Слайд 1
Тема: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ»
Слайд 2
Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определённой Президентом России Владимиром Путиным, — обеспечение возможности самореализации и развития талантов.
Слайд 3
Одной из задач национального проекта РФ «Образование» является:
— Внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений. Повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс.
Поэтому, образование может быть продуктивным, если в его содержание будут заложены потребности современных детей, а процесс обучения и воспитания будет осуществляться с учётом их особенностей, потенциала и возможностей.
Слайд 4
«Если сегодня будем учить так, как учили вчера,
мы украдём у наших детей завтра”
Джон Дьюи
Эти слова заставляют задуматься любого педагога, которому небезразличны его воспитанники. Глобальная информатизация общества становится одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века.
Меняется мир – меняются и дети. Меняющийся ребёнок требуют иных путей передачи знаний. Процесс обучения наиболее эффективен в том случае, если ребёнок при этом внимателен и активен. Самый лучший опыт для ребенка тот, который по своей природе доставляет ему радость. Чтобы этот опыт принёс ребёнку пользу, он должен иметь для него смысл. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельность современного человека. Компьютерные технологии – особое направление в работе с ребёнком, которое способно помочь его развитию.
Использование ИКТ, мультимедийных проектов, учебно-методических, игровых пособий и внедрение их в практическую деятельность позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса, повышает мотивацию к обучению и облегчения усвоения детьми учебного материала различной направленности, сделать процесс обучения интересным, а развитие ребёнка эффективным, открывает новые возможности образования не только для ребёнка, но и для самого педагога.
Слайд 5
Компетенции современного педагога — умение владеть информационно-коммуникационными технологиями и способность применять их в воспитательно-образовательном процессе
Помогает решению этой задачи, сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерные. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса стоит задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, вызывать у детей интерес к учебному процессу.
Слайд 6
Использование ИКТ в музыкальном воспитании детей дает следующие преимущества и помогает решить ряд задач:
— улучшается запоминание пройденного материала;
— усиливается познавательный интерес воспитанников;
— предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
— несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
— движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка;
— задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде;
— развивается интерес ребёнка к самостоятельному выполнению заданий.
Слайд 7
— позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения.
— делает материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;
— помогает существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;
— позволяет обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;
— активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре;
Таким образом, ИКТ открывают новые возможности в развитии форм и содержания различных видов музыкальных деятельности.
Слайд 8
Рассмотрим возможности использования ИКТ по основным видам музыкальной деятельности: восприятие музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр.
Слайд 9
В работе по «Восприятию музыки» использую компьютерные презентации, видеоролики, мультипликационные фильмы. Накоплен большой видеоматериал для слушания
Слайд 10
(демонстрация видеофрагмента «Аквариум», «Избушка на курьих ножках»)
например: Сен-Санс «Аквариум»
Слайд 11
Презентации незаменимы при знакомстве детей с творчеством композиторов, в этом случае яркие портреты, фотографии привлекают внимание, развивают познавательную деятельность, разнообразят впечатления детей.
Слайд 12
Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировав не только иллюстрации, но и видеоролики.
Мультимедиа презентации позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал, разнообразят впечатления детей.
Слайд 13
В музыкально – ритмических движениях имеют место красочные презентации, видео – клипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения. При выполнении музыкально-ритмических упражнений, различных танцев помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения.
Также использую на музыкальных занятиях видеоролики с мультипликационными танцевальными разминками «Танец-просто класс!», «Весёлый танец» и др.
Слайд 15
Очень эффективны и нравятся детям игры на перестроения и ориентировку в пространстве, где девочки обозначаются красными шариками, а мальчики синими, экран-пространство зала. Нужно найти своё место в зале, согласно схеме.
Слайд16
Можно применить и другие схемы, мнемотаблицы.
Слайд 17,18
Или Игра «Раз, два, три, движенья повтори!»
Дети под музыку танцуют, с окончанием музыки на экране появляются схемы движений. Дети выполняют движения по схеме.
Следующий вид деятельности – пение. Для выразительного пения, понимания смысла слов, музыкального образа песни, использую презентации к различным песням. Работая над качеством исполнения песен, звукоизвлечением, может использоваться видео с записью хорошо поющих детей, профессиональных певцов.
Слайд 19
(просмотр фрагмента видео песни «В траве сидел кузнечик»)
Видео – иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона. Например , логопедические распевки «Пчёлка», «Бабочка»,
Слайд 20
А также схемы-распевки «Музыкальные узоры»
Применение мультимедиа в обучении пению, может значительно повысить познавательный интерес дошкольников во время музыкальных занятий.
Слайд 21
Музыкально-дидактические игры –формируют у детей муз. способности в доступной игровой форме,
открывают перед ребёнком путь применения полученных знаний в жизненной практике, поэтому широко применяю их в своей практике.
Слайд 22
С помощью ИКТ разработала и внедрила в практику музыкально-дидактические свои игры-презентации: «На чём поедем или пойдём», «Колобок», «Солнышко и тучка», «На чём поедем»,
Слайд 23
«Чиполино», «Сытый и голодный кот», «Что делают дети?» и на основе использования интернет-ресурсов «Цветочные ритмы», «Музыкальные фрукты», «Кого разбудило солнышко?», «В гостях у медведей», «Шум или музыка?», «Море», «Что делает дракоша?», «Сытый и голодный котёнок», «Что делают дети?», «Три медведя», «Музыкальная яблонька», «Мажор и минор» «Ритмические письма, «Овощные ритмы», «Ритмяшки» и др.
Слайд 24-29 Муз.дид.игру «Три чуда»
Слайд 30 М.д.игру «Определи движение мелодии»
Слайд 31 М.д.игру «Сколько частей в муз.произведении?»
Музыкально – дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, мелодический, динамический слух, чувство ритма, способность различать характер и настроение музыкального произведения, расширять кругозор детей.
Слайд 32
В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» используются презентации – концерты, для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания. Имеют место так же презентации для обучения детей игре в оркестре.
Слайд 33
Для того чтобы облегчить процесс исполнения детьми муз. произведения, вовремя вступить нужному инструменту, использую видеоряд, где на экране изображён тот муз. инструмент, который должен играть в данный момент.
Слайд 34
Также можно использовать видеозаписи концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов, сольное звучание различных инструментов; объяснять, что такое оркестр, знакомить с профессией дирижёра. Посмотрев видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению.
Использовать презентации можно и при проведении праздников, развлечений, которые создаю сама, например:
Слайд 35 к тематическим праздникам Осени,
Слайд 36 Новому году,
Слайд 37 День Смеха
Слайд 38 День Знаний
Слайд 39 Развлечение по ППД «Красный, жёлтый,зелёный»
Слайд 40 праздник «Яблочный спас» и другие
Слайд 41
В проведении муз. мероприятий использую видеоозвучку сказочных героев: Гнома, Королевы Красок
(фрагменты видеоозвучки Деда Мороза),
Презентации очень помогают при проведении праздников. Они могут использоваться как часть декорации.
Слайд 42
Видеопрезентации, видеоролики помогают и в выступлениях детей на различных фестивалях, концертах, которые создаю сама или пользуюсь интернет-ресурсами («Соседи», «Попурри из мультфильмов», «Кап-Кап», «Буратино», «Цветные карандаши», «Бананамама» и многим другим песням и танцам.
Слайд 43
Заключение.
И как результат использования информационно – коммуникативных технологий в работе с детьми — огромный интерес, эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая познавательная активность, которая предоставляет возможность индивидуализации обучения.
Литература:
Захарова И. Г. «Информационные технологии в образовании».
Учебное пособие для высших учебных заведений, М. «Академия», 2008.
Комарова Т. С. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании» Т. С. Комарова — М., 2011. С.128
«Новые формы организации игрового и учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ и обучающее- развивающих программ для дошкольного образования»
Учебно-методическое пособие, Москва,2012
Чайнова Л.Д. «Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде» Детский сад от А до Я. – 2003. — № 1.
«Управление инновационными процессами в ДОУ». – М., Сфера, 2008
Слайд 44
Спасибо за внимание!
