
Пример занятия №9 «Море», раздел 2, второй год
Цель: активизация психических и нейрофизиологических процессов: зрительного восприятия, формирование фиксации взора, концентрации внимания, плавного прослеживания, зрительно-моторной координации, повышение двигательной активности, координации движений.
Задачи:
— развитие крупной и мелкой моторики, речи, памяти, внимания, мышления;
— развитие зрительного и слухового восприятия, концентрации и переключения;
— формирование позитивного эмоционального фона, снятие дискомфорта, эмоциональной напряженности;
— развитие ориентации, пространственной и зрительно-моторной координации, пространственных временных представлений;
— развитие вестибулярного аппарата;
Время занятия: 2 часа по 20-25 минут. Перерыв: 10 минут.
Возраст учащихся: от 4 до 17 лет.
Формы занятия: групповая, индивидуальная.
Методы: наглядно-демонстративные, игровая деятельность, нейрокоррекционная гимнастика, словесные; гимнастика для развития мелкой моторики, подражания и имитации, наблюдение.
Материалы и оборудование: кабинет, мультимедийное оборудование, дидактический материал.
План проведения занятия:
- Вводная часть.
1.Приветствие. Растяжка-разминка.
- Простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики.
- Основная часть.
- Упражнения для развития общей и мелкой моторики.
- Глазодвигательные и артикуляционные упражнения.
- Стимулирующие упражнения.
- Сложные растяжки.
- Сюжетно-ролевые игры и функциональные упражнения.
- Скороговорка.
III. Заключительная часть.
- Дыхательные упражнения.
- Прощание. Психогимнастические упражнение на релаксацию.
- Анализ занятия. Рефлексия.
Сценарный ход.
- Вводная часть.
Педагог: Здравствуй…(имя ребенка)! Сегодня мы снова отправимся на далекий остров. Скажем всем «До свидания».
Упражнение: «До свидания» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: тренировка вестибулярного аппарата.
Исходное положение — «вывеситься»: в положении сидя вытянуть вперед прямые руки и ноги таким образом, чтобы ноги по всей своей длине – от бедер до икр и пяток – не касались пола. Стараясь держать прямые руки и ноги неподвижно, начать одновременные движения кистями рук и стоп вверх, направляя ладони и носки вверх, в потолок, и затем вниз, стараясь направить ладони и носки по направлению к полу. Движения делать энергично, до упора. Делать 5, 10, 15, 20, 25 движений, считая движение вверх-вниз за одно.
Педагог: «Часики» дают сигнал к отправлению: «Тик-так», «Бом-бом».
Упражнение: «Часики» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие синхронности движения.
Исходное положение – сидя. Энергично наклонять голову то к правому, то к левому плечу, стараясь коснуться плеча ухом. Следить, чтобы плечи не поднимались. Делать до 25 движений. Вначале делать осторожно, постепенно добиваясь резкого бросания головы. Темп переменный, начинать упражнение медленно, затем убыстрять движения, меняя темп, заканчивать медленно. Добавлять слова «Тик-так». Энергично, с усилием забрасывать голову вверх, направляя затылок к спине, и вниз, стараясь достать подбородком груди. Начинать с медленных движений. Делать до 25 движений, считая движение вверх-вниз за одно. На первых порах упражнение делать осторожно.
Педагог: «Заводим двигатели».
Упражнение: «Заводим двигатели». (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие синхронности движения.
Исходное положение – сидя, руки к плечам. Вращать руками вперед-назад. Затем руки перед собой «веретеном» — заводим большой мотор.
- Основная часть.
Педагог: И наш «Самолет» отправляется в путешествие.
Упражнение: «Самолет» (функциональные упражнения).
Цель: снижение импульсивности.
Исходное положение – стоя. Все участники расставляют руки в стороны, как крылья самолета, и бегают по комнате, изображая летящий самолет.
Педагог: Прыгаем с парашютом, приземляемся как большая «Качалка».
Упражнение: «Качалка» (сложные растяжки).
Цель: наполнение энергией и расправление всего позвоночника.
Исходное положение – сидя на полу, обхватив колени руками. Качаться на спине, прокатываясь всеми позвонками по полу.
Педагог: Поздороваемся с зайчиками.
Упражнение: «Заяц» (сложные растяжки).
Цель: Укрепление и растягивание задних мышц ног, подколенных сухожилий, суставов и связок плечевого пояса, мышц спины.
Исходное положение – сидя на пятках. Положить ладони на бедра пальцами вперед. Закрыть глаза. Завести руки за спину и обхватить запястье одной руки второй рукой (подобно ушам зайца, сложенным у него на спине). Сделать глубокий вдох и на выдохе нагнуться вперед, опустив грудную клетку на бедра, а лоб – на пол перед коленями, как затаившийся заяц. Задержать позу на секунду и на вдохе медленно выпрямиться.
Педагог: «Умываемся», чтобы чистыми и красивыми отправиться в путь. Упражнение: «Умываемся» (массаж).
Цель: активизация биологических точек.
Ой, лады-лады-лады (провести пальцами по лбу от центра к ушам).
Не боимся мы воды (провести пальцами по щекам сверху вниз).
Чисто умываемся (круговые движения указательными пальцами вокруг ноздрей).
Друг другу улыбаемся (круговые раскрывающие от центра движения ладонями по правой и левой щекам с захватом уголков рта).
Педагог: Сегодня мы, наконец, отправимся на море, которое со всех сторон окружает наш остров. Возьмем с собой «Кошку» и «Собаку».
Упражнение: «Кошка» (сложные растяжки).
Цель: успокоить нервную систему, развить гибкость ног и позвоночника.
Исходное положение – стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину в поясничном отделе. Голова при этом движется синхронно с изменением поз: прогибание – голова вверх, выгибание – голова вниз. Можно добавить разворот корпуса («кошка смотрит на свой хвост») в одну и другую стороны. Добавьте «мурр» при прогибе и «мяу» при выгибании.
Упражнение: «Кошачье равновесие» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие вестибулярного аппарата.
Поднять и вытянуть правую руку перед собой параллельно полу. Поднять и вытянуть левую ногу назад параллельно полу. Удерживать равновесие пару секунд, затем проделать то же левой рукой и правой ногой.
Упражнение: «Собака» (сложные растяжки).
Цель: укрепление и растяжка задних мышц ног, подколенных сухожилий, суставов и связок плечевого пояса, мышц спины, укрепление лодыжек, мышц живота.
Пусть «кошка» превратится в собаку: выпрямить ноги в коленях, потянуться пятками к полу, отталкиваясь руками. Вытянуть руки вперед и упереться ладонями в пол так, чтобы руки не скользили. Развести пальцы рук широко. Натянуть носки на себя и упереться верхней частью стопы (носками) в пол или коврик (ноги не должны скользить). Развести ноги: расстояние между стопами должно равняться ширине плеч.
Сделать вдох и податься бедрами вперед. Не меняя расстояния между ногами и руками, на выдохе выпрямлять ноги в коленях, отталкиваться руками от пола, чтобы переместить таз назад и вверх. Пятки стремиться опустить на пол. Ноги выпрямлены в коленях. Коленные чашечки напрячь и подтянуть вверх. Пальцы рук разведены широко и плотно прижаты к полу. Вытягивать заднюю поверхность ног, толкая ягодицы и заднюю часть бедер вверх, а пятки вниз. Опустить голову вниз. Руки выпрямлены и напряжены. Тянуться макушкой головы к полу, а грудной клеткой вниз и к ногам одновременно. Дыхание свободное.
Педагог: «Заводим мотор», садимся в нашу «Машину-трясучку» и поедем к морю.
Упражнение: «Заводим мотор» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики.).
Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля.
Исходное положение – сидя, руки на коленях. Сначала вращать правым плечом вперед и назад, затем – левым. Затем выполнять вращение обоими плечами вперед и назад. Количество вращений – 5 раз в каждую сторону; увеличивается ежедневно или по мере тренированности.
Упражнение: «Машину-трясучку» (развитие общей и мелкой моторики).
Цель: развитие мышц спины, ног и тазобедренных суставов.
Исходное положение – сидя, ноги вытянуты вперед. Совершать движения ягодицами вперед- не менее 10 движений, затем задом.
Педагог: Ехали мы, ехали и приехали на море. Смотрите, нам что-то показывает «Морячек сигнальщик».
Упражнение: внимательный «Морячек сигнальщик».
Цель: развитие зрительного восприятия, концентрации и переключения.
Участники сначала должны показывать, то что показывает педагог (кулак-палец), а затем если педагог показывает кулак, то участники палец, если педагог показывает палец, то участники кулак.
Педагог: А теперь сядем в «Лодочку» и будем грести веслами.
Упражнение: «Лодочку» (растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: тренировка вестибулярного аппарата, повышение активности.
Исходное положение – сидя на полу, ноги вытянуты. Делать наклоны тела и рук вперед, выпрямляясь, разводить руки в стороны, имитируя греблю веслами.
Педагог: Какие большие «Волны» на море.
Упражнение: «Волны» (простые растяжки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие пластики.
Исходное положение – сидя. Пальцы рук сплетены в замок. Начать волнообразное движение руками, тем самым разминая кисти.
Педагог: А еще со дна моря поднимаются «Медузы».
Упражнение: «Медузы» (простые растяжки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие синхронности движения.
Сидя на полу, совершать плавные движения руками, подражая плавающим в воде медузам.
Педагог: А вот ползет по берегу маленькая «Черепашка».
Упражнение: «Черепашка» (простые растяжки с элементами суставной гимнастики).
Цель: развитие плечевого пояса.
Исходное положение – сидя на полу. Имитировать медленные движения головы черепахи, которая то выглядывает из панциря (плечи опускаются, подбородок тянется вперед и вверх), то прячется в него (плечи поднимаются, подбородок – к груди), то крутит головой по сторонам. Более сложный вариант: движения выполняются с неподвижными расслабленными плечами – голова как бы «вкручивается» в плечи.
Педагог: А большая «Черепаха» греется на солнце. Давайте мы тоже походим, как «Черепахи».
Упражнение: «Черепаха» (функциональные упражнения).
Цель: развивает гибкости позвоночника.
Исходное положение – сидя на корточках, руки на полу перед собой. Протянуть руки под коленями и развести в разные стороны. Постараться пройти несколько шагов в этом положении.
Педагог: Давайте мы зайдем в море. Тяжело двигаться в воде, тяжелые получаются «Шаги в море».
Упражнение: «Шаги в море» (развитие общей и мелкой моторики).
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, активизация вестибулярного аппарата.
Исходное положение – стоя. Медленно касаться правым локтем левого колена, а затем левым локтем – правого колена. Это перекрестно-латеральная ходьба на месте.
Педагог: Возьмем «Надувную куклу», надуем ее насосом, чтобы плавать на ней.
Упражнение: «Надувную куклу» (дыхательные упражнения).
Цель: гармонизация работы мозга.
Упражнение выполняется в парах. Один участник – надувная кукла, из которой выпущен воздух, лежит расслабленно на полу. Другой участник накачивает куклу воздухом с помощью насоса: ритмично наклоняясь вперед и произнося звук «с-с-с» на выдохе. Кукла постепенно наполняется воздухом, ее части распрямляются, выравниваются, напрягаются. Затем кукла сдувается. Весим на волнах.
Педагог: Давайте соберем красивые ракушки в «Корзиночку». Отдохнем немного, полежим и скажем: «Здравствуй, пляж».
Упражнение: «Корзиночку». (сложные растяжки).
Цель: развитие гибкости позвоночника, укрепляет мышцы живота.
Исходное положение – лежа на животе. Схватить руками согнутые в коленях ноги за голеностопные суставы. Качаться на животе вперед-назад, направо-налево. По команде ребенок замирает на каком-либо боку.
Упражнение: «Здравствуй, пляж» (сложные растяжки).
Цель: развивает подвижность позвоночного столба.
Исходное положение – лежа на спине, затылком на полу. Поднимать и закидывать ноги к ушам. Задача – постараться дотронуться носочками до пола за головой и полежать в этом положении 2-5 секунд. Затем надо медленно возвратиться в исходное положение. Упражнение выполняется от 5 до 10 раз. Стараться держать максимально прямые ноги. Не стоит спешить, не обязательно дотягиваться до пола сразу.
Педагог: А теперь посидим на берегу и посмотрим в даль. Понаблюдаем как чайки ловят рыбку. Они такие маленькие в небе что похожи на точки.
Упражнение: «Чайка» (глазодвигательные упражнения).
Цель: снятие глазного напряжения, концентрация внимания.
Внимательно наблюдаем за точкой.
Педагог: Уф, как мы устали, даже пить захотелось! Хорошая в море вода, но соленая, ее пить нельзя. Раньше пресную воду возил «Водовоз».
Упражнение: «Водовоз» (функциональные упражнения, скороговорка).
Цель: выработка правильной речи, тренировка произношения звуков «в» и «д».
«Водовоз вез воду из-под водопровода».
Упражнение: «Лезгинка» (развитие общей и мелкой моторики).
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Сложить левую руку в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаться к мизинцу левой. После этого одновременно менять положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений. Для усложнения выполнения упражнения добавляются движения глаз и языка. Сначала однонаправленные (глаза и язык двигаются в сторону кулачка), затем разнонаправленные (глаза – в сторону кулачка, язык – в сторону ладошки).
Педагог: Ой! Из бочки водовоза выскочила «Лягушка».
Упражнение: «Лягушка» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: оптимизация тонуса мышц и снятие напряжения, повышение активности, бодрости, укрепление мышц тела.
Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч. Опираясь на ступни, присесть и потянуться к полу. Можно прижать бедра к плечевой части рук, чтобы сильнее подтянуть мышцы бедер. Ненадолго задержаться в этой позе. Затем подпрыгнуть как можно выше, издавая звуки «ква-ква».
Педагог: У нее такие большие лапы, что с ней здорово будет поиграть в «Ладушки».
Упражнение: «Ладушки» (развитие общей и мелкой моторики).
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Исходное положение – встать друг напротив друга (в парах), согнутые в локтях руки поднимаются к плечам таким образом, что ладони обеих рук «смотрят» на ладони партнера (локти опущены). Выполнить «собственный» хлопок – каждый своими руками; затем хлопок, соединяя правую и левую кисти партнеров –одновременно на двух руках; «собственный» хлопок; затем хлопок за счет соприкасаются правых ладоней партнеров; «собственный» хлопок; затем хлопок левыми ладонями партнеров. Повторять цикл из шести хлопков, постепенно увеличивая темп, пока кто-либо из партнеров не перепутает последовательность.
Педагог: Как весело бегают по пляжу «Аисты и лягушки»!
Упражнение: «Аисты и лягушки» (функциональные упражнения).
Цель: тренировка внимания, контроль двигательной активности.
Все участники идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, необходимо развернуться и бежать в другую сторону. Когда ведущий хлопнет два раза – принять позу «Лягушка». На три хлопка – «Ласточка».
Педагог: Ой! И на море прилетел «Дракон»! Он тоже хочет искупаться и полежать с нами на пляже. Давайте полетаем вместе с ним над островом.
Упражнение: «Дракон» (простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики).
Цель: оптимизация тонуса мышц и снятие напряжения, повышение активности, бодрости, укрепление мышц тела.
Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч, слегка согнуты в коленях, пружинят в такт с руками-крыльями. Затем он приземлиться на остров и начать «размешивать»! хвостом море.
Педагог: А теперь отдохнем, полежим, надуем в животе «Воздушный шарик».
Упражнение: «Воздушный шарик» (дыхательные упражнения).
Цель: развитие произвольности и самоконтроля, ритмирование организма.
Исходное положение – сидя или лежа на полу. Вдох. Расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик, например, красного цвета. Пауза (задержка дыхания). Выдох. Втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.
III. Заключительная часть.
Педагог: Разведем на берегу «Костер». Будем лежать и слушать, как трещат ветки в костре.
Упражнение: «Костер» (релаксация).
Цель: восстановить дыхание, расслабить все мышцы тела.
Исходное положение – лежа на спине. Расслабится. Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся».
Анализ занятия. Рефлексия.
Педагог: Ребята вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Что у вас получалось лучше всего? Что у вас не получалось?
До свидания, ребята!
Список литературы.
- Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. — М., 1985.
- Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие /Л. С. Цветкова, А. В. Семенович, С. Н. Котягина, Е. Г. Гришина, Т. К. Гогберашвили; Под ред. Л. С. Цветковой. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. (Серия «Библиотека психолога»).
- Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности — М., 1989.
- Кузнеченкова Светлана Олеговна. «Нейройога. Воспитание и развитие ребенка с пользой для здоровья». «Полезные сказки и упражнения для родителей». – М.: 2013.
- Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб.: Речь, 2003.
- Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебник/под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: советский спорт, 2009. – 608с.: ил.
- Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1960.
