Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25
КОНСТРУКТ
организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-го года жизни по лего-конструированию
«ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ»
Возрастная группа: средняя
Подготовила и провела:
воспитатель Бахарева Т. А.
ГО Верхний Тагил, 2019
«ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ»
конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-го года жизни по лего-конструированию
Цель: Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совместную познавательно-исследовательскую, конструкторскую деятельность.
Задачи
Развивающие
- Стимулировать детей на:
— проявление инициативности и самостоятельности общения со взрослыми и сверстником при решении личностных и интеллектуальных задач;
— желание рассказать о собственном замысле, способе его решения;
- Развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели;
- Развивать мелкую моторику рук, внимание и зрительную память.
Обучающие
- Упражнять в конструировании из деталей конструктора ЛЕГО, используя схему;
- Закрепить общие понятия о водном виде транспорта.
Воспитательные
- Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, доводить начатое до конца, конструктивно правильно;
- Воспитывать самостоятельность, любознательность, навыки сотрудничества.
Оборудование и материалы: схема выполнения корабля из геометрических фигур, конверты с геометрическими фигурами, голубой картон на каждого ребенка, детали конструктора ЛЕГО, сундучок, бутылка с пиратской картой внутри, изображение острова, записка от пиратов, «золотые» монеты в мешочке, запись звука моря.
Планируемый результат:
используемые в ходе совместной познавательно-исследовательской, конструкторской деятельности методы и приемы будут способствовать развитию следующих интегративных качеств ребенка:
- проявление интереса к конструкторской, познавательной, исследовательской деятельности;
- самостоятельность в исследовании лего-конструктора; геометрических фигур;
- активность, творчество в выполнении различных видов деятельности;
- инициативность в общении со сверстниками и взрослым;
- способность эмоционально сопереживать героям сюжета;
- владение конструктивными формами общения и взаимодействия: договариваться, распределять действия в сотрудничестве;
- способность планировать и согласовывать свои действия;
- готовность рассказать о способе решения той или иной задачи;
- владение способами обследования форм зрительным и осязательно-двигательным путем, по образцу, инструкции педагога.
В ходе организации совместной познавательно-исследовательской деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, продуктивная.
| Последоватальность | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Мотивация на совместную деятельность
Актуализация знаний детей |
Педагог читает стихотворение Л. Алейниковой «Кораблик»
Я в весенний ручеёк, Запущу кораблик, Пусть к реке большой плывёт, Весело сигналит. На борту его — Весна, Ветерочек гонит, Полон трюм его тепла, Вдаль волна уносит. — Ребята, о каком транспорте это стихотворение? А какое время года наступило? — Правильно весна. Какие изменения в природе происходят весной?. Ещё весной дети мастерят кораблики и отправляют их в путешествие. |
Слушают отрыок стихотворенияОтвечают на вопросы взрослого |
| Актуализация знаний детейВключение детей в целеполагание
Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой |
Организует диалог
— А слышали ли вы когда-нибудь о стране под названием «Легострана»? Это очень необычная страна, там живут необычные жители, там живут Лего … /детальки/. Ребята, вы любите путешествовать? И я люблю путешевствовать. И сейчас, я хочу вам рассказать историю, которая произошла со мной. Летом я отдыхала на пруду и вот однажды, гуляя по берегу, я нашла бутылку. Вот она. Честно говоря, я подумала, что это мусор и хотела её выбросить. Но мне показалось, что в ней что – то есть. Давайте посмотрим. Как вы думаете, что это? (карта). Показывает необычную бутылку. Из бутылки извлекают нарисованную карту. Правильно, но мне кажется, что она не простая, а пиратская. Ну что, вы готовы отправиться на поиски сокровищ? Тогда пройдём и сядем на свои места. Карту поместим на самое видное место. Первым делом нам необходимо выбрать такой вид транспорта, который доставит нас на остров и вернёт назад. |
Дети отвечают на вопросы педагога
Договаривают Отвечаю, что это такое Проявляют интерес, любопытство. Рассматривают карту, проявляют интерес к предстоящей деятельности |
| Проблемная ситуация | Интересно, а на каком транспорте, мы можем доставить карту?
Чтобы нам узнать, надо нам загадку отгада, вы готовы? Ходит город – великан на работу в океан. (Корабль). |
Дети высказывают предположения.
отгадывают загадку, обосновывают ответ. |
| Игровая ситуация, побуждающая интерес к новому знанию | — Да, чтобы добраться до острова нам надо построить корабль. Давайте присядем на свои рабочие места и возьмем голубые листы картона и конверт. В конверте лежат геометрические фигуры, из которых вы построите вот такой корабль.
Показывает схему корабля из геометрических фигур. Если возникают сложности, помогает советом. |
Проявляют интерес, желание узнать новое о корабле
Рассматривают схему корабля из геометрических фигур и выкладывают на картоне такой же кораблик, используя фигуры из конверта. Дети действуют по образцу. |
| Проблемный вопрос
Игровая ситуация, побуждающая интерес к новому знанию Новое знание, расширение Проблемный вопрос Физкультминутка |
Кто знает, из каких геометрических фигур построен наш корабль?
— Умницы! А теперь, закрыли глаза. Звучит запись «Звуки моря». Воспитатель читает стихотворение и вывешивает на доску изображение острова, где отмечено место спрятанных сокровищ. Корабль наш вперёд плывет, Нас с собою он везёт. Мы на остров все приплыли, И глаза мы там открыли. Вот мы и на острове. Как же здесь красиво! Ребята, подойдите все ко мне. Давайте хорошо рассмотрим карту и найдем сокровища. Читаю карту и передвигаемся в нужном направлении. — Мы с вами причалили у этого берега. Далее двигаемся на восток- 200 метров, попадаем в пещеру. От пещеры на северо- запад 300 метров, это таверня, здесь сокровищ нет. Далее двигаемся опять на восток ровно 400 метров и сокровища должны быть спрятаны под пальмой. -Вот он клад! Давайте возьмем сундучок и вернемся к тому месту, где мы причалили к берегу. -Откроем сундучок и посмотрим, что же там пираты спрятали. Воспитатель открывает сундучок, а там лежат детали конструктора ЛЕГО. -Ребята, чтог это? Правильно это детали лего, а от чего они как вы думаете? Эти детали от кораблей, которые пираты утопили в море. Здесь еще и записка есть. «Домой вы сможете вернуться только в том случае, если из данных деталей смастерите водный транспорт». — Ну что, справитесь с заданием? А какой водный транспорт вы знаете? (катер, лодка, пароход, теплоход, корабль, подводная лодка) -Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики. 1, 2, 3, 4, 5! В конструктор будем играть! Своим ручкам помогать! Конструктор в руки мы возьмём На руку левую кладём, Правой ручкой накрываем И ладошками катаем. Сейчас руки поменяем, Точно также покатаем. В ручку правую возьмём И сильней его сожмём! Мы конструктор убираем Быстро пальчики считаем! Раз, два, три, четыре, пять! На правой ручке посчитаем, Пальчики свои встряхнём, Заниматься мы начнём! Плывёт, плывёт кораблик |
Высказывания детей.
Дети закрывают глаза, слушают звуки моря и стихотворение. Подходят к воспитателю, внимательно рассматривают карту. Вместе с воспитателем двигаются согласно ориентиру на карте. Ответы детей Дети находят заранее спрятанный сундук с сокровищами. Дети возвращаются на свои места. Проявляют интерес к содержимому сундучка. Отвечают на заданный вопрос Повторяют движения за воспитателем. |
| Деятельность по образцу
Творческое задание (самостоятельное выполнение) |
Предлагает образец действий коробля
(Педагог показывает, расказывает какую взять деталь если ребенок затрудняется |
Дети выполняют поставленную задачу: конструирование водного транспорта. Работают самостоятельно. |
| Рефлексия
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье |
— Молодцы, ребята! Отличный водный транспорт у вас получился! Давайте всем покажем ваши модели. А кто хочет, может придумать название своему кораблю.
-Пока вы мастерили корабли, я в сундучке нашла еще кое- что. Это золотые монеты с затонувших кораблей. Возьмите каждый по монете на память о путешествии в «Легострану» Воспитатель произносит слова и убирает иллюстрацию острова. -А теперь нам пора возвращаться домой. Закрыли глаза: Раз, два, три – ветер быстро закружи! Нас домой возврати! -Вот мы и дома. Понравилось вам путешествие? На каком виде транспорта мы путешествовали? -Наше путешествие закончено. Всем большое спасибо. |
Рассматривают изготовленные модели. По желанию придумывают название своему кораблю.
Дети закрывают глаза. Ответы детей. |
