ПОЛОЖЕНИЕ О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
- Общие положения
1.1. Школьное наставничество — разновидность индивидуальной воспитательной работы с учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных организациях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.
Наставник — опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.
Молодой специалист — начинающий учитель, как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе ВУЗа, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.
1.2. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.
- Цели и задачи наставничества
2.1. Целью школьного наставничества в образовательной организации является оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении, а также формирование в школе кадрового ядра.
2.2. Основными задачами школьного наставничества являются:
- привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление учителей в образовательной организации;
- ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
- адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательной организации, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей учителя.
- Организационные основы наставничества
3.1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.
3.2. Руководство деятельностью наставников осуществляет методист и руководители методических объединений, в которых организуется наставничество.
3.3. Руководитель методического объединения подбирает наставника из наиболее подготовленных учителей, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт, способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление о педагогической деятельности и работе школы. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных.
3.4. Кандидатуры наставников согласовываются с директором.
3.5 Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен приказом директора школы с указанием срока наставничества. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее одного года.
3.6. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников образовательной организации:
- впервые принятыми учителями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных организациях;
- выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений, прибывшими в образовательную организацию по распределению;
- выпускниками непедагогических профессиональных образовательных организаций, завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных организациях;
- учителями, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения новыми практическими навыками;
- учителями, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения уроков в определенном классе (по определенной тематике).
3.7. Замена наставника производится приказом директора школы в случаях:
- увольнения наставника;
- перевода на другую работу подшефного или наставника;
- привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
- психологической несовместимости наставника и подшефного.
3.8. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач молодым учителем в период наставничества. Оценка производится на промежуточном и итоговом контроле.
3.9. Для мотивации деятельности наставнику 1 раз в четверть по итогам работы директор школы выплачивает премию. За успешную многолетнюю работу наставник отмечается директором школы по действующей системе поощрения вплоть до представления к почетным званиям.
3.10. По инициативе наставников они могут создавать орган общественного самоуправления — Совет наставников.
- Обязанности наставника:
- знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;
- разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
- изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг общения;
- проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий; разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;
- оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
- личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;
- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; вести дневник работы наставника и периодически докладывать руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда;
- подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
- Права наставника:
- с согласия методиста (руководителя методического объединения) подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников школы;
- требовать рабочие отчеты у молодого специалиста как в устной, так и в письменной форме.
- Обязанности молодого специалиста.
6.1. Кандидатура молодого специалиста для закрепления наставника утверждается приказом директора школы.
6.2. В период наставничества молодой специалист обязан:
- изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;
- выполнять план профессионального становления в установленные сроки;
- постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
- учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
- совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;
- периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения.
- Права молодого специалиста.
Молодой специалист имеет право:
- вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;
- защищать профессиональную честь и достоинство;
- знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
- повышать квалификацию удобным для себя способом.
- Руководство работой наставника
8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя директора по УВР или методиста.
8.2. Заместитель директора по УВР или методист обязан:
- представить назначенного молодого специалиста учителям школы, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
- создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;
- посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые наставником и молодым специалистом;
- организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
- изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в образовательной организации;
- определить меры поощрения наставников.
8.3. Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми специалистами несут руководители методических объединений.
Руководитель методического объединения обязан:
- рассмотреть на заседании методического объединения индивидуальный план работы наставника;
- обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соответствии с настоящим Положением;
- осуществлять систематический контроль работы наставника;
- заслушать и утвердить на заседании методического объединения отчеты молодого специалиста и наставника и представить их методисту.
- Документы, регламентирующие наставничество
9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
- настоящее положение;
- приказ директора школы об организации наставничества;
- планы работы педагогического, методического советов, методических объединений;
- протоколы заседаний педагогического, методического советов, методических объединений, на которых рассматривались вопросы наставничества.
План работы для молодых специалистов
Цели:
- выявление уровня профессиональной компетентности и методической подготовки вновь прибывших учителей.
- оказание практической помощи учителям в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.
Задачи работы:
- формировать у начинающих учителей потребность в непрерывном самообразовании;
- способствовать овладению новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания учащихся;
- ознакомить с нормативно-правовой документацией;
- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности начинающих учителей;
- выявить ведущие потребности начинающих специалистов в учебном процессе и выбрать соответствующую форму организации методической работы.
Используемые формы и методы:
- анализ посещенных уроков, с последующим самоанализом;
- анкетирование, микроисследование;
- анализ подготовки учащихся к проведению контрольных работ;
- теоретические выступления;
- встречи с психологом, опытными учителями;
- открытые уроки;
- семинары;
- собеседование.
П Л А Н Р А Б О Т Ы
Наставника _________________________________________________________ (ФИО)
с молодым специалистом _____________________________________________ (ФИО)
с молодым специалистом _____________________________________________ (ФИО)
на _________ учебный год
| № п/п | Планируемые мероприятия | Срок исполнения | Форма отчетности | Отметка наставника о выполнении |
| 1.
|
— Оказание помощи в составлении календарно-тематического планирования по предмету и составление плана в закрепленных классах;
— Проведение инструктажа по оформлению классного журнала, журналов индивидуально-групповых, факультативных и кружковых занятий
|
сентябрь | календарно-тематическое планирование
Памятка по заполнению классного журнала |
|
|
2. |
— Выбор темы по самообразованию;
— Участие в разработке (доработке) учебно-дидактических материалов; — Участие в оформлении учебного кабинета; — Практическое занятие: «Как работать со спортивным инвентарём и оборудованием». Выполнение единых требований к ведению классного журнала |
октябрь | Список учебно-дидактического материалаПаспорт кабинета
Памятка по ведению классного журнала. |
|
|
3.
|
— Участие в заседании методического объединения;
— Знакомство с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету. — Подбор литературы по теме самообразования, с использованием образовательных ресурсов Интернета — Знакомство с условиями аттестации на 1 квалификационную категорию |
ноябрь | Протокол ШМО
Выработка рекомендаций Список литературы |
|
| 4.
|
— Общие вопросы методики проведения внеурочных мероприятий по предмету с учащимися
— Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по предмету — Анализ работы за первое полугодие |
декабрь | Выработка рекомендаций
Участие учащихся в школьном этапе «Президентские игры» и «Президентские спортивные состязания» Промежуточный отчет |
|
| 5. | — Участие в заседании методического объединения
— Занятие «Современные образовательные технологии в учебном процессе» |
январь | Протокол ШМОВидеозапись занятия с использованием современных образовательных технологий | |
| 6.
|
— Общие положения портфолио педагога
— Структура содержания и порядок ведения портфолио — Оценивание материалов портфолио |
февраль | Портфолио | |
| 7.
|
— Участие в заседании ШМО (выступление по теме самообразования)
— Проведение внеклассного мероприятия по предмету с учащимися |
март | Протокол ШМО
Презентация Сценарий мероприятия |
|
| 8. | — Практикум «Анализ урока. Виды анализа урока»
— Практикум «Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический) |
апрель | Памятка
Подбор примеров — ситуаций (информационный лист) |
|
| 9. | — Отчет молодого специалиста о проделанной работе
— Оказание помощи в составлении личной карты самообразования молодого учителя на следующий учебный год |
май | Отчет и заключение наставника с оценкой о проделанной работе | |
| 10. | Совместная разработка системы уроков по теме или отдельного урока, консультации по волнующим вопросам с психологом, наставником, администрацией, участие в Педагогических советах, методических совещаниях, посещение уроков опытных учителей, регулярное ознакомление с педагогической и методической литературой, участие в работе временных творческих групп | в течение года | Подготовка и проведения школьных, муниципальных и городских этапов по различным видам соревнований |
Проведение совместных мероприятий на 2019-2022 учебный год:
- Предметная декада по физической культуре 18 сентября-17 октября:
- Конкурс презентаций на тему «Здоровый образ жизни», «Я и мой любимый спорт»
- Конкурс видеофильмов на тему «Моё здоровье – в моих руках» 8-10 классы
- Конкурс стихов на тему «Физическая культура и спорт» 1-4 и 5-11 классы
- Конкурс фотографий для 5-10 классов на тему «Спортивная Жизнь»
- Конкурс рисунков для 1-4 классов на тему «Футбол»
- Весёлые старты для 1-2 классов
- Финтес-фестиваль
- Товарищеский матч по волейболу: ученики против учителей
- Товарищеский матч по баскетболу: ученики против учителей
- Турнир по настольному теннису среди учащихся школы
- Подготовка к городским спортивным соревнованиям:
— участие в военно-патриотическом спортивном соревновании между учащимися общеобразовательных учебных;
— на участие в легкоатлетических соревнованиях «День бегуна;
— на участие в комплексной Спартакиаде среди школьных команд муниципальных бюджетных образовательных учреждений города по шахматам;
— на участие в комплексной Спартакиаде среди школьных команд муниципальных
бюджетных образовательных учреждений города по шашкам;
— на участие в соревновании среди учащихся 3-6 классов (2005-2006 г.р.) образовательных учреждений города по программе «Веселые старты».
