Методический доклад на тему
«Методы скоростного заучивания произведений в классе баяна и аккордеона»
Выполнила преподаватель
ОБУДО «Липецкая ДШИ № 2 им. В.М. Лутова»
Шевчук Людмила Ивановна
Перед преподавателями детских школ искусств исполнительских отделений стоит немало задач: привить любовь к музыке, воспитать эстетический вкус, научить играть на инструменте. И, поскольку, основной упор в учебном процессе делается на домашние занятия, то преподавателю необходимо научить ребенка правильно заниматься дома, с пользой использовать затраченное время. Заучивание произведения не должно сводиться к бессмысленному многократному проигрыванию пьесы от начала и до конца.
В первую очередь нужно обратить внимание на подбор репертуара. Музыкальные произведения должны быть понятные, близкие детскому сердцу и отличаться доступностью. Разучиваемые пьесы не должны вызывать у ребенка отторжения из-за завышенной технической или смысловой сложности. Неправильно подобранный материал ведет к быстрому эмоциональному выгоранию, ребенок теряет интерес к музыке. В данном случае надо учитывать характер ребенка, его интеллект, артистизм, темперамент, наклонности.
Вторым этапом работы, когда программа выбрана, является анализ произведения, даже самого простого. Преподаватель на уроке должен проиграть пьесу или дать ее послушать в записи. Нужно разобрать, в каком размере, тональности, она написана, композитором какой страны, эпохи, жанре. Если есть необходимость, то следует рассказать ученику о стиле и содержании пьесы. Далее постараться выявить повторяющиеся разделы или элементы, что в дальнейшем облегчит заучивание.
Третий этап работы заключается в написании удобной аппликатуры, поскольку она является залогом успешного исполнения.
Четвертый этап. Следует разбить текст на несколько разделов. Это упрощает и ускоряет процесс заучивания пьесы. В каждом разделе должны быть выстроены цели и задачи. В домашних занятиях без преподавателя ученик должен понимать над чем он работает, либо оттачивает штрихи, либо работает над динамикой, а может, заучивает правильную аппликатуру. На данном этапе работы, особенно с учениками начальных классов необходимо приучать детей проговаривать вслух написанные ноты в тексте. Как показывает практика, ребенку сложно проиграть мелодию из-за незнания нот или по невнимательности. Вместо положенной ноты он играет другую. Некоторые педагоги используют подобную практику у себя в классе. Они заставляют заучивать одноголосный нотный текст, как стихотворение, наизусть. Это действительно помогает. Поставленная задача в момент заучивания должна быть выполнена к концу домашнего занятия. Работа над произведением у некоторых учеников сводится к проигрыванию пьесы от начала и до конца один или два раза. Такая работа не приносит результатов. С первых шагов музыкального образования следует учить детей видеть гармонический склад мелодии .
Пятый этап. Следует обратить внимание на текст левой руки. Поскольку левую руку дети не видят, то это усложняет процесс заучивания. Следует помочь ученику хорошо изучить строение левой клавиатуры, это сильно облегчает процесс заучивания партий левой руки. При изучении гамм, пьес следует научить его нехитрым приёмам нахождения басов и аккордов. Ученик должен иметь четкое представление расположения басов на вспомогательном ряду.
Шестой этап. Позиционная игра. Это очень полезная практика, особенно на самом начальном этапе.
Седьмой этап. Меховедение. На наших инструментах мех играет очень важную роль. Он отвечает за силу звука, за правильное исполнение мелодии. Меховедение на разжим и сжим в процессе заучивания пьесы может помочь ребенку, поскольку это даёт ему механическую память. Если он помнит, что тот или иной отрезок пьесы исполняется либо на «разжим» или «сжим», то в дальнейшем это ведет к уверенному исполнению. Мех следует расставлять сразу после разбора нотного текста. Хочется также сказать о необходимости регулярных домашних занятий. Мы, педагоги, знаем, насколько сейчас дети перегружены школой, другими кружками и секциями, но, если не заниматься дома каждый день, то всё вышесказанное теряет своё действие. Занятие на инструменте и овладение музыкальным мастерством начинается с обретения навыков, а навык обретается многократным повторением материала. Знания убывают по экспоненциальному закону. Это значит, что в первые сутки мы забываем до 80% информации. В этом кроется главный секрет: обязательно, как можно чаще повторять заученный материал в течение следующих суток. Если он разобрал пьесу утром, то вечером обязательно должен это повторить. Такая практика даёт хороший результат.
Еще один очень важный аспект, который достаточно сильно влияет на быстрое заучивание пьесы, это чтение нот с листа. Когда ученик хорошо и быстро ориентируется в нотном тексте, это ускоряет процесс разбора. За время обучения в школе такие дети способны изучить больше пьес и быстрее развиваются в музыкальном отношении. Этот навык желательно развивать с первого класса. Ребенка нужно приучать видеть текст не по одной ноте, а охватывать сразу несколько нот, объединяя их в мотив, фразу, предложение. Такая практика сродни обучению обычному чтению книг, сначала по слогам, затем полным словом, а далее всем предложением. Овладев подобным навыком чтения с листа, ученику не придется тратить много времени на разбор.
