Управление образования Администрации города Вологды
Муниципальное учреждение
дополнительного образования
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ и МОЛОДЕЖИ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности
«Сюрприз»
Возраст участников: 12-17 лет
Срок реализации: 4 года
Шишина Татьяна Александровна,
педагог дополнительного образования
МУДО «ДТДиМ», ул. Ленинградская, 5
Вологда
2023 г
Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Программа является общеобразовательной общеразвивающей и имеет художественную направленность.
Движение — естественная потребность человека с момента его развития. Дети по природе своей подвижны, восприимчивы к музыке, не скрывают своих эмоций, для них танец — естественное состояние души и тела. Он помогает детям раскрепостить внутренние силы, дает выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность.
Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественно-нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю.
Умение красиво двигаться, танцевать, понимать и чувствовать музыку одновременно формирует и развивает эстетический вкус и идеал.
Актуальность создания данной образовательной программы заключается в значительной популярности хореографии как искусства среди различных возрастных групп, а особенно среди детей школьного возраста. Родители стремятся привлечь ребёнка к занятиям хореографией с самого раннего возраста, они в свою очередь правы: ребёнок, который умеет танцевать , развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
Хореографическое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Занятия танцем учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Развивают и тренируют мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность, учат слушать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения.
Танец сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно – физического развития и образования, а так же эффективен, как развивающее средство. Стремление к красоте тела, красоте движений, к красоте и выразительности в проявлении чувств должны быть не случайными, а постоянными. Красивые манеры, походку, правильную осанку, выразительность движений и поз необходимо воспитывать систематически и с раннего возраста. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру
Программа призвана обеспечить развитие и воспитание детей средством танца, создавать условия для развития творческого потенциала ребёнка.
Новизна программы заключается в совместном изучении эстрадного танца, основ классического танца, хореографической гимнастики и ритмики. Большую роль играет индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его природные хореографические данные, особенности характера и его поведения в ансамбле.
Отличительной особенностью данной образовательной программы является создание условий для самовыражения и самоорганизации воспитанников, приобретение высокой техники, выразительности исполнения, возможности выступления не только на концертах, но и участие в конкурсах различного уровня: городских, областных, межрегиональных всероссийских и международных.
По структуре программа является ступенчатой, в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основание для следующей «ступени».
Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:
-увеличение физической нагрузки и объёмов излагаемого материала;
-усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых танцев;
-усложнение творческих заданий.
Уровни сложности
Программа рассчитана на обучение детей 12-17 лет, имеющих хореографическую подготовку, закончивших обучение по программе «Формирование эстетически развитой личности средствами эстрадного танца».
Программа имеет продвинутый уровень сложности — для формирования компетентностей и творческой самореализации обучающихся, проявляющих особые способности в хореографии.
Программа написана в соответствие с нормативными документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации № 678-р от 31.03.2022)
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 629 от 27.07.2022);
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
- Устав МУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи».
Цель программы: формирование эстетически развитой личности средствами хореографии.
Задачи:
Обучающие:
-продолжить учить слушать и понимать музыку, организовать своё свободное время;
-научить новым эстрадным и современным танцевальным элементам;
-продолжить обучать грамотному и выразительному исполнению танцев, умению показать стиль танца.
Воспитательные:
-воспитывать у детей любовь к искусству танца, художественный вкус;
-воспитывать чувство коллективизма, товарищества, ответственности и дисциплинированности;
-воспитывать трудолюбие и терпение, стремление к преодолению трудностей;
-воспитывать культуру поведения на выступлениях перед разными аудиториями.
Развивающие:
—развивать чувство ритма, танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг и устойчивость), силу, ловкость и координацию движений;
-развивать творческие способности, художественный вкус,
— развивать воображение и ассоциативную память.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения и является продолжением обучения по программе «Формирование эстетически развитой личности средствами эстрадного танца»
1год обучения –36 часов,
2 год обучения –36 часов,
3 год обучения — 36 часов,
4 год обучения – 36 часов.
Участники программы
Программа рассчитана на детей 12-17лет–средняя и старшая группы ансамбля «Сюрприз». Продолжительность обучения 4 года.
1год обучения–от 5 до 20 человек,
2 год обучения- от 5 до 20 человек,
3 год обучения- от 5 до 20 человек.
4 год обучения- от 5 до 20 человек.
Режим, формы занятий
Форма обучения по программе — очная.
Основная форма образовательной работы с детьми – занятия.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания.
Занятия проводятся в следующем режиме:
1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Используются следующие формы работы: учебные занятия, тренировочные занятия, контрольное занятие, беседы, показы видеоматериалов, слушание музыки, выступления на концертах и конкурсах(обсуждение, выводы, работа над ошибками), совместные походы на концерты и конкурсы в качестве зрителей (обсуждение, разбор), творческие задания.
Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую части. Основное место отводится практической репетиционной работе.
Программой предусмотрено применение дистанционных технологий. Способ доведения информации до обучающихся и их родителей (законных представителей) в группе в социальной сети «ВКонтакте.
Для работы дистанционно разработаны видео занятия и мастер-классы
Планируемые результаты освоения программы:
В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:
-учебно-познавательный интерес к хореографии,
-чувство прекрасного и эстететические чувства,
-навыки самостоятельной работы и работы в группе при выполнении упражнений,
-ориентация на понимание причин успеха
-осознание значимости занятий танцами для личного развития.
-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, дисциплинированность, любознательность, инициативность.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;
- планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
- анализировать причины успеха/неуспеха.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проявлять индивидуальные творческие способности подборе движений
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
- слушать собеседника;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
По окончании обучения по программе дети будут:
Знать:
-основы истории танца;
-позиции рук, ног, план класса;
-иметь понятие о классическом и эстрадном танцах.
Уметь:
-выполнять различные движения в соответствии с характером музыки и танца;
-работать в коллективе;
-танцевать сольные партии;
— синхронно выполнять движения в танце;
— слышать и чувствовать музыку;
— оценить себя в танце;
-выполнять комбинации классического экзерсиса у станка, на середине зала.
Владеть:
-основными элементами классического танца, характерными элементами эстрадного танца, сложными техническими и акробатическими элементами.
-основами актёрского мастерства, умением выступать на сцене.
Формы подведения итогов реализации программы:
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля .
Текущая аттестация-зачёт;
Промежуточная аттестация-зачёт;
Аттестация по итогам реализации программы-концерт.
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме зачётов, концертов, участие в новогодних представлениях для детей, конкурсах и фестивалях российского и международного уровня. В конце года проходит большой отчётный концерт, где присутствуют педагоги и родители.
Учебный план
Первый год обучения
| № п/п | Предмет | Часы | Результат | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Классический танец | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт. |
| 2 | Эстрадный танец | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт. |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | ||
Второй год обучения
| № п/п | Предмет | Часы | Результат | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Классический танец | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт |
| 2 | Постановочная работа | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | ||
Третий год обучения
| № п/п | Предмет | Часы | Результат | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Классический танец | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт. |
| 2 | Постановочная работа | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт. |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | ||
Четвёртый год обучения
| №п/п | Предмет | Часы | Результат | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Эстрадный танец | 18 | 1 | 17 | Промежуточная аттестация, зачёт. |
| 2 | Постановочная работа | 18 | 1 | 17 | Аттестация по итогам зачёт. |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | ||
Учебно-тематический план (1 год обучения)
| №п/п | Тема | Часы | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | Классический танец:
Вводное занятие. |
1 | 1 | |
| 2 | Экзерсис у станка. | 8 | 8 | |
| 3 | Экзерсис на середине зала. | 6 | 6 | |
| 4 | Allegro. | 1 | 1 | |
| 5 | Движения по диагонали. | 2 | 2 | |
| 6 | Эстрадный танец:
Вводное занятие. |
1 | 1 | |
| 7 | Эстрадный тренаж | 6 | 6 | |
| 8 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «robot» | 2 | 2 | |
| 9 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «хип-хоп» | 2 | 2 | |
| 10 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «pops» | 2 | 2 | |
| 11 | Разучиваниетанцевальныхкомбинаций в стиле: «king- tut» | 2 | 2 | |
| 12 | Разучивание поддержек. | 1 | 1 | |
| 13 | Разучивание движений в колонках. | 1 | 1 | |
| 14 | Разучивание движений на координацию. | 1 | 1 | |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | |
Содержание программы (1 год обучения)
Содержание учебного плана по предмету «Классический танец»
Задачи 1-го этапа обучения:
-углубить знания классического экзерсиса;
-освоить прыжки ;
-исполнять позы и движения на 45 град;
-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса.
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о предмете и режиме занятий. Рассказ о правильной постановке корпуса. Знакомство с позициями рук и ног, планом класса. Слушание классической музыки. Знакомство с терминами: demi plié, battement tendu, battement tendujete, passé par terre en dehors u en dedans, releve, sauté, allonge, grand plié, rond de jambe par terre.
Практика:Поклон.
Экзерсис у станка: demiplié по1и2 поз., grandplié по1 поз., battementtenduпо1 поз., battementtendujete (и.п. 1 поз.), passé parterreendehorsuendedans, releve (и.п. 1 поз.), rond de jambe par terre,
Положение ноги на sur le cou-de-pied спереди и сзади, еsur le cou-de-pied , battement fondu frappe всторону, grand battement jete в сторону, наклон корпуса в перёд и назад, растяжка в сторону, sauté по1поз.
Экзерсис на середине зала: положение кисти allongeиarrondi, попеременные переводы рук в положении allonge встороны, переводы рук в стороны и в подготовительную позицию, первое por de bras, demiplié по 1 и 2 поз., grandplié по 1 поз., battementtenduпо 1 поз., battementtendujete (и.п. 1 поз.).
Allegro: sauté по 1 и 2 поз., прыжок с поджатыми ногами, трамплинные прыжки.
Движения по диагонали: марш, бег, подскоки, галоп, 3 марша-1 поворот
Содержание программы по предмету «Эстрадный танец»
Задачи 1-го этапа обучения:
-освоить современные танцевальные направления и стили;
-освоить более сложные движения эстрадного тренажа;
-изучить комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;
-изучить современные и эстрадные танцы;
-изучить поддержки ;
-научить раскрывать свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;
-научить работать в ансамбле с другими исполнителями;
-научить выступать на концертах и конкурсах
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Знакомство с танцевальными стилями и направлениями: «хип- хоп»; «robot»; «pops»; «king- tut»; «vogue».
Практика: Эстрадный тренаж:
Движения головы:
— круг;
— « восьмёрка»;
— вперёд-назад-восьмёрка;
— вправо- влево- круг.
Движения плеч:
— круг;
— « восьмёрка»;
-вверх- вниз- круг;
— вперёд- назад- круг.
Движения руками:
— «тройной круг»;
— « восьмёрка»;
— «волна» с разной амплитудой.
Движения корпуса:
— волна вперёд и в сторону;
— круг;
— вперёд- назад- круг;
— вправо- влево- круг.
Движения бёдрами:
— круг;
— « восьмёрка»;
— вперёд-назад-восьмёрка;
— вправо- влево- круг;
— двойное покачивание вправо- круг, влево- круг.
Движения ногами:
— комплекс движений на растяжку.
Движения в колонках:
— прыжки по 6 поз.;
— прыжки с согнутыми ногами;
— «лягушка»;
— «лягушка» снизу- вверх;
— «лягушка» вверху;
— « мячик»;
— «лягушка» и « циркуль»;
— « ножницы» с прямыми и согнутыми ногами;
— grandbattementjete вперёд, в сторону, назад.
Упражнения на координацию:
— «спираль»;
— наклон головы назад, бёдра вперёд и наоборот;
— наклон головы вправо- влево с покачиванием бёдер;
— круг плечами и головой;
— круг плечами и бёдрами;
— « восьмёрка» плечами и бёдрами;
— скрестный шаг и круг руками;
— «гармошка» и круг плечами.
Разучивание танцевальных комбинаций в стиле:
— «хип-хоп»;
— «robot»;
-«pops»:
— «king- tut»;
— «voque».
Разучивание поддержек.
По окончании 1 года обучения:
Дети должны знать:
-терминологию выученных движений.
-современные танцевальные направления и стили;
-особенности эстрадного танца.
Должны уметь:
-сочетать движения классического экзерсиса;
-исполнять прыжки и вращения;
-исполнять позы и движения на 45 и 90 град;
-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса;
-выполнять более сложные движения эстрадного тренажа;
-исполнять комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;
-исполнять современные и эстрадные танцы;
-исполнять поддержки и вращения;
-раскрыть свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;
-работать в ансамбле с другими исполнителями;
-выступать на концертах и конкурсах;
-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.
Учебно- тематический план (2 год обучения)
| №п/п | Тема | Часы | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | Классический танец:
Вводное занятие. |
1 | 1 | |
| 2 | Экзерсис у станка | 8 | 8 | |
| 3 | Экзерсис на середине зала | 6 | 6 | |
| 4 | Allegro | 2 | 2 | |
| 5 | Движения по диагонали | 1 | 1 | |
| 6 | Постановочная работа.
Танец «Пуговицы». |
9 | 1 | 8 |
| 7 | Танец «Молоды». | 9 | 9 | |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | |
Содержание программы (2 год обучения)
Содержание программы по предмету «Классический танец»
Задачи 2-го этапа обучения:
—воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца;
-научить сочетать движения классического экзерсиса;
-исполнять движения на полупальцах;
-освоить сложные прыжки и вращения.
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Слушание классической музыки. Знакомство с терминами: pas assemble, petit battement, battement soutenu, rond de jambe en lair, plié releve.
Практика: Экзерсис у станка: battement fondu на полупальцах в сторону, battement frappe на полупальцах в сторону, petit battement, battement soutenu, rond de jambe en lair, plié releveна 45 градусов.
Экзерсис на середине зала: второе и третье portdebras, второй arabesque, rond de jambe par terre, позы ecartee вперёд и назад.
Allegro: pas assemble, трамплинные прыжки.
Движения по диагонали: 1 подскок- 1 поворот,chaines на высоких полупальцах.
Содержание программы по предмету «Постановочная работа».
Теория: встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танца «Молоды». Слушание музыки к танцу «Молоды».
Практика: отработка танца«Пуговицы». Разучивание танца «Молоды» (Разучивание выхода под счёт, исполнение выхода под музыку, разучивание движений 1 куплета под счёт. Исполнение движений 1 куплета под музыку. Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание комбинации движений с 1 поддержкой в паре под счёт. Исполнение комбинации движений с 1 поддержкой в паре под музыку. Исполнение танца «Молоды» под музыку.
По окончании 2-го года обучения:
Дети должны знать:
-терминологию выученных движений.
-современные танцевальные направления и стили;
-особенности эстрадного танца.
Должны уметь:
-сочетать движения классического экзерсиса;
-выполнять движения на полупальцах;
-исполнять сложные прыжки и вращения;
-исполнять современные и эстрадные танцы;
-исполнять поддержки;
-работать в ансамбле с другими исполнителями;
-выступать на концертах и конкурсах;
-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.
Учебно- тематический план (3 год обучения)
| №п/п | Тема | Часы | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | Классический танец:
Вводное занятие. |
1 | 1 | |
| 2 | Экзерсис у станка | 8 | 8 | |
| 3 | Экзерсис на середине зала | 6 | 6 | |
| 4 | Allegro | 2 | 2 | |
| 5 | Движения по диагонали | 1 | 1 | |
| 6 | Постановочная работа:
Танец «Чёрно- белое». |
9 | 1 | 8 |
| 7 | Танец «Happy» | 9 | 9 | |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | |
Содержание программы (3 год обучения)
Содержание программы по предмету «Классический танец»
Задачи 3-го этапа обучения:
—углубить знания классического экзерсиса;
-освоить более сложные прыжки и вращения;
-исполнять позы и движения на 45 и 90 град;
-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса.
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Слушание классической музыки. Знакомство с терминами: pasglissade, pa jete, battementdeveloppe , рассказ об истории танца.
Практика: экзерсис у станка: battement developpe, battement developpe passé на 90 град., battement soutenu на 45 град.. plié releve на 45 град. с demi rond de jambe, grand battement jete pique, rond de jambe на 90 град.
Экзерсис на середине зала: четвёртое и пятое port de bras, третий и четвёртый arabesque, grand battement jete, туры по 2 поз.
Allegro: pas glissade, pas jete, pas echappe.
Движения по диагонали: тур пике, комбинации вращений.
Содержание программы по предмету «Постановочная работа»
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танцев «Чёрно-белое» и «Happy». Слушание музыки к танцам «Чёрно-белое», «Happy».
Практика :Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание 1 куплета танца«Чёрно-белое» в парах под счёт. Исполнение 1 куплета с 1 с 2-мя поддержками в парах под музыку. Разучивание припева. Разучивание 3 куплета. Исполнение 3 куплета танца «Чёрно-белое». Разучивание поддержек. Разучивание финала танца «Чёрно-белое». Отработка всего танца.
Разучивание 1 поддержки . Разучивание 2 поддержки. Разучивание «прыжка в верёвочку». Разучивание вращения. Разучивание 1 и 2 куплетов танца «Happy» . Исполнение 1 и 2 куплетов танца «Happy» под музыку. Разучивание финала танца. Исполнение танца «Happy».
По окончании 3-го года обучения:
Дети должны знать:
-терминологию выученных движений.
-современные танцевальные направления и стили;
-особенности эстрадного танца.
Должны уметь:
-сочетать движения классического экзерсиса;
-выполнять движения на 45 и 90 град;
-исполнять более сложные прыжки и вращения;
-исполнять комбинации движений;
-исполнять современные и эстрадные танцы;
-исполнять более сложные поддержки;
-работать в ансамбле с другими исполнителями;
-выступать на концертах и конкурсах;
-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.
Учебно- тематический план (4 год обучения)
| №п/п | Тема | Часы | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | Эстрадный танец:
Вводное занятие. |
1 | 1 | |
| 2 | Эстрадный тренаж. | 8 | 8 | |
| 3 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «хип-хоп» | 1 | 1 | |
| 4 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «латина» | 1 | 1 | |
| 5 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «рок-н-ролл» | 1 | 1 | |
| 6 | Разучивание танцевальных комбинаций в стиле «voque». | 1 | 1 | |
| 7 | Разучивание поддержек. | 1 | 1 | |
| Разучивание движений в колонках. | 2 | 2 | ||
| Разучивание движений на координацию. | 2 | 2 | ||
| 8 | Постановочная работа:
Танец «Стиляги». |
9 | 1 | 8 |
| 9 | Танец «Музыка». | 9 | 9 | |
| Итого: | 36 | 2 | 34 | |
Содержание программы ( 4 год обучения).
Содержание программы по предмету «Эстрадный танец»
Задачи 4-го этапа обучения:
-освоить современные танцевальные направления и стили;
-освоить более сложные движения эстрадного тренажа;
-изучить комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;
-изучить современные и эстрадные танцы;
-изучить поддержки и вращения;
-научить раскрывать свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;
-научить работать в ансамбле с другими исполнителями;
-научить выступать на концертах и конкурсах
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Знакомство с танцевальными стилями и направлениями: «хип- хоп»; «латина»; «рок-н-ролл»; «king- tut»; «vogue».
Практика: Эстрадный тренаж:
Движения головы:
— круг;
— « восьмёрка»;
— вперёд-назад-восьмёрка.
Движения плеч:
— круг;
— « восьмёрка»;
-вверх- вниз- круг;
— вперёд- назад- круг.
Движения руками:
— « восьмёрка»;
— «волна» с разной амплитудой.
Движения корпуса:
— волна вперёд и в сторону;
— круг;
— вперёд- назад- круг;
— вправо- влево- круг.
Движения бёдрами:
— круг;
— « восьмёрка»;
— вперёд-назад-восьмёрка;
— вправо- влево- круг;
— двойное покачивание вправо- круг, влево- круг.
Движения ногами:
— комплекс движений на растяжку.
Движения в колонках:
— прыжки по 6 поз.;
— прыжки с согнутыми ногами;
— «лягушка»;
— «лягушка» снизу- вверх;
— «лягушка» и « циркуль»;
— « ножницы» с прямыми и согнутыми ногами;
— grandbattementjete вперёд, в сторону, назад.
Упражнения на координацию:
— «спираль»;
— наклон головы назад, бёдра вперёд и наоборот;
— наклон головы вправо- влево с покачиванием бёдер;
— круг плечами и головой;
— « восьмёрка» плечами и бёдрами;
— «гармошка» и круг плечами.
Разучивание танцевальных комбинаций в стиле:
— «хип-хоп»;
— «латина»;
-«рок-н-ролл»:
— «voque».
Разучивание поддержек.
Содержание программы по предмету «Постановочная работа»
Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танцев «Стиляги» и «Музыка». Слушание музыки к танцам «Силяги», «Музыка». Распределение ролей.
Практика: Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание 1 куплета танца» Стиляги» в парах под счёт. Исполнение 1 куплета с 1 с 2-мя поддержками в парах под музыку. Разучивание припева. Разучивание 3 куплета. Исполнение 3 куплета танца «Стиляги». Разучивание поддержек. Разучивание финала танца «Стиляги». Отработка всего танца.
Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание «перекидного». Разучивание вращения. Разучивание 1 и 2 куплетов танца «Музыка». Исполнение 1 и 2 куплетов танца «Музыка» под музыку. Разучивание финала танца . Исполнение танца «Музыка».
По окончании 4 года обучения:
Дети должны знать:
-терминологию выученных движений.
-современные танцевальные направления и стили;
-особенности эстрадного танца.
Должны уметь:
-выполнять более сложные движения эстрадного тренажа;
-исполнять комбинации в стилях: «хип-хоп»; «латина»; «рок-н-ролл»; «vogue»;
-исполнять современные и эстрадные танцы;
-исполнять сложные поддержки и вращения;
-раскрыть свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;
-работать в ансамбле с другими исполнителями;
-выступать на концертах и конкурсах;
-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.
Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
| Программа | Месяц начала обучения | Месяц окончания обучения | Количество учебных недель в год | Количество часов в год |
| «Сюрприз»
1-й год обучения |
сентябрь | май | 36 | 36 |
| «Сюрприз»
2-й год обучения |
сентябрь | май | 36 | 36 |
| «Сюрприз»
3-й год обучения |
сентябрь | май | 36 | 36 |
| «Сюрприз»
4-й год обучения |
сентябрь | май | 36 | 36 |
Ресурсное обеспечение программы
Методическое обеспечение программы
Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений.
При обучении по данной программе используются следующие методы:
— словесный,
-наглядный,
-практический,
-репродуктивный,
-проблемно- поисковый,
-игровой,
-метод самостоятельной работы,
— метод стимулирования учебной деятельности.
Одним из основных методов является словесный, это:
— рассказ (устное повествовательное изложение содержания учебного материала, не прерываемое вопросамиобучающихся). В данной программе используются рассказы о жизни лучших танцовщиков Росси и мира, об истории хореографического искусства, истории возникновения некоторых танцевальных направлений;
— беседа (разговор, организуемый с помощью тщательно продуманной системы вопросов, постепенно приводящих детей к усвоению нового понятия). После концертов и конкурсов проводятся беседы с обсуждением выступлений, делаются выводы. Во время беседы воспитанники вспоминают, систематизируют, обобщают ранее усвоенное, делают выводы.
К наглядным методам обучения относятся:
— метод иллюстраций (предполагает показ детям портретов известных танцоров и хореографов, фотографий балетов и прочее);
— метод демонстраций ( показ видеофильмов о хореографических училищах, концертов и балетов);
— повтор за педагогом («делай как я тебе показываю»).
Практические методы обучения включают в себя:
— выполнение классического экзерсиса у станка (в ходе выполнения упражнений дети применяют на практике полученные теоретические знания);
— комментированные упражнения при выполнении которых дети более активно осмысливают предстоящие действия, комментируя вслух, что они будут делать.
В ходе репродуктивного метода обучения дети применяют по образцу ранее или только что усвоенные знания (например, исполнение выученного движения с ранее изученным, объединение их в комбинацию, многократное их исполнение). При этом методе дети не осуществляют самостоятельного приращения знаний.
Проблемно- поисковый метод в данной программе применяется преимущественно с целью развития навыков творческой учебно- познавательной деятельности, способствует более осмысленному и самостоятельному овладению знаниями, например, дети исполняют ранее выученную комбинацию в образе какого- нибудь животного или сказочного героя, придумывают начало и конец получившегося этюда.
Метод самостоятельной работы осуществляется, например, придумыванием комбинации или этюда на заданную педагогом музыку и т.п.
На занятиях в подготовительной группе применяется игровой метод. Используются музыкально- подвижные игры, сюжетные занятия, игры- путешествия, создаются игровые ситуации.
Метод стимулирования учебной деятельности проявляется в создании ситуации успеха, новизны в подготовке и участии в концертах и хореографических конкурсах.
Материально- техническое обеспечение программы
Для реализации программы имеется просторное помещение с хорошей вентиляцией, оборудованное зеркалами и станками, комната для переодевания, магнитофон, фортепиано, аудио — диски, CD, видео- материалы, костюмы, дидактические материалы (литература по классическому танцу, педагогике и психологии. Методические пособия: «Экзерсис на полу», «Классический танец для начинающих», «Ритмические упражнения»).
Результативность программы
Критериями оценки результативности программы можно считать:
— численность и стабильность коллектива;
— овладение знаниями и умениями по программе ( высокий, средний, низкий уровень);
— участие в концертах, фестивалях и конкурсах.
Методы отслеживания результатов:
Для осуществления контроля в ходе образовательного процесса выделены следующие основания: уровень знаний, умений и навыков по предмету; мастерство, культура и техника исполнения, качество исполнения; степень самостоятельности при подготовке; уровень развития творческих способностей. В качестве контроля используются: педагогические наблюдения за воспитанниками, зачёты, анализ образовательной и исполнительской деятельности, проведение открытых занятий для родителей, педагогов, отчётные концерты в конце года.
Высокий уровень освоения программы — точное знание терминологии и правил исполнения движений в соответствии с годом обучения: точность, музыкальность и выразительность исполнения танцевальных комбинаций и этюдов; умение работать в ансамбле и владение навыками сольного исполнения танцевальных фрагментов, полное владение репертуаром коллектива соответствующего года обучения.
Средний уровень освоения программы — неполное владение теоретическими знаниями по танцевальной дисциплине в соответствии с годом обучения; недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций с точки зрения координации движений и музыкальности; умение работать в ансамбле.
Низкий уровень освоения программы — слабое усвоение теоретического программного материала соответствующего года обучения; неточное исполнение танцевальных комбинаций, недостаточная сформированность навыков работы в ансамбле; частичный ввод в репертуар ансамбля.
Отслеживаются также:
1 — чувство музыкального ритма-способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке.
Высокий уровень- самостоятельно выделяет сильные и слабые доли в музыке, может безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта. Самостоятельно различает музыкальные размеры- 2/4, 4/4, 3/4.
Средний уровень – выделяет сильные и слабые доли в музыке с небольшими неточностями,
различает музыкальные размеры- 2/4, 4/4, 3/4 с неточностями.
Низкий уровень – не может выделить сильные и слабые доли в музыке, не различает музыкальные размеры.
2 – эмоциональная отзывчивость – выразительность мимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.
— самостоятельно, выразительно передаёт заданные образы , передаёт характер музыки при помощи движений и эмоций.
Средний уровень – не очень выразительнопередаёт заданные образы, передаёт характер музыки при помощи движений и эмоций, ждёт помощи от педагога.
Низкий уровень – не может передать заданный образ и характер.
3 – танцевальное творчество — способность правильно и « музыкально « исполнять танцевальные движения , комбинации, умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».
Высокий уровень — правильно и « музыкально « исполняет танцевальные движения и композиции, легко придумывает комбинацию, не путает стили музыки, легко и свободно импровизирует под музыку.
Средний уровень – « музыкально» исполняет танцевальные движения, композицию, допуская неточности, придумывает комбинацию, но иногда требуется подсказка педагога, не уверенно импровизирует под музыку.
Низкий уровень — не может выполнить танцевальные движения, композицию, затрудняется в придумывании танцевальных комбинаций, с трудом импровизирует под музыку.
Проверка освоения программного материала проводится по всем направлениям образовательной программы и её результаты фиксируются в журнале. При оценке результативности освоения образовательной программы учитывается участие детей в концертных программах, конкурсах и фестивалях.
Ансамбль эстрадного танца «Сюрприз» является Лауреатом и обладателем ГРАН- ПРИмеждународных конкурсов в России, Белоруссии. Финляндии, Швеции. Польше, Чехии, Италии, Франции и Германии.
Воспитательный компонент программы
Цель воспитательной работы объединения: формирование основ здоровья, самосознания, социализации, приобщения ребенка к культуре и общечеловеческим ценностям.
Календарный план воспитательной работы на учебный год
| Сроки проведения | Название мероприятия | Форма проведения | Направление |
| сентябрь | Неделя безопасности. | Беседы по ПДД | профилактическое |
| сентябрь | День здоровья | Эстафета с участием младших групп и их родителей | профилактическое |
| октябрь | День пожилого человека | Участие в концерте | общекультурное |
| октябрь | Всемирный День животных | Выступления по теме : « Моё домашнее животное» | общекультурное |
| ноябрь | День матери | Беседа о маме. Участие в концерте | общекультурное |
| декабрь | Новый год в «Сюрпризе» | Игра по станциям. | общекультурное |
| февраль | День защитника отечества | Викторина и эстафета для мальчиков | патриотическое |
| март | Международный женский день | Участие в концерте для мам | общекультурное |
| апрель | День здоровья | Беседа о здоровом образе жизни | профилактическое |
| май | День Победы | Беседа о Дне Победы | патриотическое |
Список литературы
- Барышникова Т.К. Азбука хореографии. С.-П.: Респекс, 1996.
- Ваганова А.Я. Основы классического танца. С.П.: Лань, 2000.
- Захаров Р.В. Сочинение танца. М.: Искусство, 1983.
- Комаров Т.С. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. М.: ПОР, 2000.
- Куревина О.А. Синтез искусств. М.: Линка – пресс, 2003.
- Педагогика /Под ред. П.И. Педкасистого. М.: Роспедагенство, 1996.
- Петрова О.О. Возрастная психология. Ростов – на – Дону: Феликс, 2004.
- Пуртова Т.В. Учите детей танцевать. М.:Владос, 2003.
- Фирелёва Ж.Е. Са – фи – дансе. С. – П. : Детство – пресс, 2000.
- Яновская В. Ритмика. Практическое пособие для хореографических отделений
Список литературы для обучающихся
1.С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение»
- П.А.Гусева «Музыка и хореография современного балета»
- К.И.Антонова, Л.А.Серебрякова « 140 знаменитых балетных либретто»
