МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТАРОЩЕРБАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
БАРАБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Материалы на конкурс профессионального мастерства
«Мой лучший урок» им. Т.П.Комаровой
Предоставила: Щербакова А.В.,
учитель начальных классов
МКОУ Старощербаковской СОШ
Барабинского района,
Новосибирской области
д. Старощербаково, 2024
Технологическая карта урока окружающего мира
ФИО учителя: Щербакова А.В., учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МКОУ Старощербаковской СОШ Барабинского района Новосибирской области
Предмет: окружающий мир
Целевая аудитория: 3 класс («Школа России»)
| Тема урока | Чему учит экономика | |||||||
| Тип урока | Открытие новых знаний, изучение нового материала | |||||||
| Цель урока | Раскрыть роль экономики в нашей жизни | |||||||
| Задачи урока | ||||||||
| Обучающие:
1) научить раскрывать роль экономики в нашей жизни; 2) сформировать понятия о потребностях человека, товарах и услугах; 3) познакомить с отраслями экономики своей местности на примере краеведческого материала Развивающие: 1) расширять словарный запас обучающихся, их кругозор; 2) развивать память, речь, внимание, познавательный интерес; 3) развивать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий в группах Воспитывающие: 1) воспитывать уважение к людям различных профессий; 2) осуществлять связь с жизненным опытом детей; 3) воспитывать активную жизненную позицию |
||||||||
| Планируемые результаты | ||||||||
| Предметные: | Метапредметные: | Личностные: | ||||||
| -научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни;
-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги; -выдвигать предположения и доказывать их; -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -работать в паре, группе, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: | Познавательные: | Коммуникативные: | -уважение к мнению других;
— мотивация учебной деятельности; -самоопределение; — проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир; — овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения |
||||
| -принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать результат своих действий; -высказывать свои предположения; -давать эмоциональную оценку деятельности на уроке |
-получать информацию из различных источников;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -делать выводы в результате совместной работы класса |
-работать индивидуально, в парах и группах;
-оформлять свою мысль в устной речи; — слушать и понимать речь других; -совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им; — учиться выполнять различные роли в группах |
||||||
| Технологии: | Технология сотрудничества, информационные, коммуникативная, личностно-ориентированная. | |||||||
| Оборудование | Мультимедийный проектор, презентация, интерактивная доска, словари, раздаточный материал (карточки для работы в парах, карточки для работы в группах), наглядный материал (карточки с новыми словами по теме урока, рисунки с предметами для творческого задания, визитки детского портала «Солнышко», картинки для рефлексии). | |||||||
| Межпредметные связи | Окружающий мир, русский язык, ИКТ | |||||||
| Этап урока | Цель | Формы, методы, приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
| Организационный | Подготовка учащихся к активной деятельности, налаживание контакта, настрой на открытое общение | Мотивация к конструктивной деятельности и общению | Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой, мотивирует на конструктивную деятельность и открытое общение | Настраиваются на урок, включаются в деловой ритм работы | ||||
| Мотивация к учебной деятельности на уроке | Активация внимания учащихся и формирование интереса к новым знаниям, подготовка к определению темы урока | Чтение стихотворения | Читает стихотворение об экономике, предварительно сообщая, что в нём встретятся новые и интересные слова. | Слушают стихотворение, выделяют слова | ||||
| Актуализация знаний, постановка учебной задачи | Определение темы урока на основании учебного диалога | Беседа | Побуждает к высказыванию собственного мнения о прогнозировании темы урока | Определяют тему урока, проверяют по учебнику, ставят учебные задачи | ||||
| Повторение ранее изученного материала | Проверка и коррекция знаний, полученных ранее | Частично-поисковый,
иллюстративный. Практический. Работа в группах Работа в парах |
Предлагает найти более точный ответ значения слова «Экономика» в словаре, вспомнить отрасли экономики и на примере доказать, как они связаны между собой | Находят значение этого слова в Словаре Ожегова, соотносят рисунки с названиями отраслей, делают выводы, обобщения | ||||
| Краеведческий материал | Определение отраслей экономики родного края, участвующих в экономической жизни страны | Иллюстративный | Предлагает подумать о том, участвует ли наша местность в экономической жизни страны. | Рассуждают об экономической жизни страны на примере краеведческого материала | ||||
| Финансовая грамотность | Расширение знаний о финансовой грамотности | Учебный диалог | Ведёт конструктивный диалог, обращаясь к жизненному опыту учащихся, акцентируя внимание на выбор и покупку тех товаров, в которых есть необходимость, призывает к аккуратности в трате денег. | Отвечают на вопросы учителя, делают выводы. | ||||
| Открытие новых знаний | Формирование знаний по теме урока | Практический
Работа в группах |
Предлагает каждой группе План заданий по изучению понятий: потребности, товары, услуги. | Работают с учебником и раздаточным материалом, фиксируя выполнение заданий в опорных табличках для дальнейшего изучения темы | ||||
| Защита мини-проектов | Первичная проверка понимания | Работа в группах | Организует выступление учащихся | Предоставляют отчёт выполненной работы | ||||
| Физминутка | Смена динамических поз | Проводит дидактическую игру «Товар – услуга» | Принимают правила и выполняют их | |||||
| Закрепление новых знаний | Закрепление знаний по теме урока | Учебный диалог | Проводит тест «Проверь себя» с использованием презентации. Предлагает творческое задание. | Отвечают на вопросы теста, составляют ключевое слово, высказывают свои предположения о значении труда. С помощью рисунков составляют и задают вопросы одноклассникам по теме урока. | ||||
| Итог | Оценка результативности урока | Словесный, иллюстративный | Подводит учащихся к итогу урока, знакомит с детским порталом «Солнышко», где есть раздел «Экономика для детей». | Отвечают на вопрос, поставленный в начале урока, рассуждают, где могут применить знания, полученные на уроке. | ||||
| Домашнее задание | Творческое задание на понимание понятий «товары», «услуги» | Словесный | Предлагает составить список товаров, которые семья приобрела в течение недели, и услуг, которыми воспользовались | Принимают и сохраняют учебную задачу | ||||
| Рефлексия | Самооценка собственной учебной деятельности | Словесный, иллюстративный | Акцентирует внимание на конечном результате учебного занятия, предлагая с помощью иллюстраций выбрать предмет, как учащиеся поступят с информацией, полученной на уроке | Анализируют свою деятельность на уроке, выбирают предмет, выражая своё отношение и эмоции | ||||
