Технологическая карта урока.
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Тема урока: «Глагол»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Прогнозируемые результаты
личностные:
- учить проверять себя;
- учить давать оценку своим действиям;
- учить работать в паре, чувствовать свой вклад в общую работу;
метапредметные:
- учить анализировать и выделять общее;
- учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
предметные:
- вспомнить понятие части речи;
- дать уточненное определение термина «глагол»;
- учить находить глаголы;
Дидактические средства: учебник, карточки с заданиями
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые фрезультаты | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Мотивация к учебной деятельности | Словесное приветствие.
|
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
—Динь – динь — динь, звенит звонок, Начинается урок. Будем мы писать красиво, Будем дружно отвечать, Будем думать, рассуждать, Дисциплину соблюдать.
|
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
|
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. |
Организовать детей.
Проверить готовность к уроку.
|
| -Какое сейчас время года?
-Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! — Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке. |
Изображают действия, обмениваются позитивными эмоциями.
|
Создать позитивное настроение. | |||
| Актуализация знаний | Минутка чистописания фронтально | Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.
Ло, мо, во, но |
Самостоятельно выполняют письмо по образцу | Личностные:
проявлять старательность. Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради. Предметные: каллиграфическое написание букв, буквосочетаний |
Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии. |
| Словарный диктант фронтально | Диктует слова, контролирует написание и объяснение орфограмм
Ягода, обед, береза, морковь, ветер, ворона. |
Выполняют письмо под диктовку (один ученик у доски, один – комментирует правильность написания), подчеркивают орфограммы. | Личностные:
контролируют свои действия. Предметные: запоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы. |
Развивать грамотность, орфографичес-кую зоркость. | |
| Грамматическая разминка фронтально | Проводит беседу.
Контролирует правильность ответов учеников — Какие слова мы записали? — Что значит «словарные слова»? — Давайте составим предложение со словом обед. Мама приготовила обед. Коля принес обед. |
Дают ответы на вопросы.
Составляют предложения.
|
Метапредметные:
развитие словарного запаса, устной монологической речи. |
Развивать речь детей.
|
|
| Постановка учебной задачи | Игра найди лишнее
|
Организовывает проведение игры.
-Ребята, я назову группы слов, а вы подумаете и найдёте лишнее слово. Ответите на вопрос «Почему это слово лишнее?» 1.Ворона, лиса, медведь, бежать 2.Цветок, ягода, слушать, яблоко. 3.Шкаф, диван, стол, говорить. (Учитель записывает правильные ответы на доске). |
Внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Ищут лишнее слово.
— бежать (потому что не существительное) — слушать (потому что не существительное) — говорить (потому что не существительное) |
Личностные:
проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Предметные: повторяют понятия «существительное», вспоминают правило определения имени существительного. |
Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний. |
| Формулирование темы и целей урока (фронтально) | Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока — Ребята, на какой вопрос отвечали слова из групп, которые я произносила? -Вспомним правило, которое мы знаем про существительное. -Если существительное обозначает предмет, то что же обозначают слова «бежать, слушать, говорить»? -Попробуем задать вопросы к этим словам — Молодцы, ребята. -Как вы считаете, какая тема нашего урока? — Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке? -Какую цель поставим перед собой? |
Размышляют.
Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока. |
|||
| Открытие нового знания | Словесный, наглядный, практический, парный | -Ребята, можем ли мы сразу сказать, что такое глагол?
-Чтобы ответить на этот вопрос, мы выполним практическое задание. Я прочитаю вам текст, а вы скажите, понятен ли смысл. — «Весна. Снег. В лесу на деревьях листочки. Зелёная травка. Птицы гнёзда. Ёж в норе.» -А чего не хватает, чтобы смысл стал понятен? Какие слова мы можем добавить? -Сделаем вывод, зачем нам нужны глаголы? -Молодцы, следующее задание будет на карточках. Я раздам вам карточки, на которых нарисованы картинки, а вы оживите их, то есть назовете какое действие там изображено. Карточки «бег- бегать, зелёный- зеленеть» и т.д. -Правильно, все справились с этим заданием. Скажите, что же обозначают глаголы? А на какие вопросы отвечают? |
Отвечают на вопросы, формулируют правило | Познавательные: строить объяснение в устной форме по плану; использовать рисунки для решения учебной задачи.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Дать новые знания по теме «Глагол». Сформулировать правило. |
| Физкультминутка | -Ребята, посчитайте, сколько действий вы сейчас выполните.
Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Всё в порядок приведите, Вновь трудиться все начните. |
Выполняют движения | Личностные: установка на здоровый образ жизни. | Снять напряжение, обратив внимание на здоровьесберегающие технологии | |
| Первичная проверка знаний | Словесный, наглядный, | — Ребята, что мы сейчас делали?
— Как называются слова, обозначающие действия? На какие вопросы отвечают? -Сравним наши предположения с правилом из учебника на стр.68 на стр. 68. Откроем учебники. примеры глаголов. Выполним задание из учебника упр.118 -Покажите свою готовность, поднимите глазки. Обменяйтесь с соседом по парте и выполните взаимопроверку, глядя на эталон. -Молодцы, поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. Поднимите руку, кто допустил ошибки. Ничего страшного, в следующий раз у вас обязательно всё получится! |
Отвечают на вопросы, выполняют самостоятельную работу, проверяют работу одноклассника, оценивают. | Познавательные: построение логической цепи рассуждений;
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; |
Проверить усвоение материала |
| Домашнее задание | фронтальная | С.68 запомнить правило, упр. 120 | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Познавательные: умение структурировать знания; оценивание процессов и результатов деятельности
Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
Отработать полученные знания и применить их на практике |
| Рефлексия
Итог урока |
Фронтальная, индивидуальная | -Оценим себя, если вы справились с заданием и считаете, что всё поняли, поднимите зелёный карандаш. Если вы испытывали затруднения или что-то не совсем поняли, поднимите оранжевый карандаш. Если вы ничего не поняли и испытывали трудности весь урок, поднимите красный карандаш. Спасибо
-О чём мы разговаривали на сегодняшнем уроке? -Что вы узнали? -Мы выполнили задачи урока? -Продолжите любую фразу Я узнал… Мне понравилось… Я научился…. |
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают себя | Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; проявлять активность в деятельности. |
Уметь оценивать себя и свои знания |
