Конспект урока
по развитию звуковой культуры речи
Автор конспекта: учитель-логопед Артёмова Анна Евгеньевна.
Тема: Звуки С и З.
Цель: развитие речи детей 5го года жизни с использованием здоровьесберегающих инструментов.
Задачи:
— развитие фонематического слуха,
— развитие артикуляции,
— развитие произношения свистящих звуков,
— расширение лексического состава речи,
— ориентация в схеме тела,
— развитие самоконтроля,
— развитие мелкой моторики,
— развитие речедвигательной координации,
— тактильной чувствительности.
Оборудование:
— оса (игрушка или картинка),
— колесо (игрушка или картинка),
— бубен,
— карточки: коза, тазы, лиса, колесо, весы,
— пыльца (массажные мячики),
— обруч,
— массажная дорожка (разложить перед началом занятия),
— улей (емкость желтого цвета, например, ведро или что-то подобное).
- Организационный момент.
Стульчики в группе расставлены полукругом или буквой Г. Дети стоят около своих стульчиков.
– Здравствуйте, дети! Будем начинать наше занятие. Повторяйте за мной:
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем)
В садик мы пришли опять (топаем).
Чтоб красиво говорить (показываем указательным пальцем на рот)
Будем звуки все учить (указательный палец вверх – «внимание»).
Дети повторяют и садятся.
- Артикуляционная гимнастика.
– Ой, что это за звук, слышите? Ззз. Смотрите, кто к нам прилетел. Это же настоящая оса! (Показывает игрушку-осу.) Оса жужжит – ззз. Как она это делает? Смотрите, для этого нужно опустить язычок вниз за нижние зубки.
Логопед показывает. Предлагает детям сделать также.
– А теперь давайте закроем зубки и покажем «Заборчик». (Дети повторяют.)
- Упр. «Угадай, какой звук»
– Ссс. А это что за звук? Тоже оса? (Дети отвечают: Нет/Да.) С таким звуком сдувается колесо у машины. Вот такое. (Логопед показывает колесо.) Сейчас я буду произносить звук то ссс, то ззз. А вы должны понять, чей это звук и сказать: колесо или оса. Приготовьте свои ушки и слушайте внимательно!
Ссс, ссс, ззз, ссс, ззз, ссс, ссс, ззз, ззз, ззз, ссс, ззз, ссс, ззз, ззз, ссс, ссс, ззз, ззз, ссс, ззз.
- Игра с муз. Инструментом.
– Смотрите, что у меня – музыкальный инструмент. Как он называется, знаете? (Дети: Бубен.) Да! Сейчас я буду играть на бубне, а вы передавайте друг другу осу. Когда я остановлюсь, вы тоже останавливаетесь. И тот, у кого оказалась оса, должен произнести: ззз. (Играем).
- Игра на ориентацию в схеме тела.
– Какие молодцы! А теперь давайте встанем. (Дети встают около своих стульчиков.) Вы помните, что осы могут жалить? Я буду показывать, куда села оса, а вы скорее закрывайте это место.
(Логопед «садит» осу себе на голову, плечо, локоть, живот, колено, шею и спрашивает: куда села оса? Дети закрывают эту часть тела ладошкой на себе и называют её.)
- Игра «Запретное движение».
– Отлично! А сейчас я буду показывать разные части тела. Вы их так же закрываете все, кроме колена. Колено закрывать нельзя! Это запретное движение!
(Логопед показывает разные части тела, иногда «усаживая» осу на колено. Если дети закрывают колено, логопед говорит: ага, попались, колено закрывать нельзя, это запретное движение! После игры дети садятся).
- Развитие лексического состава речи (словообразование).
– Ребята, у ос есть своя музыкальная школа. Если в ней учатся осы, какая это школа? (Дети отвечают.) Это осиная школа. И поют в ней не большие осы, а маленькие ребята, как и вы. Вы ребята, а у ос маленькие кто? (Дети отвечают.) Верно!
- Чистоговорки с пальчиковой гимнастикой.
– Давайте, как осята споем осиные песенки. Выставим на правой руке указательный пальчик, как жало осы и будем стучать им по левой ладошке. Колим «жалом» ладошку и повторяем за мной!
(Логопед показывает картинку «Коза».)
За-за-за у меня коза.
Меняем ручки!
(Логопед показывает картинку «Лиса».)
Са-са-са под кустом лиса.
Меняем ручки!
(Логопед показывает картинку «Тазы».)
Зы-зы-зы принесли тазы.
Меняем ручки!
(Логопед показывает картинку «Колесо».)
Со-со-со покатилось колесо.
Меняем ручки!
(Логопед показывает картинку «Весы».)
Сы-сы-сы на столе весы.
- Игра «Отнеси пыльцу в улей».
– Ребята, смотрите – это улей. (Логопед показывает детям желтую ёмкость и ставит её в конце дорожки.) И нам с вами надо помочь осам: собрать в улей пыльцу! Это пыльца. (Логопед кладёт в начале дорожки обруч и высыпает в него массажные мячики.) Скорее идите сюда, берите один шарик пыльцы и несите в улей по осиной дорожке. (Дети друг за другом идут по массажной дорожке и несут массажные мячики.)
- Рефлексия.
– Ребята, какие вы молодцы! Наше занятие закончилось. Давайте все вместе сядем на коврик, расслабимся и подышим.
(Дети садятся на коврик и под руководством логопеда вдыхают носом и выдыхают через рот несколько раз.)
– А теперь скажите, понравилось вам наше занятие? (Дети отвечают.) А что именно вам понравилось, что вы запомнили? (Логопед слушает детей, помогает им формулировать ответы. Кто-то может уже начать играть, кто-то продолжает общение.)
