Культурно-просветительное занятие. «День памяти юного героя – антифашиста»
Тема: «День памяти юного героя – антифашиста».
Цель: создание оптимальных условий для восприятия обучающимися истории возникновения Дня юного героя-антифашиста.
Задачи:
Образовательная: формировать представление об образе героя-антифашиста, понятиях «пионер», «герой», «антифашист».
Коррекционно — развивающая: корригировать и развивать личностные качества обучающихся (характер, поведение, манеры) на основе публичного выступления.
Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, любви к малой родине и стране в целом.
Форма проведения: культурно-просветительное занятие по формированию у обучающихся социальной компетентности и позитивного социального опыта.
Тип занятия: комбинированное.
Целевая аудитория: обучающиеся 8-11 классов с интеллектуальными нарушениями (категория «группа риска»).
Педагогические технологии:
— личностно-ориентированного обучения;
— технология сотрудничества.
Методы и приемы обучения:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: словарные слова, демонстрация слайдов презентации.
Практические: работа с текстами о пионерах-героях, словарная работа.
Подходы обучения: деятельностное обучение.
Виды деятельности: коллективная.
Техническое обеспечение: ноутбук, экран.
Средства обучения: тексты-сообщения и портреты пионеров-героев.
Формирование БУД:
Личностные: уважительное отношение к юным героям-антифашистам.
Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль.
Познавательные: использовать полученные знания в жизни.
Коммуникативные: слушать собеседника, педагога, работать в группе.
Планируемые результаты:
- личностные: осознавать сопричастность к истории своего города, своей страны.
- метапредметные:
— преобразование и интерпретация полученной информации по теме занятия (познавательный);
— принимать и сохранять учебную задачу (регулятивный);
— адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач в ходе подготовки и проведения занятия (коммуникативный).
- предметные: знать краткие сведения о подвиге пионеров-героев.
Ход занятия:
- Организационный этап.
Цель этапа: подготовить обучающихся к восприятию нового материала.
Содержание этапа:
— взаимное приветствие;
— релаксация.
Слово социального педагога:
1) Взаимное приветствие.
Добрый день, ребята. Наше занятие предлагаю начать с прослушивания двух аудиозаписей.
2) Релаксация.
— Закройте глаза и мысленно перенесемся в лес.
Звучит аудиозапись «Звуки леса»
— Какие звуки вы услышали? (Пение птиц, стрекотание кузнечика, шуршание листьев, дуновенье ветра…)
-Это приятные, мирные звуки.
А теперь закройте глаза и послушайте и скажите, какие звуки прозвучат сейчас.
Звучит аудиозапись «Звуки бомбежки»
— Что за звуки прозвучали? (Бомбежки, войны, беды,..)
— Вам понравились звуки войны? Это страшные военные звуки.
-Какие звуки вы хотели бы слушать каждый день? Ответы обучающихся.
Все люди всегда хотели бы слышать привычные родные звуки.
- Сообщение темы занятия.
Цель этапа: подвести обучающихся к формулировке темы, цели и задач занятия.
Содержание этапа:
— практическая значимость изучения нового материала.
1) Сообщение темы, цели и задач занятия.
— 8 февраля особенный день, чтобы узнать тему занятия нам необходимо собрать слова: памяти, героя-антифашиста, юного, День.
— Молодцы, итак, тема нашего занятия: «День памяти юного героя – антифашиста».
Сегодня мы познакомимся с историей возникновения Дня памяти юного героя-антифашиста, а также узнаем имена пионеров-героев и рассказ об их подвиге в Сталинграде и Сталинградской области.
2) Практическая значимость изучения нового материала.
— Где могут пригодиться вам эти знания? Ответы обучающихся.
— Правильно, полученные знания понадобятся вам в жизни, чтобы лучше узнать историю нашего города, нашей страны.
- Основная часть.
Цель этапа: познакомить обучающихся с содержанием и эмоциональной направленностью текстов о пионерах-героях.
Содержание этапа:
— вступительное слово педагога;
— словарная работа;
— физминутка;
— рассказы обучающихся о пионерах-героях Сталинграда;
— минута молчания.
1) Вступительное слово педагога.
— С 1964 года во всём мире отмечается День юного героя-антифашиста. Он был утверждён Международной Ассамблеей ООН в честь погибших на антифашистском митинге в 1962 г.: пятнадцатилетнего парижанина Даниэля Фери и иракского борца против насилия в своей стране Фадыла Джамаля.
Оба мальчика погибли 8 февраля с разницей в один год. А за 21 год до этого в разных странах мира именно в этот день произошли подобные трагедии. В Советском Союзе, в этот день, были расстреляны участники краснодонской организации «Молодая гвардия».
Эти роковые совпадения послужили тому, что день 8 февраля 60 лет назад и стал Днём памяти юного героя-антифашиста.
Образ героя – это могучий и хорошо действующий в бою взрослый человек. Однако и совсем молодые, и даже практически еще дети могут совершать отважные поступки. Именно на этом акцентирует внимание День памяти юного героя – антифашиста.
Героями не рождаются, героями становятся тогда, когда защищают Родину и свой народ. Становились героями и дети Сталинградской битвы.
Когда фронт приближался к Сталинграду, дети начали дежурить на крышах домов, они тушили и сбрасывали на землю зажигательные бомбы.
Подростки помогали взрослым в борьбе с фашистами. Среди маленьких бойцов были медсестры, разведчики. Немало ребят было в партизанских отрядах. Они нарушали линию связи, прокалывали шины у автомашин, освобождали пленных красноармейцев.
Как и взрослым, детям пришлось пережить и голод, и холод, и гибель родных и все это в таком малом возрасте. А они не только держались, но и делали все, что было в их силах, ради выживания, ради победы.
Немало подвигов совершили пионеры в годы Великой Отечественной войны. Много детей погибло или было покалечено. Многие из них были награждены медалями и орденами. Эти ребята, для которых слова «патриотизм», «подвиг», «доблесть», «честь», «родина» являлись главными, заслужили право на ПАМЯТЬ!
Слушая внимательно историю День юного героя-антифашиста, вы услышали малознакомые слова, разберем их.
2) Словарная работа.
Герой – это выдающийся своей храбростью, доблестью человек, совершающий подвиги.
Подвиг – героический поступок.
Фашизм – течение, которое несёт за собой войну, зло и уничтожение людей другой расы.
Антифашист – борец против фашизма.
— Молодцы, что знаете малознакомые слова и можете объяснить их значение.
3) Физминутка.
— Предлагаю немного отдохнуть и подготовить голос и голосовые связки к дальнейшей работе.
Артикуляционная гимнастика.
1) Зовем, чтоб вас услышали «Эй!», поворачиваясь в разные стороны (от тихого до громкого произношения междометия).
2) Скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит» (от медленного до среднего темпа).
4) Рассказ обучающихся о пионерах-героях.
— Мужество и отвагу проявляли герои-пионеры в борьбе с врагом во время Сталинградской битвы. Сколько было их, мальчишек и девчонок… Ребята вам расскажут лишь о некоторых юных защитниках Сталинграда.
Пионеры – юные защитники Сталинградской битвы.
Анатолий Столповский .
Анатолию Столповскому было всего 10 лет. Он часто отлучался из подземного убежища, чтобы добыть еду для матери и младших детей. Но мать не знала, что Толик под огнем ползает в соседний подвал, где расположился артиллерийский командный пункт.
Офицеры, заметив огневые точки врага, по телефону передавали команды на левый берег Волги, где находились артиллерийские батареи. Однажды, когда фашисты предприняли очередную атаку, взрывом разорвало телефонные провода. На глазах Толика погибли двое связистов, которые один за другим пытались восстановить связь. Фашисты были уже в десятках метров от КП, когда Толик, надев маскхалат, пополз искать место обрыва.
Вскоре офицер уже передавал команды артиллеристам. Вражеская атака была отбита. Еще не раз в решающие моменты боя мальчишка под обстрелом соединял нарушенную связь.
Анатолия Столповского наградили медалью «За оборону Сталинграда». С медалью на груди он пришел учиться в свой 4-й класс.
Миша Романов.
Родился Миша Романов в Волгоградской области.
О подвиге этого пионера—героя писал писатель Георгий Иванович Притчин: «В тихое утро холодного ноябрьского дня партизанский отряд котельниковцев окружили враги. На краю окопа сидел мальчик лет 13—это был Миша. Воевал он вместе с отцом. В отряде его прозвали «дубок».
Хутор, где жила Мишина семья, сожгли фашисты. Неизвестно, что стало с матерью и сестрёнкой. Третью атаку предпринимает противник. Партизаны плохо вооружены, но фашисты не могут преодолеть сопротивление партизан. Убит командир, погибло много боевых товарищей. Последним замолк пулемёт отца. Силы неравные, враги подступали вплотную. Миша остался один. Он встал во весь рост на край окопа и стал ждать. Миша в последний раз взглянул на погибшего отца, схватил в обе руки по связке гранат и метнул их в толпы окруживших его гитлеровцев. Раздался оглушительный взрыв, а через секунду был сражен автоматной очередью сын донского казака, воспитанник Сталинградской пионерской организации Миша Романов».
Людмила Радыно.
Люся оказалась в Сталинграде после долгих поисков родных и близких.
13-ти летняя Люся, находчивая, любознательная пионерка из Ленинграда, добровольно стала разведчицей. Однажды в Сталинградский детский приѐмник пришѐл офицер, который искал детей для работы в разведке. Так Люся оказалась в боевой части. Командиром у них был капитан, который учил, давал наставления, как вести наблюдения, что отмечать в памяти, как вести себя в плену.
В первой половине августа 1942 г. Люся вместе с Еленой Константиновной Алексеевой под видом матери и дочери впервые были заброшены в тыл врага. Семь раз Люся переходила линию фронта, добывая всѐ новые сведения о противнике. За образцовое выполнение заданий командования награждена медалями «За отвагу» и «За оборону Сталинграда». Люсе посчастливилось остаться в живых.
Саша Филиппов.
Большая семья, в которой рос Саша, жила на Дар-горе.
В отряде его знали, как «школьника». Невысокий, подвижный, находчивый Саша свободно ходил по городу. Маскировкой ему служили инструменты сапожника, он был обучен этому ремеслу.
Действуя в тылу 6-й армии Паулюса, Саша 12 раз переходил линию фронта. Отец Саши после гибели сына рассказывал, какие ценные документы приносил Саша военным, добывал сведения о расположении вражеских войск в городе. Он взорвал немецкий штаб, метнув в его окно гранату.
23 декабря 1942 года Сашу схватили гитлеровцы и повесили вместе с другими партизанами.
Именем Саши названы школы и дружины в нашем городе и области, парк в Ворошиловском районе, в котором установлен его бюст.
Сережа Алешков.
Из книги Анатолия Алексина, Константина Воронова «Человек с красным галстуком». Полк стоял под Сталинградом и готовился к прорыву вражеской обороны.
Боец Алёшков вошёл в блиндаж, где склонились над картой командиры, и доложил:
— Там, в соломе, кто-то прячется.
Командир послал к копнам солдат, и вскоре те привели двух немецких разведчиков.
— Боец Алёшков, — сказал командир, — от лица службы объявляю Вам благодарность.
— Служу Советскому Союзу! — отчеканил боец.
Когда советские войска форсировали Днепр, боец Алёшков увидел, как над блиндажом, где находился командир, взметнулось пламя. Он бросился к блиндажу, но вход завалило, и в одиночку ничего нельзя было сделать. Боец под огнём добрался до сапёров, и только с их помощью удалось извлечь из под груды земли раненого командира.
А Серёжа стоял неподалёку и … ревел от радости. Ему было всего семь лет…
Вскоре после этого на груди самого молодого бойца появилась медаль «За боевые заслуги».
Босоногий гарнизон.
Подвиг пионерского отряда Ляпичевской семилетней школы описан в книге Виктора Дроботова «Босоногий гарнизон».
Все мальчишки учились в начальной школе. В пионерском «гарнизоне» было 17 ребят. Старшему из них, Аксёну Тимонину, было 14 лет, младшему, Сёмке Манжину, всего 9 лет. Галстуки пионеры хранили в потайном месте, о котором знал только командир «гарнизона» Аксён. У него были деревянные ружья. Мальчики в тайне от взрослых занимались военным делом. За хутором нашли боеприпасы, таскали их в село и прятали за речкой, чтобы оказать помощь красноармейцам. Обучались стрельбе, мишенью был потрет Гитлера. Фашистам, когда они пришли в село, вредили как могли. Четверо из них (Аксён и Тимоша Тимонины, Серёжа Соколов и Федя Силкин) знали о раненом офицере, спрятанном у реки. Не раз пробирались к амбарам, где добывали продукты и переправляли офицеру.
Чтобы выкрасть оружие, Максим Церковников забрался в автомашину. Немцы заметили его, но Максиму удалось скрыться. Мальчики всё же были раскрыты фашистами. Ваня Махин, на квартире которого стоял немецкий офицер, решил стащить пачку сигарет, чтобы через Аксёна передать раненому советскому командиру. Но случилось непоправимое. Ваню схватили, стали бить, не выдержав истязаний, он назвал несколько имён.
В ночь на 7 ноября 1942 года арестованных мальчишек побросали в машину. Уже стояли морозы. Дети были избиты, разуты, раздеты. Их родителей немцы погнали рыть яму. «Мы плакали, — вспоминал Филипп Дмитриевич, отец Аксёна и Тимофея Тимониных, — сердца наши разрывались от горя и невозможности помочь нашим сынкам». Мальчиков разделили на группы по пять человек, отводили за стену, и расстреливали…
5) Минута молчания.
— Подвиги детей Сталинграда имели огромное значение для победы в Великой Отечественной войне. Благодаря их мужеству, героизму враг был уничтожен. Почтим минутой молчания тех, кто не вернулся, кто остался на полях сражений, умер от холода и голода, скончался от полученных ран. В память обо всех детях, погибших в Великую Отечественную войну. В память обо всех юных, погибших в горячих точках нашей страны, на Чеченской войне, от рук террористов в Беслане, Каспийске, Волгограде, Москве, Волгодонске, в Южной Осетии, в Крыму, на Украине объявляется минута молчания.
Минута молчания.
- Этап подведения итогов, рефлексия.
Цель этапа: подведение итогов занятия, формулировка вывода о необходимости полученных знаний в жизни, рефлексия.
Содержание этапа:
— обобщающая беседа по содержанию занятия;
— рефлексия;
— итог занятия.
1) Обобщающая беседа по содержанию занятия.
Вечно будет жить в наших сердцах память о юных героях, отдавших свою жизнь за свободу и счастье людей. О тех, кто шёл плечом к плечу с отцами и братьями в бой, о тех, кто сражался с врагом в суровые годы Великой Отечественной войны.
Горько и больно говорить, что и сейчас мир не спокоен, не стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины, совершаются акты терроризма. Жертвами становятся десятки тысяч мирных жителей, среди них дети. Ломаются судьбы, уничтожаются материальные, культурные, духовные ценности.
И каждый из нас понимает, что такого быть не должно.
Каждое утро над Землёй должно вставать мирное солнце, каждый вечер заходить. Каждый день на Земле должны рождаться тысячи детей.
Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.
Хочу показать вам белых журавликов, сложенных из бумаги. Вторая мировая война придала этой фигурке важное значение. Белый журавль — символ мира.
(дети становятся клином, а в руках держат белого журавлика , сложенного из бумаги).
Чтец:
В вечный мир бумажных журавлей,
От бомбёжек, крови и страданья
Забирают ангелы детей,
Оставляя их воспоминанья:
О счастливых радостных мечтах,
Радуге прекрасной на рассвете,
О слезах и страхе в их глазах,
О пришедшем вдруг кровавом лете.
Как под страшным огненным дождём
Их дома родные разрушали,
И в сердечке крохотном своем
К Богу с упованием взывали…
Как из несмышлёных малышей
Становились взрослыми, другими.
Боже! Покарай тех палачей,
Что детей вдруг сделали седыми.
И уносят ангелы детей,
Будущее наше, забирая.
В вечный мир бумажных журавлей,
Нам воспоминанья оставляя.
(Наталья Гегер)
Выступающие: 1куплет.
Дети войны — святые слёзы Земли.
Как капли чистой росы
В ладошку детской руки упали с неба.
Дети войны — молитвы светлой души,
Прости нас, Бог и спаси
Услышь во имя любви
И где б ты не был.
Припев:
Да будет сила простить,
Да будет вера понять,
Да будет воля испытания пройти и принять!
Да будет в памяти дни,
И пусть уроком они навечно в сердце остаются,
Как надежды огни, чтобы забыть не смогли
Детей войны.
2) Рефлексия.
Предлагаю вам продолжить фразы:
Больше всего на занятии мне запомнилось ….
Мое настроение после занятия…
3) Итог занятия.
— О чем говорили на занятии, над какой темой работали?
— Правильно, и сегодня мы получили знания об истории возникновения Дня юного героя-антифашиста, узнали имена пионеров-героев и услышали рассказ об их подвиге в Сталинграде и Сталинградской области.
Пусть имена юных героев–антифашистов останутся в вашей памяти навсегда. Помните, никогда не забывайте, какой ценой досталась нам победа. Наше занятие подошло к концу. До новых встреч!
Список использованной литературы и интернет ресурсы:
1.Надежда Гладыш «Воспоминания детей военного Сталинграда»; авторы сборника члены Региональной общественной организации «Дети военного Сталинграда в городе Москве»
2 Людмила Овчинникова «О чем молчали дети Сталинграда»
- Виктор Дроботов «Босоногий гарнизон»
- Г.И. Притчин «Подвиг Миши Романова»
- А. Алексин, К. Воронов «Человек с красным галстуком».
Источники:
- ОТДАЛИ ВСЕ БЕЗ ОСТАТКА, воспоминания людей, которые были детьми в годы войны
- фото
- дети в период ВОВ
- Война и дети
- Непридуманные рассказы о войне. Дети на войне
- О ЧЕМ МОЛЧАЛИ ДЕТИ СТАЛИНГРАДА.
