ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ТЕХНИКУМА
Харченко Мария Ивановна
Решетняк Елена Николаевна
преподаватели ОГАПОУ «Белгородский
техникум общественного питания»
Аннотация. В статье раскрыты системообразующие компоненты воспитательной системы обучающихся СПО, рассматриваются вопросы формирования интеллектуальных, социальных и личностных качеств будущих специалистов сферы услуг в процессе воспитательной деятельности техникума.
Ключевые слова: воспитание, воспитательные технологии, общие компетенции, личностные качества специалиста, общечеловеческие культурные ценности.
Kharchenko Maria Ivanovna
Reshetnyak Elena Nikolaevna
Annotation. The article reveals the system-forming components of the educational system of vocational school students, discusses the formation of intellectual, social and personal qualities of future service professionals in the process of educational activities of the college.
Keywords: education, educational technologies, general competencies, personal qualities of a specialist, universal cultural values.
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» перед системой профессионального образования поставлена стратегическая задача кадрового обеспечения отраслей российской экономики в целях ускорения технологического развития, создания высокопроизводительных рабочих мест, повышения темпов роста национальной экономики. Основной задачей федерального проекта «Молодые профессионалы (повышение конкурентоспособности профессионального образования)», реализуемого в рамках Национального проекта «Образование», является модернизации профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ.
Качество совокупного человеческого капитала — важнейший фактор, определяющий перспективы технологической модернизации и поступательного социального развития страны. В ситуации быстрых изменений характера и условий труда возрастает роль общих компетенций работников. Когнитивные навыки высокого порядка, социально-поведенческие навыки и способность к адаптации одинаково применимы в различных профессиях, в том числе в «профессиях будущего». Опросы работодателей в России и за рубежом показывают растущий спрос на такие компетенции, как умение решать сложные комплексные проблемы, навыки эффективной коммуникации и командной работы, развитые лидерские качества, а также гибкость, эмоциональный интеллект, умение учиться и осваивать новое.
Растущий спрос на общие компетенции обусловлен изменившимся характером экономического и социального развития, нарастающей сложностью общественных процессов, скоростью происходящих изменений. В этой ситуации становится все труднее прогнозировать перспективы развития отраслей экономики и регионов и рассчитать их совокупную потребность в навыках и квалификациях. Многократная смена места работы, рода занятий, социального окружения, места жительства и стиля жизни становится нормой в постиндустриальном обществе. Чтобы оставаться современным, от человека требуется новая комбинация интеллектуальных, социальных и личностных качеств, которые хорошо вписываются в систему воспитательной работы профессиональных образовательных организаций. [1]
Воспитание — это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и, совершая которые, он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую преподаватель должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности. [2] Организация процесса воспитания должна быть направлена на становление высококвалифицированного специалиста «нового типа», способного самостоятельно ставить перед собой цель, предвидеть пути решения поставленных задач, делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию, самообразованию и духовному самосовершенствованию. Это становится возможным, в том числе, с применением преподавателями всевозможных инновационных технологий в своей профессиональной деятельности. Информация представляет собой стратегический неисчерпаемый ресурс развития, а непрерывность процесса современного образования обеспечивают знания, которые требуют постоянного обновления.
Для обучающихся средних профессиональных образовательных организаций это значит, что они должны владеть различными инструментами хранения, поиска и систематизации информации, быть способными актуализировать ее для дальнейшего самостоятельного достижения знаний. Изменения в образовании влекут за собой понимание преподавателями сущности педагогической технологии, владение интерактивными формами и методами обучения. Педагогические технологии применяются для организации не только учебной, но и воспитательной работы в профессиональных образовательных организациях, образуя отдельное звено – воспитательные технологии. Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:
− диагностирование;
− целеполагание; − проектирование;
− конструирование;
− организационно – деятельностный компонент.
Содержанием воспитательных технологий являются:
− научно обоснованные социализированные требования;
− передача социального опыта;
− постановка цели и анализ сложившейся ситуации;
− социализированная оценка ученика;
− организация творческого дела;
− создание ситуации успеха. [2, с14-15]
В техникуме сформирована благоприятная социокультурная среда, которая обеспечивает воспитание общекультурных ценностей, социально – личностных компетенций будущего выпускника, всестороннее развитие личности, способствующее освоению основных профессиональных образовательных программ соответствующего направления подготовки. Основное внимание в воспитательной работе сосредоточено на проблемах подготовки профессионально и культурно ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей. В техникуме созданы комфортные условия для формирования компетентности гражданственности, охватывающей направления гражданского, правового, патриотического воспитания; компетентности ценностно – смысловой ориентации в мире, включающей эстетическое, нравственное, семейное воспитание; компетентности самосовершенствования охватывающей профессиональное, языковое, речевое развитие, коммуникативное воспитание; компетентности здоровьесбережения (физическое, экологическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни). Формирование и развитие общекультурных, социально – личностных компетенций выпускников осуществляется на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ и программы воспитания во внеурочное время. При этом обучающиеся вовлекаются в творческую деятельность, связанную с профессиональным становлением, т.е. в научно – исследовательскую, проектную, что является одним из важных способов воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности самообразования. Для развития творческого потенциала обучающихся, сформирована благоприятная культурная среда, которая охватывает различные направления деятельности: вокальная студия и студия хорового пения, клуб «Потребитель», «Молодой избиратель», спортивные секции по лапте, волейболу и настольному теннису, исторический клуб «Альтернатива», кружок профессиональной подготовки «Карвинг», отряд содействия полиции, отряд «Юнармия», организовано волонтерское движение. Традиционно с участием обучающихся проводятся мероприятия: «День первокурсника», «Фестиваль талантов первокурсников», «Посвящение в студенты», «День самоуправления», участие в акции «Бессмертный полк», новогодний калейдоскоп, «А ну-ка парни» и многое другое.
Активно проводится работа по пропаганде здорового образа жизни. Традиционными стали акции обучающихся о вреде курения «Меняем сигаретку на конфетку!», против наркомании «Быть здоровым – это модно!». Проводятся традиционные ежегодные спортивные мероприятия: Спартакиада, «День здоровья», «Осенний кросс», соревнования по военно-прикладным видам спорта, спартакиады по волейболу, мини-футболу, баскетболу и другим командным и индивидуальным видам спорта.
В техникуме создана комплексная система формирования у обучающихся активной жизненной позиции, гражданского самосознания, толерантности, социальной активности, самоорганизации и самоуправления. Функционирует Совет по самоуправлению, Совет обучающихся, работает пресс-центр «Студент.ру», проводится ежегодный конкурс «Лучшая группа». Индивидуальная воспитательная работа осуществляется через систему постоянного контроля учебных групп кураторами. В соответствии с общей задачей, мастера производственного обучения и кураторы учебных групп планируют свою работу по формированию у обучающихся общекультурных и социально-личностных компетенций.
Воспитательная работа реализуется по следующим направлениям:
− гражданско-патриотическое воспитание;
− нравственно-эстетическое воспитание; − организация работы органов самоуправления (соуправления) обучающихся;
− организация работы с родителями и общественностью;
− правовое воспитание и профилактика безнадзорности и правонарушений;
− профессионально-трудовое воспитание.
Актуальность развития профессионального образования определяется глубокими требованиями рынка труда к качеству и производительности труда, профессионализму специалиста, его социально-культурному статусу, уровню подготовки конкурентоспособного рабочего, гибко реагирующего на запросы постоянно меняющегося рынка труда, промышленных производств, мелких, средних и крупных предприятий. С этой целью на базовых предприятиях, под руководством преподавателей практики и мастеров производственного обучения, работают творческие лаборатории и фабрики процессов.
Таким образом, только научно обоснованные цели, задачи, содержание, формы и методы, критерии эффективности воспитания в образовательных организациях среднего профессионального образования могут рассматриваться как система педагогических условий эффективности воспитания и способствовать развитию у обучающихся интеллектуальных, социальных и личностных качеств, способствующих формированию общих компетенций.
ЛИТЕРАТУРА
- Методические рекомендации по внедрению моделей формирования и оценки общих компетенций, обучающихся в соответствии с ФГОС СПО. Электронный ресурс. Форма доступа: https://yandex.ru/search (дата обращения 31.01.2023)
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – C. 14-15.
