Окружающий мир, 1 класс
Тема урока: Куда текут реки?
Цель урока: уточнить и расширить представления о реках и морях.
Задачи урока:
расширить и уточнить представления о движении воды, о пресной и морской воде; рассказать о пути прихода питьевой воды в наш дом; показать значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных водоемов; обеспечить опыт экологического поведения в природной среде. Развивать внимание, мышление, умение работать в парах. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде.
Планируемые результаты фрагмента урока:
Предметные: научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
Личностные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Содержание урока
-
Организационный момент.
—Сегодня у нас урок окружающего мира. Поприветствуйте друг друга. Сначала поприветствуйте партнера лицом: улыбнитесь ему, теперь поприветствуйте партнера рукой: пожмите ему руку. Пожелайте друг другу успеха. Девиз нашего урока:
«С малой удачи начинается большой успех»
-
Актуализация знаний.
2.1. Звучит аудиозапись «Шум воды»
— Послушайте внимательно, что вы услышали?
— Что представили?
— Как вы думаете, о чём будем сегодня говорить на уроке? (о воде)
2.2 Практическая работа
— Посмотрите, как выглядит наша планета из космоса.
— Какого цвета больше?
— Как вы считаете, что значит голубой цвет?
— У вас на партах лежат шаблоны глобуса, раскрасьте их по образцу.
— Как вы раскрасили соотношения на земном шаре воды и суши?
– К какому выводу вы пришли, раскрашивая?
(Воды на земном шаре больше. Она занимает больше места, чем суша.)
— Какие водоёмы вы знаете?
3. Постановка учебной задачи.
— Сегодня к нам на урок пришёл Муравьишка- Вопросик и принёс для вас загадку. Отгадайте её:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море. (река)
-Предположите, о каком водоёме мы сегодня будем говорить на уроке?
-Вспомните, что вы уже знаете о реках и скажите, какую пользу приносит река?
-Как вы считаете, может ли река сделать столько работы, если её воды будут стоять на месте?
-Почему?
— Какое предположение вы можете сделать?
— Муравьишка-Вопросик приготовил для вас вопрос. Составьте его из слов на доске. (предлагаются карточки со словами текут, реки, куда)
— На какой вопрос будем искать ответ на уроке? (Куда текут реки?)
-Какое слово в названии темы урока ключевое?
— Что мы должны узнать?
Сформулируйте тему нашего урока.
— Какие задачи мы перед собой поставим?
- Определить … куда текут реки.
- Сравнить … реку и море.
- Выяснить … различается ли речная и морская вода.
-
«Открытие нового знания»
— Как вы думаете, чтобы узнать, куда текут реки, что необходимо сделать?
— Да, нам нужно по реке отправиться в путешествие.
— На чем можно путешествовать по реке?
— Самым безопасным средством путешествия по реке будет ….? Корабль
— У вас на партах лежат кораблики, на которых мы отправимся в путь.
Работа по учебнику с.66
— Откройте учебник на стр. 66 и рассмотрите рисунок.
— Найдите на нем реку Осётр. Здесь возле небольшого городка установите свои кораблики. Отсюда мы начнем наше путешествие.
— Как вы думаете, это большая река?
— Что заметили, путешествуя по этой реке?
— В какую реку впадает Осётр?
— Какая ещё река впадает в Оку?
— Сравните, Ока — больше или меньше, чем Осётр?
— Двигаемся дальше. Куда впадает Ока?
— Назовите её.
— Сравните Оку и Волгу. Что заметили?
— Причалим к берегу этой реки.
Работа в группах
Для работы вам понадобится учебник.
Задание для 1 группы
Расскажите, как человек использует Волгу.
Задание для 2 группы
Расскажите, что беспокоит людей, живущих на Волге.
Задание для 3 группы
Расскажите, что должны делать люди, чтобы сохранить чистоту рек.
(Дети работают в группах и предъявляют результат)
Предъявление результатов
Выводы 1 группы: Мы узнали, что по реке проплывают суда, перевозят людей, а также перевозятся разные грузы; в Волге ловят рыбу; на берегах реки много промышленных предприятий, построена гидроэлектростанция.
Выводы 2 группы: Людей беспокоит загрязнение реки. Промышленные предприятия сливают в реку грязную воду. Страдают речные жители, так как вода их отравляет. Исчезает рыба, водные растения. Страдает сам человек, в грязной реке нельзя купаться.
Выводы 3 группы: Нужно устанавливать на предприятиях очистные сооружения, не оставлять после себя мусор на берегу реки, не выбрасывать в воду, охранять редкие виды рыб, ограничивать их ловлю.
—Отправляемся дальше. Мне кажется, что чем дальше мы плывём, тем река становится уже. Вы согласны со мной? (нет, она становится всё шире и шире)
— Куда же впадает река Волга? (в Каспийское море)
— Вернёмся к началу нашего путешествия. Посмотрите, какой путь совершила вода из реки Осётр (Она прошла путь от маленькой реки до моря).
— Обсудите в группах и сделайте вывод о том, куда может впадать река.
— Да, ребята, река может впадать в другую реку или в море. (река-река-море), а еще река может впадать в озеро. (река-озеро)
— Ребята, можем ли мы уже ответить на наш главный вопрос: куда текут реки?
Дети делают вывод: Река может впадать в другую реку или в море, или же вытекать из неё.
Физминутка
-
Первичное закрепление.
— Муравьишка вопросик хочет понять, чем различаются река и море. Давайте ему поможем. Внимательно посмотрите на эти картинки и выскажете свои предположения, придите к единому мнению, озвучьте его. (1 минута для обсуждения)
Высказывания команд.
- Река от моря отличается тем, что в реке видны берега, а у моря нет.
- В море — волны, а в реке вода течёт постоянно в одном направлении.
- В море воды больше, чем в реке.
- У реки есть начало и конец.
Практическая работа в парах
Про что так говорят:
Кругом вода,
А с питьём – беда. (Про море)
-Рассмотрите фотографии, как вы думаете, где река, а где море?
— Сравните реку и море. Чем они похожи, а чем различаются?
— А сейчас мы с вами проведем практическую работу в парах и узнаем, чем ещё отличаются река и море
Описание работы:
(опыты выполняют совместно с учителем, учитель руководит деятельностью)
Цель: найти отличие морской и речной воды.
Оборудование:
На столах у детей стоят 2 стакана. В одном стакане должна быть чистая питьевая вода, в другом — вода, подсоленная морской солью.
План работы:
1.Сравните речную и морскую воду по цвету.
2.Сравните речную и морскую воду по запаху.
3.Сравните речную и морскую воду по вкусу.
Результаты опыта дети заносят в таблицу, сравнивают полученные результаты и делают выводы
| План работы | Что наблюдаем | Выводы |
| 1.Поднесите оба стакана к листу цветной бумаги и посмотрите сквозь стакан. Что заметили? | Через стаканы с водой можно определить цвет бумаги. | Морская и речная вода прозрачная, т.е. по этому признаку отличить нельзя. |
| 2.Определите, имеет ли вода в стаканах запах. Для этого понюхайте воду в каждом стакане. | Вода не имеет запаха | Морская и речная вода не имеют запаха, по этому признаку нельзя определить речную и морскую воду |
| 3.Попробуйте воду в каждом стакане на вкус. Что заметили? | В стакане под номером 1 вода на вкус пресная, а в стакане под номером 2 солёная. | Речная вода- пресная, а морская- солёная, т.е. вода в реке и в море отличается по вкусу. |
-Так чем же ещё отличается море и река?
Учащиеся по итогам опыта делают вывод: В море вода солёная, а в реке — пресная. Этим море отличается от реки.
— Проверьте правильность вашего вывода при помощи учебника с.67. Прочитайте вывод Мудрой Черепахи и сравните со своим (читают, сравнивают).
- Включение нового знания в систему знаний и повторение
— Выполните тест. Читайте каждое задание внимательно и выбирайте правильный вариант ответа (каждому раздаётся карточка с тестом, состоящим из 4 вопросов, дети работают индивидуально)
— Проверьте и оцените правильность выполнения теста.(проверка по образцу на слайде, используют для самооценки капельки принятые в учебнике: «улыбка» -сделал всё сам, без ошибок; «грусть» — было трудно, нужна помощь).
- Рефлексия деятельности (итог урока)
— Наше путешествие подходит к концу. Вспомните, что должны были узнать в начале урока?
-Муравьишка-Вопросик хочет узнать, ответили ли мы на его вопрос?
Я предлагаю вам поделиться своими знаниями, в этом вам помогут ключевые слова:
Сегодня на уроке:
Я научился … (различать реку и море)
Я узнал … (реки впадают в другие реки или в море; вода в реке пресная, а в море соленая)
Я теперь смогу …(отличить реку от моря, рассказать о путешествии воды
-У каждого на парте лежит капелька. Нарисуйте на капельке своё настроение в конце урока, объясните свой выбор.
